部编版八年级上册语文,第5单元,苏州园林,教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版八年级上册语文,第5单元,苏州园林,教案 苏州园林 教案 学习目标 学识目标 1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌管其音、义，并用词造句。 2了解我国园林建筑艺术，更加是苏州园林的艺术成就，领会赏识中国园林的方法。 3了阐明明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 才能目标 1整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和依次，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。 2把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。 3揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、探讨

2、，表达方式生动多变、语言干脆生动的特点。 德育目标 了解我国园林建筑的成就，激发学生喜欢祖国的思想感情。 教学重点 1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明依次。 2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 1理解绘画与园林建筑的联系。 2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教学方法 1议论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生议论，引导学生斟酌，然后师生达成共识。 2研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性熟悉即可。 教具打定 多媒体课件 课时安置 2课时 教学过程 第一课时 教

3、学要点 朗读课文，整体感知文意； 划分布局层次，理清的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明依次；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 中国石拱桥让我们会意了我国桥梁事业的宏伟成就，桥之美让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 多媒体显示有关苏州园林的音像资料。 设计（二） 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林。 设计（三） 多媒体显示“苏州园林”美景。 有人说：“江南园林甲天下，苏

4、州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓源远流长。苏州园林到底有几处，尚无切当的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去参观那富有诗情画意的园林吧。 二、及相关资料介绍 多媒体显示： 1叶圣陶 叶圣陶（18941988），现代出名作家、教导家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年头的创作好多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年“五卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度

5、严谨，语言洗练美好，风格简朴自然，有“美好的语言艺术家”之称。 2苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物养护单位。 沧浪亭 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风景干脆古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠

6、。 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清晰又富于变化，园内有园，景外有景，精良幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 三、朗读课文，整体感知文意 1教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2教师检查预习，强调重点积累的词语。 多媒体显示： （1）辨明字音：轩榭（xun xi） 池沼（zho） 邱壑（h） 模（m）样 重峦叠嶂（zhng） 相间（jin） 嶙峋

7、（ln xn） 庸俗（yng） 镂（lu）空 蔷薇（qing wi） （2）辨明词义，并造句 鉴赏：对艺术品或文物的赏识和评价。 因地制宜：根据概括地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 造句略 3学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。 教师提示（多媒体显示）： 文章是从_角度，抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A建筑学B园林历史C导游D赏识者 特点：A苏州园林总的特点B有代表性的园林 学生明确：文章是从赏识者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 四、划分布局层次，理清全文思路，把握的说明要点

8、及说明依次 1划分布局层次，理清全文思路。 （1）学生精读课文，概括每段大意，划分布局层次。 （2）同桌之间交流，求同存异。 （3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。 （4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。 明确：全文可分三片面。 第一片面（12）概括说明苏州园林地位及特点。 其次片面（39）分类概括说明苏州园林的艺术美。 第三片面（10）总结全文 2把握的说明依次。 （1）选两位同学用自己的话介绍的说明依次。 （2）其余同学补充评价。 明确：文章采用先总后分式的布局开展。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明彼此照应，前后提挈。“图

9、画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。 先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的合作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色调美等三个轻微方面来概括说明这个特点。 （3）以第4段为例，探究局部说明依次。 学生齐读第4段。 选一位同学介绍本段的说明依次。 明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有参观古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的合作，或河上两桥相望，各呈异

10、彩； 或石头花草，肆意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，弥漫生气。“图画美”贯穿整个段落。 五、难点探究 文中屡屡提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生快速欣赏课文，圈点勾画。 学生议论，明确：1对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4有几个园里有

11、古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每个角落都留神图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表探讨，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是唾手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 六、课堂练习 精读文章第6段，回复以下问题。 1概括此段的说明

12、要点。 2“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 3园林内装镜子，请用物理学学识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 选三位同学回复。 明确：1这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。 七、布置作业 1课后了解有关说明方法的学识，简析本文采用了哪些说明方法？ 2复习中国石拱桥桥之美，找出两文中所采用的说明方法。 其次课时 教学要点 弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用； 揣摩语句

13、，体会其丰富的内涵；对比阅读，深化对于说明方法的理解；延迟拓展，有助于课内学识的消化及才能转化。 教学步骤 一、把握本文所采用的说明方法，探究说明的技巧 1教师简朴介绍有关说明文常用的说明方法的学识。 多媒体显示： 关于说明方法：为了把事物特征说领会，或者把事理阐述明白，务必有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。当然，也有选择的自由。 常见的说明方法有举例子、作对比、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。 说明方法及表达作用一览表 2要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法

14、，求同存异。 （3）全班交流，教师引导学生存同析异。 明确：本文采用的说明方法有以下几种： 分类别 “为了达成这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的合作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。” 作对比 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大片面是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山合作着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上曼延着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图

15、画美。” 二、对比阅读，加强对说明方法的理解 运用从本文学到的学识分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。 学生分组议论、交流。语文科代表组织全班同学交流，结果科代表作总结发言。 明确：中国石拱桥和桥之美选用的说明方法有： （1）打比方 “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” “桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。” （2）举例子 “我国的石拱桥几乎四处都有其中最出名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。” “茅盾故土乌镇的小河与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥”“长桥”“风雨桥” （3）列数字 “赵州桥分外雄伟，全长5082米” “（卢沟桥）桥长265米” （4）引用 “唐朝的张族

16、说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。” “唐朝的张嘉贞说它制造特殊，人不知其所以为。” “那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，特别推崇这座桥，说它是世界上独一无二的。” “小桥流水人家，纵然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美” 三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式生动多变，语言干脆生动的特点 1多媒体显示：（1）假若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） （2）谁假设要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） （3）总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔

17、。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么识别？） （5）水面假使成河道模样，往往安置桥梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气 （这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心领会，斟酌。 明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词分外简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 （2）不能，原句突出了“苏州园林”。 （3）不能去掉，“一切”“决不”表

18、示特别断定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 （6）这句子写出了藤萝争春的情景，陪衬园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。 2学生另找几例品评涵泳。 如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次开展，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 四、课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，布局又显得领会有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭繁杂事物的非凡笔力。在会意苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。 五、课堂练习 仿句训练 1“苏州各个园林在不同之中有个共同点，貌似设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者