小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案 教学片段标题： 细扣动词 感悟形象 彰显天性 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤片段教学 学情分析：1、 大多数学生看过电视小兵张嘎，对于小嘎子这个人物很热爱，也有确定的了解。而且学生对于摔跤这个话题很感兴趣，因此学习文本的兴趣特别浓重，这为学习本课打下良好的根基。 2、 五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括才能，并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的才能，也能结合现实发表自己的见解，但仍需老师加以引导。因此在课堂上要教会孩子如何抓住关键词举行品读。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人

2、物形象。 2.理解课文内容，学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 3.通过想象，课后写其次次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点： 1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学打定：多媒体课件。 教学过程： 一、课前交流，初步了解人物形象。 1.师：同学们，你们都有挚友吗？你们热爱和什么样的人交挚友呢？ 师：同学们，你们说得真好。老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上挚友。他和你们的年龄差不多，今年只有岁，想熟悉他吗？ 2.屏幕出示：“小兵张嘎”的图片，打声招呼。 师：同学们，想和一个

3、人交挚友，务必先了解他的为人，也就是他的性格。今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。 3.你们知道小嘎子和小胖墩儿为了什么比赛摔跤吗？（生答。）已经预习了课文，觉得小嘎子是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。 二、精读课文，感受人物形象 师：同学们，你们都说得很好。这节课我们要更深入的去了解嘎子这个人物形象。为了扶助同学们更好地了解嘎子的性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请读读这段话，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 出示（灯片）： 精彩的摔跤比赛开头了！只见小嘎子和小胖墩儿虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着

4、小嘎子和小胖墩儿走马灯似的转了三、四圈。结果俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。 师：同学们，在每个环节中，都有描写嘎子动作的精彩词语，更加能表现嘎子的性格。请你找一找。（板书站，转，钩） 师：请把这些动词放到课文中去，读一读，精心体会，写上感悟。 1、品读“虎势儿一站” a、师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（2人答） 师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”（生答）（凶猛，令人惧怕、令人闻风丧胆等） 师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。 （生齐读） b、师：同学们，小嘎子这“虎

5、势儿一站”，到底是怎样的一站呢？（出示灯片图）请你开展想像，走近小嘎子，想想嘎子自己这时候是怎样想的？ C、用你的眼睛去察觉，去查看，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？（生答）（威信凛凛，英勇，自信，很有气势。争强好胜） 再读这个词，感受感受小嘎子的威信，气势。 2、品读“走马灯似的转” 师：通过大家的朗读，我看到了一个气势十足的嘎子。接下来我们来看其次个环节 a、 师：“走马灯似的转”这个词语很有意思，这是怎么转的呀？谁能把你们的理解变成动作给大家表演一下？（两个人，面对面，你转我也转，就是走马灯似的转。） b、师：同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。 （生答，同时出示灯片） 生齐读

6、“起初，小嘎子抖擞精神，凌辱对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。” 师：谁能找出嘎子的动作的词语。（蹦来蹦去）从“蹦”这个词中又能体会到什么？ C、师：同学们，这句话中嘎子的“蹦”，还有下面一句嘎子的“转”（出示灯片），一转、二转，三转的过程中，可不是空转，人在转，心也在转，琢磨琢磨，他心里毕竟在想些什么？ d、师：由于两人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度会对比（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越（快），想的点子就越（多），当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终究（三抓两挠，揪在一起），而且是毫不踌躇的（三抓两挠），

7、分外自信的（三抓两挠）。一句话，两种速度，我们可以怎么读？（范读，两生读，齐读） e、师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？ （板书聪慧鬼怪） 师：通过方才的学习，我们抓住人物的动作走进人物的内心。侯光耀先生的动作描写是多么传神啊。 f、 师：同学们，要是换在平日里，聪慧鬼透的小嘎子可能早就获得告成了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？ 生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿漏洞。”（灯片） 师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。 生读。（板书争强好胜） 3、品读“钩

8、” 师：尽管嘎子大胆、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了结果一招（钩），一起读结果一句话。（出示灯片） 生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，顺势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。” 师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？ 师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？ 三、拓展阅读，赏识“嘎子”形象 1、师：同学们，通过品评词语，我们对小嘎子的性格有了确定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？ 屏幕出示： 儿童小说小兵张嘎中，小嘎

9、子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 师：是的，同学们你们猜中了，其次次摔跤开头了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 2、师：同学们，想不想赏识原版的二次摔跤？ （灯片出示原文的其次次摔跤） 四、回归生活，丰富“嘎子”形象 师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？ 师：小嘎子靠咬人这一不太光辉的动作取得了告成，你还想和他交挚友吗？ 师：有容许 与嘎子交挚友的，也有不容许交挚友的。同学们，愿不容许与他交挚友，你可以有你的主见。但是，老师想报告大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐步完善的。淘气捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导扶助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说小兵张嘎，相信你们会对他有更全面的了解。 了 教学片段标题： 22.人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 学情分析：1.大多数学生看过电视小兵张嘎，对于小嘎子这个人物很热爱， 也有确定的了解。而且学生对于摔跤这个话题很感兴趣，因此学习文本的 兴趣特别浓重，这为学习本课打下良好的根基。 2.五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括才能， 并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的才能，也能结合现实发表自