个性化教育方案

1、个性化教育方案水平的提高有着重要的作用。建议您“孩子大运动 练习所需玩教具种类应达至少到3种或4种”；平 均每天孩子的大运动练习时间建议提高到至少到231分钟；此外，要孩子尽可能的多参加一些亲子课程以及耐心、细致的遵照教育方案对孩子开展真 对性的练习同样重要。Y能抓住桌面或悬挂在近处的玩具: 1、“握握手”：家长边说“握握手”边把手伸? 向宝宝的手，当宝宝松开小手时，家长主动上前让 宝宝的小手与你相握，并说：“你好，你好！”2、接玩具：家长将宝宝抱起，用玩具逗引宝宝注 意，然后送到宝宝面前，并说“拿”，鼓励宝宝自 己用手接过家长手中玩具。3、主动够物：家长将玩具放在桌面上，抱宝宝坐在桌前，鼓励

2、宝宝主动抓取各种不同的玩具和物品。4、抓悬挂的玩具：将玩具悬挂在宝宝的手能够到的鼓励宝宝注视另一些积木。3、不断重复：平时家长不论与宝宝做什么，都要注 意用两件物品分别交与宝宝，使其发展注意力及注 意的分配能力。T拉绳听铃响:1、有线“摇控”游戏:目的:建立主客体及因果关系的最初经验。激发好奇心、促进自我意识的觉醒和主动性探索的愿望。前提：感官正常方法：将绳子一端系在能响的玩具上，另一端套在宝宝手腕或踝部。将玩具吊在宝宝眼前2。厘米处,使宝宝手臂或腿动时，眼前的玩具被动并发声，能反复进行。使宝宝本能地体会到自己的动作，可以带来环境的某种变化。从宝宝出生后，就可玩这个游戏了。注意：宝宝玩时，家长

3、一定要在场。家长离开时，要将套在宝宝手腕上的绳子取下来，防止 缠住脚趾。9微环境评估：中等您孩子目前认知领域的成长微环境质量有待进一步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水平的提高有着重要的作用。建议您“孩子认知能力练习所需玩教具种类应达至少到3种或4种”；平 均每天孩子的认知能力的练习时间建议提高到2131分钟以上;参加专业亲子课程也是宝宝认知能力获得升的有效方式；此外，家长应经常有意识的教孩子认识周围的人或物，并对孩子的提问加以耐心细致的回答。如再对孩子认知能力的定期测评,并按照专家的指导对孩子进行日常练习，必将取得事半功倍的效果。 致言语会发da-da ma-ma等双辅音:1、模仿

4、口型发音：家长与宝宝面对面，刻意教给相宝宝发 dada mama等字音，语速要慢，并夸大口型连连重复，使其经常观察模仿家长口型而发音。2、利用“爸爸”、“妈妈”的大照片及图片，模仿家长发音使其练习发ma、da声音。3、练说儿歌：妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。V听读儿歌、画报1分钟以上: 1、家长选择合适的图画故事或儿歌，每天定人、定 时、定地点、定内容，为宝宝朗读，培养宝宝阅读 习惯。2、家长以适当的节奏，一字不差地朗读故事，读到名词时，要用手指着图画书中说出名词代表的人、 物或物品，让宝宝的眼睛跟踪家长指的图进行听读。注：家长为宝宝朗读的时间长短，要根据婴儿的关 注时间逐渐加长，不

5、要操之过急。3微环境评估：中等您孩子目前认知领域的成长微环境质量有待进一步 改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发育水 平的提高有着重要的作用。“孩子语言练习所需玩 教具种类应达到3种或4种以上”；平均每天孩子 的语言能力的练习时间建议提高到2131分钟；此 外，家长应经常与孩子主动对话，对孩子语言能力 定期测评，并按照专家的指导对孩子进行日常练习, 必将取得事半功倍的效果。社会行为桧玩藏猫猫之类的交往游戏:1、手绢游戏:(1)宝宝取坐位或被家长抱坐，家长轻轻将手绢盖住宝宝的脸，同时呼其名，然后一下子掀起手 绢与宝宝逗笑。(2 )待宝宝熟悉游戏后，再蒙住宝宝脸，当家长呼其名时，宝宝自己掀开手

6、绢与家长逗笑。2、躲猫猫：家长手执一张白纸，并在纸中间撕出一个极小的孔，把脸藏在纸后面，边呼其名，边观 察其反应，待引起宝宝注意时，便从纸的一侧露出 笑脸，口中说：唯！瞄！”，家长反复从一侧露出 笑脸后，从纸中间的孔中观察宝宝是否有预见能力, 即事先眼朝向你要露出脸的一侧。，坚持够取玩具:1、练习抓物：将有柄能摇响玩具在宝宝面前摇动, 引起宝宝的兴趣，然后逗引宝宝用手来抓，培养宝 宝手眼协调能力，练习用手抓住玩具。2、持续抓物：将玩具放在宝宝一伸手既能够到的位置，让宝宝抓。当宝宝快抓住时，家长轻轻将玩具 往远处挪一点，鼓励他再继续抓。当宝宝抓到时, 亲亲宝宝给与鼓励，让宝宝玩一会儿玩具。注：宝 宝持续抓的距离，可逐渐加长。9微环境评估：中等您孩子目前社会行为领域的成长微环境质量有待进步改善。家庭育儿微环境因素对于孩孩子智能发 育水平的提高有着重要的作用。“孩子社会行为练 习所需玩教具种类应达到3种或4种以上”；平均 每天孩子独