2022年人教版小学音乐四年级上册《国歌》教案

1、中华人民共和国国歌教案教材分析：国歌原名义勇军进行曲,田汉词聂耳曲,是影片风云儿女的主题曲,歌曲为四二拍,一段体,旋律线条起伏,节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化,有层次地表现 歌曲的内涵,以表现剧烈的战役性,使歌曲布满革命的激情；学情分析： 四年级的音乐课堂应当是师生共同体验、进展、制造、表现和享受音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应当以同学为主体；因此,紧紧围绕教学目标,坚持以同学自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式,留意发展同学的才能；教学目标：1、 通过 观赏国歌和介绍聂耳,激发同学的爱国热忱,使他们懂得学习国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激扬的心情；2、初步把

2、握三连音节奏,并感受三连音在作品中的表现成效；教学重点： 体会歌曲表达的情感,并有感情的演唱；教学难点： 精确地演唱歌曲中的特别节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）；教具预备： 钢琴、一体机、课件资料、教学过程：一、导入 师：同学们,每个周一我们都会参与学校的升旗仪式,面对这样的集 体活动你的心情是怎么样的？生： 师：老师和同学们一起观看一段视频,请大家说说你看完的感受？（播放奥运会颁奖仪式视频）二、新课教学 1、背景介绍（1） 在这里我找到了电影风云儿女里原版的义勇军进行曲,请大家看看 师：大家猜猜歌曲中的人物预备去干什么？生：预备去打仗师：歌中唱到, “中华民族到了最危急的

3、时候”请问是什么时候？生：日本帝国主义侵占我国东北三省并欲侵吞我国大好河山的时候；（2） 师：讲解当时我们中国的严肃战争形式；（看地图、看日本残杀 义勇军照片）（3） 师：大家看了这些图片心情是怎样的？生：愤慨,日本人厌恶、残酷 2、国歌的创作 师：面对再不抗击我国将面临亡国灭种的危急,当时的作者田汉、聂 耳是在怎样的状态下创作这个作品的；（介绍词曲作者）师：在这里顺便给大家介绍一下聂耳,聂耳原名叫聂守信,由于耳朵 比较灵所以改名聂耳；他创作音乐才两年,却创作了 37 首作品,其中 在义勇军进行曲达到创作生涯的顶峰；他有一首作品大家很熟识 的歌曲,想想 同学：卖报歌师：明白了国歌产生的背景后请

4、大家再听国歌,说说你这次听国歌的 感受；生： 师：请问大家这一次听到国歌你们仍是感觉骄傲吗？请说你印象最深 刻的乐句 生：起来,不愿做奴隶的人们；起来,起来,起来 3、分析国歌 师：看来每个乐句都给大家留下很深刻印象,那我不妨跟大家一起来 分析国歌；请大家看看国歌的歌谱,找找里面显现的音乐记号,可以 是以前学过的,也可以是你不熟识的；（1） 三连音：（播放国歌引子有三连音的片段）师：这个节奏给大家什么样的感受 .生：紧迫感、紧急感、急促的感觉；师：我们平常遇到多是一拍唱一个音、两个音或四个音的节奏型,在这里作曲家用了这个节奏型,像这样有一个数字 表示一拍唱三个音；3 标示的叫三连音,对比：师：

5、假如改成是一拍两个音的（老师范唱）哪个成效好？生：用三连音的成效好；师：为什么？生：要给人们紧迫感,我国处在危难的时候 举例：师：生活中也有这个节奏型,大家想想 生：冲锋枪开枪的节奏 （2）、休止符师：大家发觉了在“ 中华民族到了,最危急的时候” 这里显现了休止符,请大家有感情地朗诵一遍歌词并摸索休止符在这里的作用；（学 生朗诵）生：起到强调的作用（3）、渐强记号 师：现在老师也来朗诵一遍歌词,请大家对比一下,老师朗诵的和你 们朗诵的在哪里有区分 生：三个 “起来 ”重复的地方声音越来越高师：大家听得特别认真,在语文里,这里运用了什么修辞手法？生：反复 师：那在乐曲旋律又是怎样的？生：越来越高 师：给大家什么样的感受？生：很有力气、激励人们团结起来（4）、重音记号 师：在 “前进,前进,前进进 ”显现了 “ ”,请问四二拍的强弱规律是什 么？生：强、弱,强、弱 师：假如根据四二拍的强弱规律来演唱,这句应当是 （老师范 唱）现在有了这个记号 （老师范唱）哪个成效更好？生：其次种唱法更好 师：请问这个记号 “ ”的含义是什么？生：强音记号、重音记号 师：大家音乐感受才能很强,真厉害 4、感受国歌 师：现在请大家带着感情来演唱国歌,留意有三连音、休止符的地方 要唱准；三、总结评判今日,我们每一位同学再次