2022年人教版小学数学五年下册第2单元教案

1、教学内容：其次单元 因数和倍数因数和倍数, 2、5、3 的倍数的特点,质数和合数；教材分析本单元让同学在前面所学的整数学问基础上,进一步探究整数的性质；本 单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公 倍数都属于初等数论的基本内容；数论是一个历史悠久的数学分支,它是争论 整数的性质的一门学问,以严格、简洁、抽象著称；数学始终被认为是“ 科学 的皇后” ,而数论就更被誉为“ 数学的皇后” ,可见数论在数学中的位置；本 单元的学问作为数论学问的初步,始终是学校数学教材中的重要内容；通过这 部分内容的学习,可以使同学获得一些有关整数的学问,另一方面,有助于发 展他们的抽象思维

2、；在以往的数学教材中,也始终把“ 数的整除” 概念编排在这一单元的起 始位置,再把因数（以往的教材中称为约数）,倍数,2、5、3 的倍数的特点（以往的教材称为能被 2、5、3 整除的数的特点）,质数,合数,分解质因数,最大公因数（以往的教材中称为最大公约数）,最小公倍数等内容共同编排在 后面,合为一个单元；这样编排,虽然突显了以上这些概念的紧密规律关系,但也形成了同一单元内概念多而集中、抽象程度过高的现象,同学在学习时经 常显现概念混淆、懂得困难的问题；因此,与以往教材相比,本套试验教材在 编写时,对这部分内容进行了以下几方面的调整； 1. 我们在本单元争论的都是整除现象,因此,可以说整除概念

3、是贯穿这部 分教材的一条主线； 但“ 整除” 这一词汇是否必需显现呢？让同学大量表达“ 能被 整除” “ 能整除 ” 是否必要？签于同学在前面已经具备了大量的区 分整除与有余数除法的学问基础,对整除的含义已经有了比较清晰的熟识,不 显现整除的定义并不会对同学懂得其他概念产生任何影响；因此,本套教材中删去了“ 整除” 的数学化定义,而是借助整除的模式 数的概念；nab 直接引出因数和倍 2. 在以往的教材中, 由于求最大公因数、 最小公倍数时, 采纳的方法是唯 一的、固定的, 也就是用短除法分解质因数的方法；因此,作为求最大公因数、最小公倍数的必要基础,“ 分解质因数” 始终作为必学内容编排；而

4、在本册教材中,由于答应同学采纳多样的方法求最大公因数和最小公倍数,分解质因数 也失去了其不行或缺的作用,同时,也是为了削减这一单元的理论概念,教材 不再把它作为正式教学内容,而是作为一个补充学问,支配在“ 你知道吗？”中进行介绍； 3. 公因数、最大公因数和公倍数、 最小公倍数概念的建立是以因数、倍数的概念为基础的, 也是为后面学习约分（需要尽快找出分子、分母的公因数）、通分（需要尽快找出两个分数分母的公倍数）做预备的,在整个学问链中起着 承上启下的作用； 这两个内容可以集中编排在本单元,也可以分散编排在约分、通分的前面；考虑到本单元概念较多,抽象程度高,本套教材把这两部分内容 分散编排在第四

5、单元,也更加突出了它们的应用性；教学目标：1. 使同学把握因数、倍数、质数、合数等概念,和区分；知道有关概念之间的联系2. 使同学通过自主探究,把握 2、5、3 的倍数的特点；3. 逐步培育同学的数学抽象才能；教学重点 ：把握 2、5、3 的倍数的特点；教学难点 ：把握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区分；教具手段 ：多媒体课件 教学措施 ： 1. 加强对概念间相互关系的梳理, 引导同学从本质上懂得概念, 防止死记硬背； 2. 由于本单元学问特有的抽象性,教学时要留意培育同学的抽象思维能力；人教版（五年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材

6、 P12- P14 的内容主备老师肖会芬课题1、 因数和倍数课时1 课时1、使同学在操作活动中懂得因数与倍数的意义；教学目标2、同学会判定一个数是不是另一个数的因数或倍数；3、把握用不同的方法求一个数的的方法；4、把握求一个数的倍数的方法；教学重点与难点把握求一个数的因数、倍数的方法；动态修改部分教学预备及手段多媒体课件教学流程一学习目标 ：1、懂得因数与倍数的意义；2、会判定一个数是不是另一个数的因数或倍数；3、把握用不同的方法求一个数的因数的方法；4、把握求一个数的倍数的方法；二自学指导 ：阅读教材 12 14 的内容 1、合作懂得因数和倍数的意义；2、小组合作学习（1）求一个数的因数的不

7、同方法；（2）求一个数的倍数方法；3、用自己的语言进行总结；（15 分钟后,信任聪慧的你肯定有出色的回答）三同学自学老师巡察 ：的一般方法；通四检查同学自学成效：同学沟通汇报五同学争论更正老师点拨：1、集体评讲 2. 总结算法六当堂训练：1必做题 2. 选做题反思： 通过本节课教学, 同学 把握了同分母分数加减法过课堂练习的训练反馈,教学成效很好；人教版（五年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材 P17- P18 的内容2、5课题2、2、5 的倍数的特点课时1 课时主备老师肖会芬1同学通过探究2、5 倍数的特点过程,把握倍数的特点；教学目标2、能正确的判定一个

8、数是否是2、5 的倍数；3知道奇数、偶数的意义,会判定一个数是奇数仍 是偶数；教学重点与难点把握 2、5 倍数的特点；动态修改部分会判定一个数是奇数仍是偶数；教学预备及手段多媒体课件教学流程一学习目标 ：1通过探究 2、5 倍数的特点过程,把握 征；2、5 倍数的特2、并会正确的判定一个数是否是 2、5 的倍数；3知道奇数、偶数的意义,会判定一个数是奇数仍是偶数；二自学指导 ：阅读教材 1718 的内容1、小组合作找出 2 的倍数的特点；2、知道奇数、偶数的意义,并能正确的进行判定；3、小组合作总结 5 的倍数的特点, 并能精确的进行判定；15 分钟后 , 信任仔细的你肯定会有出色的回答 三同

9、学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：同学沟通汇报五同学争论更正 六当堂训练：老师点拨：1必做题 2. 选做题反思：通过探究 2、5 倍数的特点过程,同学把握 同学把握 2、5 倍数的特点；能正确的判定一个数是奇数仍是偶数；人教版（五年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材 P19内容主备老师肖会芬课题3、3 的倍数的特点课时1 课时教学目标1. 同学通过操作自己发觉 3 的倍数的特点, 并归纳出 3的倍数的特点；2同学把握判定一个数是否是 3 的倍数；教学重点与难点把握 3 的倍数的特点动态修改部分教学预备及手段多媒体课件教学流程一学习目标 ：1. 通过操作

10、自己发觉3 的倍数的特点,并归纳出3 的倍数的特点；2能应用 3 的倍数的特点,会判定一个数是否是 3 的倍数；二自学指导 ：阅读教材 19 的内容1、自己写出 3 的倍数,并从中把你的发觉说一说；2、小组合作进行总结 3 的倍数的特点；3、精确判定一个数是否是 3 的倍数；三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：同学沟通汇报五同学争论更正 1、评讲 六当堂训练：老师点拨：2. 总结 1必做题 2. 选做题 3. 摸索题反思：同学把握了 3 的倍数的特点,同学把握判定一个数是否是 3 的倍数；人教版（五年级下册）学校数学 五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材 P23- P

11、24 内容主备老师肖会芬课题4.质数和合数课时1 课时1使同学把握质数和合数的意义,能正确判定一个常见数 教学目标 是质数仍是合数2知道 100 以内的质数,熟识20 以内的质数；教学重点与难点把握质数和合数的意义动态修改部分正确判定一个数是质数仍是合数教学预备及手段多媒体课件教学流程一学习目标 ：1把握质数和合数的意义,能正确判定一个常见数是质数仍是合数2知道 100以内的质数,熟识 二自学指导 ：阅读教材 2324 的内容20 以内的质数；1、找出 120 各数的因数 , 把你的发觉说给你的组员听；2、小组合作懂得质数、合数的意义；3、说一说 20 以内的质数有哪些？并记住；4、知道 10

12、0 以内的质数；三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：同学沟通汇报五同学争论更正 老师点拨：1、集体评讲 2. 总结方法 六当堂训练：1必做题 2. 选做题反思：同学把握了 质数和合数的意义,能正确判定一个常见数是质数仍是合数人教版（五年级下册）学校数学 五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容因数和倍数主备老师肖会芬课题整理和复习课时1 课时1、巩固因数和倍数的意义,并能娴熟的求出一个数的因数 和倍数；教学目标 2、巩固一个数是 2、3、5 的倍数的特点；3、巩固质数和合数的意义,能正确判定一个常见数是质数 仍是合数；教学重点与难点把握 所学学问程动态修改部分教学预备及手段多媒体课件教学流一复习目标 ：1、因数和倍数的意义,并能娴熟的求出一个数的因数和 倍数；2、一个数是 2、3、5 的倍数的特点；3、质数和合数的意义,能正确判定一个常见数是质数仍 是合数；二复习指导 ：1、回忆本单元的学问点,并在练习本上列