部编版六年级上册语文教案 六年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版六年级上册语文教案 六年级上册语文教案 三黑和土地教案设计 一、教学目标： 1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。 2.了解有关苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。 3.体会农人对土地失而复得的喜悦之情以及农人对土地的挚爱之情。对脚下的土地有新的感受。 二、教学重点： 理清思路，把握诗歌的主要内容。 三、教学难点： 掌管诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。 四、课时安置： 1课时 五、课前打定： 教师打定：制作多媒体课件。 学生打定：搜集苏金伞的资料。 教学过程 一、师生谈话，导入课题 1.每个人都有分外热爱和珍爱的东西，今天我们就来熟

2、悉一下农人三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地） 2.苏金伞简介，学生初步了解。 苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最优良的诗人之一，1932年开头发表作品。1946年，大公报介绍苏金伞时说，“他的诗讥讽深刻得体，当世无其次人“。 1949年参与中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集地层厂窗外鹁鸪鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。 设计意图：资料的介绍拉近了学生与本首诗的距离，了解背景资料促进深入理解本首诗。本篇课文是略读课文，引导学生关注自学提示，提高自学才能。 二、初读课文，感知内容 1自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，读出情感。

3、 2指名分小节读诗，边读边想：课文主要写了三黑和土地的哪些内容？试着给每片面加上一个小标题。 3全班汇报，概括主要内容。(翻地，耙地，播种，看荞麦开花，听蝈蝈叫，畅想美好生活) 设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。 三、品评语言，体会情感 1快速欣赏诗歌，想一想：三黑是怎样对付土地的？把能表达三黑情感的句子画下来，精心去品评一番。 2品析重点句子，体会农人对土地的喜欢。 引导学生将找到的关键语句与体会到的情感融合在一起，并通过朗读来体会农人对土地的喜欢。 (1)“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”“恨不得把每一块土，都送到舌头上” 是如何把这种喜欢表达

4、出来的？(运用了比喻、夸诞的修辞方法，写出了农人重获土地时的喜悦及对土地的喜欢。) (2)三黑是怎样对待土地的？找一找关键词语谈谈自己的体会。 每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。(从“每一寸”“每一块”可以看出三黑用心整理土地的细节，每一个动作中都流露着对土地的喜欢。) 耙得又平又顺溜，看起来犹如妇女们刚梳的头。(运用比喻的修辞方法，表达三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的喜欢。) (3)指导朗读第15节。(指名读，男女生合作读，齐读。) 3体会三黑对未来美好生活的憧憬。 (1)荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱叫得人心里痒抓抓的好热爱。 联系上下文，试着想象一下：听着蝈蝈儿叫，

5、三黑想到了什么？(想到了小时候的生活， 想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。) 引导学生联系写作背景理解，教师适当点拨。 (2)默读第1314节，说一说三黑对美好生活的敬仰。 4齐读第15节，体会三黑对土地的喜欢之情。 5读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 设计意图：此环节中，教师引导学生探索相关的语句来体会三黑对土地的态度。通过有感情的朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来生活弥漫了敬仰。同时，围绕单元要素请学生说一说自己对土地的感受。 四、体会写法，拓展链接 1播放歌曲在梦想的田野上MV，学生赏识感悟。 2大屏幕上定格歌词，指名读，齐读，体会歌词的意境美和给人带来的愉悦感。 3分节朗读、赛读、男女生对读。 4学唱歌曲，体会音韵美给人们的鼓舞。 5总结全文。 板书设计 教学反思 这篇略读课文是一首诗歌。学生与诗歌有确定的情感距离。在介绍了相关的背景资料后，学生更能诚恳地感受到以三黑为代表的农人对土地的那份喜欢。整个教学设计中，以读代讲，以读促悟，在有感情的朗读中，学生体会到三黑对土地的态度。在理