2022年人教版小学六年级上册语文教案全册

1、学年第一学期语文教学方案一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面 提高同学的语文素养,培育创新精神和实践才能,促进同学的全面进展；教学中以爱好为先导,时刻 本学期以此为教 留意培育同学对语文宠爱的态度,为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础；学设计的主体理念,在分析教材、同学的基础上制定学期方案；二、同学情形分析 本班有 个同学,人多,难治理；本班部分同学学习基础差,学习没有自觉性,依靠性较重,所 以班级中学习成果总体不很抱负；对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式,激发其学习积极 性,引导其主动地发觉、探究；使他们感到学习语文

2、的欢快,进而不断产生学习的动力,并逐步使学 习成为同学自身进展的需要；三、教材分析1、内容和编排 教材连续按专题组织单元,共八组,依次是：感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的 家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力；本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中 ”和第六组 “ 轻叩诗歌的大门”；其中, “轻叩诗歌的大门” 这个专题,采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括 分；“ 活动建议 ” 和“阅读材料 ”两大部除去第六组, 共有课文二十八篇,精读课文、 略读课文各十四篇；这七组教材, 每组由 “ 导语 ” “课例” “口语交际 习作 ” “回忆 拓展 ”四部分组

3、成；课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇；精读课文后有摸索练习题,略读课文前有连接语；部分课文后面支配了“资料袋 ” 或“ 阅读链接 ” ；全册安排“ 资料袋 ” 三次,支配 “阅读链接 ”两次； “口语交际 习作 ” 照旧作为一个独立的栏目；“回忆 拓展 ” 由三个栏目组成,“ 沟通平台 ” “日积月累 ”是固定栏目,另有“展现台 ” “成语故事 ” “课外书屋 ” “趣味语文 ”穿插支配,其中,“ 趣味语文 ” “成语故事 ” “课外书屋 ”各支配了两次,“ 展现台 ” 支配了一次；本册要求会写 120 个字； 要求会写的字, 支配在精读课文后,以方格的形式排列；教材后附生字表；为

4、便于复习检测生字和积存词语,在每组课文之后设“词语盘点 ”；其中, “读读写写 ”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写；“读读记记 ”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写； 2、教材的主要特点（一）全面、精确地落实语文教学目标（二）加强整合,使教材成为相互联系的整体（三）加强导学功能,提倡自主、合作、探究的学习方式（四） “口语交际 习作 ”的编排,加强指导,明确要求（五）综合性学习培育同学的语文综合运用才能（六）加强语文学习与生活实际的联系四、教学目标及学习方法第一组： 一是培育同学宠爱自然的美好情操；二是引导同学体会作者如何进行观看、如何

5、绽开联想和想象, 表达自己特殊的感受；三是品尝美丽的语言,通过背诵、 练笔等形式不断丰富语言的积存；其次组： 一是让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的宠爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强大而骄傲；二是让同学通过多种途径、多种形式感悟、 表第 1 页,共 106 页达自己的爱国情, 强调语文的熏陶感染作用和培育同学的搜集信息和处理信息的才能、培育同学的爱国主义情感；第三组：一是让同学阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚意, 动真情, 愿意用自己的爱心帮忙别人的风尚；二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方

6、面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法；第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系,懂得人类应珍爱资源,爱护环境；二是引导同学留意把握课文的主要内容,能运用“ 联系实际,深化摸索” 的读书方法,加深对课文内容的懂得；三是鼓励同学积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力气；第五组： 一是初识鲁迅, 明白鲁迅先生的文学成就；二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质；三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行；四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必定灭亡的道理；第六组：一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的爱好,感受诗歌的特点；能搜集并按肯定标准给诗歌

7、分类；二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感；三是通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力；四是能写简洁的活动总结；第七组：一是连续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法；第八组： 一是观赏音乐、 绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶, 培育宠爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一 起的, 学习作者表达感受的方法；三是积存课文中的美丽语言,体会课文表达的感情；四是从实际出 发,依据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可

8、能多地明白各种艺术；五、教学重难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字才能和良好的写字习惯；2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；默读要有肯定的速度和边读边摸索的习惯；3、联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的意思,体会其表达成效；4、在阅读中揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法；在交 流和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；5、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等品尝作品的内容和情感；6、学会懂得和运用“ 绽开联想和想象进行表达的方法” “读课文时能联系实际,深化摸索” “懂得含义深刻的句子 ” 等读写方法；7、能够珍视自己的个人特殊感受

9、,积存习作素材；能依据习作内容表达的需要,分段表述；修 能改自己的习作,并主动与他人交换修改；8、能依据沟通的对象和场合,做简洁的发言；9、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织争论、专题演讲,学习辨别是非善恶；（二）教学难点1、连续加强阅读基本功的训练；2、发觉语言规律,学习表达方法；3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处；4、加强平常练笔的指导；第 2 页,共 106 页5、让同学学写活动总结；六、教学措施1教学中努力表达新课标的理念,留意把握同组各部分内容的内在联系,制造性地使用教材；并且留意结合教学实际情形,使理论和实践融合为一体

10、；2在教学过程中,面对全体同学,依据同学的不同的学习情形,适当地有针对性地分层次制定 具体的教学目标,杜绝以往简洁的“一刀切 ” 的做法；3上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师 共同商讨,细心设计好每一堂课的教案；4授课过程中,依照设计好的教案,敏捷多样地实行各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的 教学氛围, 从而提高同学的学习爱好,增强课堂教学成效；始终以同学为学习主体,引导同学转变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率；5课后, 留意有针对性地对同学进行集体辅导和个别辅导,6认真、准时地批改同学的作业；帮忙同学准时复习好所学的新学问；

11、7平常留意向别的老师学习,积极参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富 个人的教学体会；第 3 页,共 106 页教学进度方案周次起止时间教学内容综合性学习： 轻叩诗歌的大门诗1 8/25-8/26 报名注册2 8/29-9/2 1、山中访友2 2、山雨 13 9/5-9/9 3、草虫的村落 2 4、索溪峪的“ 野” 1 口语交际 习作一 2 机动 4 9/12-9/16 回忆 拓展一 2 5、詹天佑 2 机动 25 9/19-9/23 6、怀念母亲 2 7、彩色的翅膀 1 8、中华少年 1 口语交际 习作二 26 9/26-9/30 回忆 拓展二 2 机动 47 10/3-10/

12、7 9 、穷人 2 10、别饿坏了那匹马 18 10/10-10/14 11、唯独的听众 2 机动 1 12、专心灵去倾听 1 口语交际 习作三 29 10/17-10/21 回忆 拓展三 2 机动 1 13、只有一个地球 2 14、大瀑布的葬礼 110 10/24-10/28 15、这片土地是神圣的 2 机动 1 16、青山不老 1 口语交际 习作四 211 10/31-11/4 回忆 拓展四 2 机动 1 期中检测 12 11/7-11/11 17、 少年闰土 2 18、我的伯父鲁迅先生 2 19 、一面 1 13 11/14-11/18 20 、有的人 1 口语交际习作五 2 回忆 拓展

13、五 2 海拾贝 214 11/21-11/25 综合性学习：轻叩诗歌的大门与诗同行 5 机动 115 12/2-12/9 综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝 4 机动 216 12/12-12/16 21、老人与海鸥 2 22、跑进家来的松鼠 1 23、最终一头战象 2 机动 117 12/19-12/23 24、金色的脚印 1 口语交际 习作七 2 回忆 拓展七 2 机动 118 12/26-12/30 25、伯牙绝弦 2 26、月光曲 2 27、蒙娜丽莎之约 1 机动 119 1/2-1/6 28、我的舞台 1 口语交际 习作八 2 回忆 拓展八 2 机动 120 1/9-1/13 期末复

14、习学校六年级上册语文教案课题： 1、山中访友第 1 课时（总第 1 课时）二次修改第 4 页,共 106 页教学内容 山中访友1、学问与技能：把握本课 8 个生字；教学目标 2、过程与方法：懂得新词的意思,摘录好词好句；3、情感、态度与价值观：感受作者对山里的“ 伴侣” 那份深厚的感情；重点难点 1、把握本课 3、感受作者对山里的“ 伴侣” 那份深厚的感情；8 个生字,懂得新词的意思,摘录好词好句；教具预备 多媒体课件一、创设悬念,揭示课题1、同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？2、今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章,文中的作者要探访的伴侣到底是谁 呢？3、出示课题山中访友

15、,同学读题；二、读通课文,把握字词 1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为美丽的词语并多读几遍；读通课文,明白大 概内容；2、沟通生字词的读法,汇报好词,集体品读；清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺立 精致 隐秘 德高望重 津津乐道 别有深意 3. 谁来简洁地说说这篇文章的内容？三、学习“ 出门”,感受心情 1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情；（心情好；兴奋）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息；早晨,好清爽！（1）自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情；（2）懂得“ 与微风撞了个满怀” 的写法及所包含的韵味

16、；（3） 带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读句子；不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去拜访我 的伴侣；（1）读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情？“ 满怀” 是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一样吗？平常仍可以说什么东西是满怀的？用“ 满怀 _” 练习说话；（2）带着满怀的好心情朗读这句话；四、再读课文,捕捉感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友；请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去 山中拜访了哪些伴侣,他是如何看待这些伴侣的？2、沟通争论；五、精读课文,感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的伴侣；想想从哪些句子可以看出

17、作者跟这些伴侣有深厚的感情,可以把你的懂得写在句子的旁边；2、沟通同学们划出的句子；那座古桥,是我要拜望的第一个老伴侣；啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝视着 那水中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你照旧如旧；（1）自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样；出示古桥图片,摸索：作者面 对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处；（2）读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的 身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“ 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,

18、唯有你照旧如旧” 这句话的懂得；自由朗读；指名朗读；师生共读；六、布置作业：誊写词语,自主背诵 1、誊写含有要写的字的词语；2、有才能的同学将第三自然段熟读至诵；教学反思学校六年级上册语文教案课题： 1、山中访友第 2 课时（总第 2 课时）二次修改第 5 页,共 106 页教学内容 山中访友1、学问与技能：学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的教学目标方法；2、过程与方法：引导同学朗读、模拟当时的情形,跟山中的“ 伴侣” 打打 招呼,感受语言的魅力,从而积存好的语言；3、情感、态度与价值观：感受作者所描写的境域,激发同学类似体验,培 养同学宠爱自然、靠近自然的美好情感；重点难点1

19、、学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；2、引导同学朗读、模拟当时的情形,跟山中的“ 伴侣” 打打招呼,感受语言的魅力,从而积存好的语言；教具预备,引入新课多媒体课件一、回忆“ 伴侣”1、除了“ 古桥” 这位老伴侣以外,仍探访了哪些好伴侣呢？他们之间友情如何,你是从 哪些语句中感知的？请你们拿起书本,快速地浏览一遍；2、沟通探究,品评赏读 有侧重地品析以下语句；走进这片树林,鸟儿呼吁我的名字,露珠与我交换眼神；每一棵树都是我的知己,它们迎 面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我；（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会；（2）有感情地朗读；我靠

20、在一棵树上,静静地,似乎自己也是一棵树；我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；（1）默读,想象作者描写的情形；（2）同桌互读,沟通对这段话的体会；（3）指名汇报对这段话的懂得；（4）带着自己的体会多读几遍；这山中的一切,哪个不是我的伴侣？（1）指哪些伴侣呢？请熟读第五自然段；（2）“ 哪个不是我的伴侣” 言外之意是什么？用具体的伴侣替换掉“ 这山中的伴侣”以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的伴侣；这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我,可的伴侣？ ）（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的轻巧、

21、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的 雪白和安静、云雀的欣喜和欢快；（3）面对这我们热忱的招呼,我们这些伴侣可能会怎样回答呢？请挑选一位伴侣,将他 的回答写下来；老师随便读某一位伴侣的话,指同学作答；（4）有感情地朗读整段话：同桌对读,师生轮读；（1）细读,摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字；三、作别伴侣,临行寄语1、读读课文的最终一个自然段,沟通发觉；（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等；）2、带着“ 好心情”,有感情地读课文；四、升华感情,背诵结课 1、通读全文,沟通：课文为什么以“ 山中访友” 为题；2、

22、挑选自己宠爱的一到三个部分,背诵下来；五、布置作业：完成小练习册；教学 反思学校六年级上册语文教案课题： 2、山雨第 1 课时（总第 3 课时）二次修改第 6 页,共 106 页教学内容 山雨学问与技能：1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；教学目标2、正确读记 “ 神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、动听、凝结、神奇无比”等词语；过程与方法：领悟作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的韵味；情感态度与价值观：感受山雨的韵味,体会作者对山雨的宠爱之情；1、引导同学有感情地朗读、个性化地感悟；重点难点 2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的宠爱,同时感受语言的优美；教具预备 多媒体课件一、导入新课

23、,激发情感1、 提出疑问：同学们,老师今日带来了一段来自大自然的声音,请大家猜一猜,它是什么？（播放下雨的声音音频）2、揭示课题：二、初读课文,理清文脉1、同学用自己宠爱的方式、放声朗读课文,读准字音,把课文读通顺；2、检查预习生字词情形：在课前,同学们都已经自己预习学习了课文,那么谁情愿起来讲讲,通过自己的努力,你熟识了课文里的哪一些词？（同学自由发言,引导同学通过自主学习读准水淋淋、啼啭、倾吐、神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、动听、凝结、神奇无比等词懂得词语：轻巧：一般是形容女子身材苗条,动作轻快；啼啭：形容鸟动听地叫；）3、默读课文,梳理文章脉络：作者是依据怎样的次序来写山雨的呢？第一段（

24、 1 4）：写雨来；其次段（5 7）：写雨中；第三段（板书：雨来、雨中、雨后）三、再读课文,品读课文 学习 “ 雨来 ” 的段落（第一段）8 10 ）：写雨后；1、（点击幻灯片,展现一张雨来之时的图片）同学们看一下这张图片,这是山雨来之前的景色,大家觉得它美吗？谁情愿站起来说说你为什么觉得它美？（让同学简短地发表自己的看法）那课文又是怎样描写你眼前的景象的呢？谁情愿来读一读；”（“ 来得突然 跟着一阵潮湿的山风,跟着一缕缕轻巧的云雾,雨,静静地来了；）2、这场雨来的时候有什么特点？（板书：来得突然,来得静静）3、对同学的朗读进行评比指导：“ 静静地来了 ” 语气应轻柔一点,把山雨来时的氛围读出

25、来；提示同学看着图片,感受雨来时的景物美,结合自己的感受来读；4、雨是怎么样 “ 静静 ” 地来的？（ “ 先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来 ”）请个别同学示范读这句话；提示同学雨很高、很远的地方传来,声音是由小到大,读的时候应留意音调的变化；全班齐读,读出感情；4、这场突然来的山雨的声音多么精妙啊,作者在文中也用了他的特殊表达把山雨来时的精妙之声写了出来,这句话是哪一句呢？（像一曲无字的歌谣,神奇地从四周八方飘然而起,逐步清晰起来,洪亮起来,有缘而近,由远而近 ）（板书：无字歌谣）“ 像一曲无字的歌谣” 中的 “歌谣 ” 指的是上文的什么？（雨声）作者运用了什么手法,

26、这样写有什么好处？作者绽开了大胆的联想,着笔于声音,运用比如的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“ 来得突然” “静静地来”；作者将雨声比作“无字的歌谣 ” ,突出了雨来时一种逐步清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的特殊情感,并给人以无限遐想；同学竞赛朗读,老师评比；分小组朗读第一段； 学习 “ 雨中 ” 段落（其次段）1、雨,就这样静静地来了；她的到来,给山林带来了另外一种格调,另外一种美；请大第 7 页,共 106 页家默读课文,在默读过程中,有两件事是需要大家做的,一是摸索文中从那几个方面着手写雨中山林的美？板书：音韵美和颜色

27、美 二是把文中你宠爱的句子划出来,小组中四个人相互共享,谈谈读后的感受；（这个过程要给同学充分的时间,让他们自主学习分析课文课文,感受语言美； ）3、请个别同学大声而有感情朗读自己所选的句子和谈谈阅读体验；老师依据同学所选句子进行指导朗读,同学读哪一句,就指导哪一句；（重点是以下两句）雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了神奇无比的琴键；飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首文雅的小曲,每一个音符都带着幻想的颜色；a、一片叶子,一丛绿草作者又有什么奇妙的联想呢？（把“ 岩石、树叶、绿草” 联想成“ 琴键 ” ；板书：琴键）b 、除此之外,作者仍有什么联想吗？

28、（将 “ 飘飘洒洒的雨丝” 想象成 “ 轻捷松软的手指” ,将此时的雨声联想成“ 一首又一首文雅的小曲” ；板书：手指）c、岩石、树叶、绿草是琴键,雨丝是手指,手指点击琴键,琴键奏响了乐曲,雨在山中,山在雨中,这不就是一副“ 山、雨同奏图 “ 的动态美图吗？这部分描述作者又一次采纳比喻的手法来表达自己对山雨那份浓浓的宠爱之情,那么我们读这一句的时候,是不是要读得生动活泼而富有节奏呢 .请大家来试读一下； （大家齐读完毕后, 男女同学中各请一位读）d 、“ 音符 ” 指的是什么？（指手指触摸琴键时发出的不同声音,在这里可懂得为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音,有落在岩石上的“丁冬 ” 声,

29、有飘洒在绿草丛的“ 沙沙 ” 声 ）那么丰富多变的声音,是不是让我们有无限的幻想啊？所以作者说（生齐说） “ 每一个音符都带着幻想的颜色；”e、多美的句子啊,莫非大家不想尝试着读一下吗？（小组竞赛朗读）这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；a、懂得词语：流淌、流进那流淌：“ 流淌 ” 中的 “绿” 是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的颜色,它可以“ 融解 ” “全部的颜色 ” ,表现了山雨带给山林的颜色变化；流进：“ 流进 ” 的“ 绿”不光是眼睛看到的,更是专心灵感受的,突出雨中的“ 绿”种让人难以忘却的美；b 、我们眼前的颜色不是静止的,而是流淌的,这多么富有生气啊,

30、这样清爽的绿色流进我们的眼里,我们的心里,我们是不是觉得心情很舒服呢？是不是要用一种舒服的心去朗读它呢？宠爱这一句的同学一起来挑战一下4、雨转变了山林的颜色,是整个上林都布满了颜色美；阳光下,山林的颜色层次多得几乎难以辨认；（引读） 有 ,也有 ；在雨中, 全部的颜色都融解在 ,绿得 ,绿得 ；这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进 ,流进 5、小组分组朗读其次段；四、本课时小结1、这场山雨真是精妙啊,它来得那么突然,来得那么静静静,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起,而那段雨中的小曲,雨中的流淌的绿到现在仍让我们意犹未尽；那是不是等到雨停了,这段小曲就终止了呢？那么请大家回去把课文的第三大段自己

31、读一读,我们下节课再一起来掀开疑团好吗？五、作业1、自学第三段,把整篇文章中宠爱的句子背一背；2、收集有关雨的美文、诗句；教学反思学校六年级上册语文教案课题： 2、山雨山雨第 2 课时（总第 4 课时）二次修改教学内容第 8 页,共 106 页学问与技能：有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；教学目标过程与方法：连续学习通过联想和想象来表达特殊感受的方法；情感态度与价值观：激发同学憧憬美好的感情,引导同学要善于发觉美,体会美；重点难点 1、引导同学有感情地朗读、个性化地感悟；2、引导同学通过自读自悟,感受语言的美丽,体会作者对山雨的情感；教具预备 多媒体课件一、复习巩固,引出下文1、上一节课,

32、我们观赏了来自大自然的清爽小曲,它来得 （生接）,来得静静静,像 是一曲无字的 ,它布满着音韵美和颜色美,它让我们意犹未尽,可不知什么时候,雨 停了,是不是那段雨中小曲也突然停止了呢？下面让我们去看看；山雨过后,又会是怎样 的画面呢？赶快去读读吧； 鸟儿的歌声为什么那么动听？谁能用轻松开心的朗读把小鸟把鸟儿的开心读出来？宠爱写鸟儿这一句的同学,一起读一读吧！（全班齐读描写雨滴的这一句话）2、写鸟儿的叫声与水滴的滴落声有什么作用呢？（更加突出了山林的寂静,板书：寂静）2、原先是余音未了,真是让人回味无穷啊,所以作者说 的余韵； ” （板书：雨后余韵） （生接） “ 似乎是一场山雨3、下面让我们大

33、家一起来回味一下,以句号为分割点,第一组同学读第一句,到其次句 的时候,加上其次组的同学,第三句加上第三组同学,第四句加上第四组同学,让后剩下 的让我们大家一起来读！二、通读全文,积存背诵1、播放课文范读2、全班分组朗读4、试竞赛背课文；3、试背诵自己宠爱的段落,老师赐予适当的鼓励 三、观赏图文,拓展延长1、其实生活中并不缺少美,只是缺少发觉美的心；你看,雨在我们眼中是多么平凡的一 种自然现象啊,可是作者赵丽宏却可以把它写得像一首动听的歌谣,那么除了本文的作者 之外,其他的名作家眼里的雨又是怎么样的呢？2、不同的人, 对于雨就有不同的体会啊,那么大家想不想知道,老师眼里的雨是怎样的呢？老师今日

34、预备了一些图片,就请大家跟 着老师一起去看看吧； （点击课件,播放由图片编辑成的视频,师随视频讲自己眼中的雨）3、作家心中的雨你们听完了,老师眼中的雨你们也看到了,下面该轮到大家发挥的时间,拿起纸和笔,写一写你们眼中的雨吧！（让同学声情并茂地朗读自己的作品）四、课后小结很多人常常埋怨身边缺少美,看不到美,其实那是由于我们没有专心去感受,例如,和善 的心灵美吗？文明的举止美吗？高尚的品行美吗？所以请大家用你和善的心,聪慧的眼睛 观看一下你的四周吧,你就会发觉更多的美！五、作业1、把文中你觉得写得好的句子抄一遍；2、预习第三课；教学反思学校六年级上册语文教案课题： 3、草虫的村落第 1 课时（总第

35、 5 课时）二次 修改教学内容草虫的村落1、学问与技能：正确读写“ 安静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物” 等词语；教学目标2、过程与方法：有感情地朗读课文；誊写宠爱的语句；3、情感、态度与价值观：与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“ 心灵对话” ；第 9 页,共 106 页重点难点教具预备1、体会作者怎样专心观看大自然,怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受；教学难点 2、感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性；关于重点句的课件；一、谈话导入,揭示课题同学们,你去观看过虫子吗？那你看到过“ 草虫的村落” 吗？“ 草虫的村落” 是怎样 的呢？今日,我们就一起学习新

36、课文；齐读课题；二、初读课文,整体感知（1）自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺；摸索：“ 草虫的村落” 给你留下了怎样的印象？（2）字词检查；（3）沟通反馈；三、梳理内容,明确场景（1）自由读课文,想一想：“ 草虫的村落” 在哪儿？你在那里观察了什么？（2）沟通反馈；它们的村子散布在森林边缘的小丘上；这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来；草虫的村落在“ 森林边缘的小丘上” ；这个森林是在作者的想象中通过放大构成的；空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂密的森林；一只小虫,一只生着坚硬黑 甲的小虫,迷失在这座森林里；我想它肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过沟通,让同学明

37、白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛 边上有甲虫的小土堆想象成了一个“ 草虫的村落” ；）随着作者的目光,你在“ 草虫的村落” 里看到了什么？沟通时,老师相机出示：“ 我想它肯定是游侠吧 最终走出一条路；”“ 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫, 处处参观远房亲戚的住宅；”“ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀, 这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描画出了一个名副其实的“ 村落” ：有建筑,有形形色色的人们,他们仍 有各自的工作、交往和生活；（3）再读课文,想一想,作者是怎样发觉这个“ 草虫的村落” 的？我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇妙的游历；（懂得“ 追随” ）今日,我又躺在田野里,在无限的安

38、静中,忘了世界,也忘了自己；“ 安静” 是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“ 安静” 不但写出了四周环境的寂静,仍写出了作者的心境特别寂静、人很放松；有 这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发觉这“ 草虫的村落” ,才会发觉 “ 我发觉了草丛中虫子的欢快天地；我多么中意啊！”总结回忆,布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇妙的游历,在那里,我们发觉了一 个草丛中小虫子的欢快天地；为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习；教学反思学校六年级上册语文教案课题： 3、草虫的村落草虫的村落第 2 课时（总第 6 课时）二次修改教学内容1、 学问与技能：体会作

39、者的特殊感受；教学目标重点难点教具预备2、过程与方法：体会作者如何通过想象和联想来表达特殊感受的；3、情感、态度与价值观：与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“ 心灵对话” ；1、梳理课文内容,明白文章的层次；2、从生活中去体验、摸索,充分发挥想象,感悟生物的灵性；小黑板第 10 页,共 106 页一、复习旧课,导入新课（1）通过上节课的学习,我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天地；作者认为“ 草虫 的村落”是个“ 欢快天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读,一边读一边画出相关的句子；（2）同学自由读,画句子；二、品读课文,深化探究（1）从

40、“ 归来的游侠” 中,体悟作者的特殊感受；我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着；它不断地左冲右撞,最终走出一条路； a 作者为什么把黑甲虫称作“ 游侠” ,从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的欢快,他是欢快的；云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？（2）从“ 村民的和谐生活” 中,体悟作者的特殊感受；（抓住“ 驻足痴望” 、“ 攀谈地 很投机” 体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也特别的融洽；他们在这 个小天地中,生活得真是其乐融融；）（3）从“ 音乐演奏会” 中,

41、体悟作者的特殊感受；我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了；鼓励同学发挥想象,懂得甲虫们所在的音乐厅很美,是“ 自然” 的；甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,美丽的音韵,像灵泉一般流了出来；此时,我 觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐；作者认为甲虫的叫声“ 优于人间的一切音乐” ,从中你体会到了什么？抓住“ 音韵” 、“ 灵泉” ,体会作者丰富的想象力；小虫们特有的灵性和才智让作者佩服；读好这句话；（4）从“ 村民的劳动” 中

42、,体悟作者的特殊感受；（生活的欢快,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着；）小结：通过沟通,我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生活着,劳动着,也欢快 地制造着；三、升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命,仍有灵性；这是作者专心观看的结果；（1）自由读最终两段,说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然布满了宠爱之 情；）（2）只要我们能像作者一样专心去观看,我们也会发觉很多,说说你去观看过什么？布置作业教学反思学校六年级上册语文教案课题： 4、索溪峪的“ 野”索溪峪的“ 野”第 1 课时（总第7 课时）二次修改教学内容1、学问与技能：理清课文层次,感受索溪峪

43、风景区自然野性的自然风光；教学目标2、过程与方法：领悟作者抓住景物特点描写的表达方法；3、 情感、态度与价值观：积存本课词语及杰出语段,正确、流利、有感情地朗读课文；重点难点 教具预备1、感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法；2、学习课文先概括表达再具体描写的表达方法；多媒体课件第 11 页,共 106 页一、课前导入；用“ 课前导语” 导入；身置大自然,我们可以与大自然为友,跟大自然进行心灵对话我们也可以站立旁边,尽情观赏大自然的美景；这节课我们来观赏第四课索溪峪的“ 野”；二、初读课文,要求：读准字音,学习词语；吼叫 嚼着 1、指名分段朗读课文,正音,然后板书齐读；卵石 2、学习词语 意念

44、：念头,想法 千峰万仞：山峰很多,且很高；绵亘：接连不断；亭亭玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立；三、自读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络 第一段（ 1）：索溪峪给人一种“ 野” 的感觉；其次段（ 25：）具体描写索溪峪的山野、水野、动物野、游人野；四、深化体会课文内容；1、带着“ 导语” 中的问题轻声读课文,画出重点语句加以体会；2、争论沟通学习成效；学习 2 5 自然段；你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪“ 野” ？山野：这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心；什么“ 一线天”,什么“ 百丈峡”,闻名就使人胆颤

45、；它的惊险表达在断壁悬崖有几十丈高；山风中半边悬空的巨石摇摇动晃,使人看了惊心；峡谷的名称让人闻而生畏；这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘 曲折,“ 十里画廊”“ 西海峰林” 令人浩气长舒；体会出这里的山峰又多又高,而且连续不断,磅礴就是气概雄壮；从“ 千峰万仞绵亘蜿蜓”像“ 十进而画廊” 一样；这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩 影；旁逸斜出, 就崛起巍巍 “ 斜山” ,抱伙成团, 便高筑峰上 “ 平原” ；相对相依, 犹如“ 热 恋情人” ；亭亭玉立,似乎“ 窈窕淑女” ；这里有各种各样随心所欲的美,有的直插云天

46、, 高耸云霄； 有的水中突起, 有的簇拥一起,各种姿态应有尽有；读句子,读出自己的感受；水野：索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠围着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个闹去了；从“ 一会儿 一会儿” 体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时而直；它特殊爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩而行,一会儿横铲一脚,将山路 拦腰截断；从“ 并肩而行”“ 拦腰截断” 体会到溪水随心所欲地流淌；山路哥哥倒不特别可怕 平生没走过这么“ 野” 的路；人们依据溪流的深浅,建造了各种山路；有的是树木作路,有的是石头为路,仍有的是卵 石铺成的路；读句子,读出自己的体会；动物“ 野” ：那些大大小小的猴子

47、一大群猴子飞腾跳动,特别喜悦地表示迎接,在我们头上 的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状；从“ 飞腾跳动,难以言状,跳来跳去” 体会到猴子不惧怕人类,与人类有着特殊的感情；一只顽皮的猴子竟恶作剧地 却欢快地叫着,跳到另一株树上去了；这句话中我体会到了猴子特别顽皮,无所顾忌；第 12 页,共 106 页人野：城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟,在石 块间蹦来跳去,温习着童年的功课；体会到姑娘们不刻意掩饰,露出自然本性,大家之间很随便；老年人似乎又回到了青年时 代,显露了童心；遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中 趟过去 满山的嘻

48、嘻哈哈,满溪的亲亲热热；从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性；说说“ 野” 在文中的意思；查字典,读“ 野” 的义项；结合文章体会其语境意；五、小结；1、课文 表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的颂扬,对人与人之间纯朴真诚情感的憧憬；）2、请你有感情的朗读课文；六、 作业设计：1 积存本课词语,背诵杰出片段；把你认为最美的一段誊写在积存本上；2学习本文先概括后具体分写的行文结构写一个片段；教学反思学校六年级上册语文教案课题： 回忆拓展一回忆拓展一第 1 课时（总第 8 课时）二次修改教学内容1、学问与技能：通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作教学目标者通过联想和想象

49、来表达特殊感受的方法；2、过程与方法：通过读、懂得、联想、背诵等方法,体会古诗句的意境并积存古诗中的名句；第 13 页,共 106 页3、 情感、态度与价值观：熟读趣味故事,体会祖国语言文字的魅力,感受 人物的才思灵敏；重点难点连续引导同学学习通过联想和想象来表达自己特殊感受的方法；教具预备课前积存： 论语 为政：子曰：吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而 知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩；我十五岁开头立志学习,三十岁能独立于世,四十岁遇事就不困惑,五十岁懂得了 什么是天命,六十岁能听得进不同的看法,到七十岁才能达到随心所欲,想怎么做便怎么 做,也不会超出法规；练习：作业本

50、 5 一、沟通平台1、回忆本组四篇课文,说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？2、联系草虫的村落,小组内沟通自己的收成和体会,体会联想和想象的魅力；3、作业本 7 二、日积月累 1、在很多描写景物,颂扬祖国大好河山的诗作中,诗人以其特殊的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今日我们就来观赏其中的几句；2、出示日积月累中的句子；（幻灯片）落红不是无情物,化作春泥更护花；（龚自珍）造物无言却有情,每于寒尽觉春生；（张维屏）今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱；（刘方平）此夜曲中闻折柳,何人不起故园情；（李白）卧看满天云不动,不知云与我俱东；（陈与义）不是花中偏爱菊,

51、此花开尽更无花；（元稹）（1）同学自由吟诵；（2）尝试懂得；3、挑选其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象；（1）己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天际；落红不是无情物,化作春泥更护花；落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红；这是一种自然现象,但诗人比如 自己不做官并非丢失报国志,而是走另一条路为国效力；（2）月夜（刘方平）更深月色半人家,北斗阑干南斗斜；今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱；夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了动听、轻巧的虫鸣声；初春的虫声,可能比较稀疏,或许刚开头时仍显得很柔弱,但诗人敏锐地留意到了,而且从中听到了春天的信息； 在静静的月夜中, 虫

52、声显得格外引人留意；它标志着生命的萌动,万物的复苏,第 14 页,共 106 页所以它在敏锐的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想；（3）菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜；不是花中偏爱菊,此花开尽更无花；菊花在百花之中差不多是最终枯萎的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之 情自然都集中到菊花上来；因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱；诗人从菊花在 四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的缘由,表达了诗人特殊的爱 菊之情；这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后枯萎的坚贞品行的颂扬；4、背诵并积存这些诗句；有爱好的同学读读背背原诗；三、趣味语文 1、启示谈话,引出

53、学习主题；（1）我们中华民族有着几千年的历史,在历史的长河中,显现了许很多多启发聪慧 的人文趣事,读了这样的故事,可以让人受到启示,获得聪慧；（2）今日,我们就来阅读一篇趣味语文故事；2、自由读故事；3、同桌合作探究,品悟故事趣味；4、全班沟通,体会一字诗的妙处；5、学唱一字诗6、拓展延长,盘活同学积存：同学沟通自己搜集的趣味语文故事；四、课外作业 1、讲：把趣味语文故事讲给家人听；2、写：把日积月累中的古诗名句摘抄到本子上；教学 反思学校六年级上册语文教案课题： 5、詹天佑詹天佑第 1 课时（总第 9 课时）二次修改教学内容1、学问与技能：理清文章脉络,懂得课文内容；教学目标重点难点2、过程

54、与方法：有感情的朗读课文；3、情感、态度与价值观：明白詹天佑的事迹,激发同学宠爱祖国,立志为 祖国作奉献的思想感情；1、通过具体的事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师；2、体会詹天佑的爱国情怀；第 15 页,共 106 页教具预备 多媒体课件一、谈话导入1、同学们,在中国历史长河中中,曾经涌现出了很多的爱国人士,有虎门销烟的林就徐,收复台湾的郑成功, 驱逐倭寇的戚继光今日我们再来熟识一位宏大爱国工程师詹天佑；（板 书课题,提示同学留意“ 詹” 字的书写,齐读课题）2、沟通资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料,谁来给大家作一个简洁的介绍；（相 出示詹天佑资料及图片）二、初读课文,理清文章脉络 1、生

55、默读读课文；（读书要求：留意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍）2、同学们,课文读完了,通过刚才的读,你认为詹天佑是怎样的人？3、生谈懂得；4、这是你的懂得,文中作者是怎样评判詹天佑的？（依据同学回答板书：杰出爱国）理 解“ 杰出”5、指名分段朗读课文；其他同学边听边摸索,课文通过写一件什么事来说明詹天佑是杰 出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）6、环绕这件事课文写到哪些内容？7、生读书后回答；（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）三、精读课文,懂得句子 过渡：同学们,从北京到张家口这一段铁路,最早就是在他的主持下修筑的；（一）、出示句子：这是第一条完全由我国的工程技术人

56、员设计施工的铁路干线；齐读这句话；你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出；“ 第一条” 说明白什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）“ 完全” 又说明白什么 .（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）过渡：是啊,第一条对中国铁路的进展具有特殊的意义,它应当被我们载入史册,在詹天 佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难,现在请大家打开课本找一找,京张铁路是在什么地 理环境下开头修筑的？（二）再读课文 1、同学默读,勾画句子；2、同学沟通；依据同学回答出示句子：（板书：困难）原先,从南口往北过居庸关到八达岭,一路上都是高山深涧,悬崖峭壁；（1）、齐读,从这一句话中,我们可以看出那环境怎么样？

57、过渡：京张铁路沿线的环境复杂,工程技术含量特别之高,所以帝国主义认为 （引导 读书：这样艰难的工程,各国闻名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也 完成不了的；）从这句话中你读懂了什么？环境因素带来的困难可以通过技术来解决,而更糟糕的是,在接受这个任务的过程 中詹天佑受到帝国主义的重重阻止；现在请同学默读读其次自然段；看看詹天佑是在什么 背景下接受这个任务的？1、默读其次自然段 出示句子：从北京到张家口的铁路长 200 公里,是联结华北和西北的交通要道；当时,清政府刚 提出修筑的方案,一些帝国主义国家就出来阻止；他们最终提出一个条件：清朝政府假如用本国的工程师来修筑铁路,他们就不在过

58、问；他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最终仍得求助于他们；齐读其次自然段；同学们读完这一段你的心情如何？生谈自己的感受；让我们带着这种心情再读读这段；懂得“ 阻止” “ 要挟”阻止的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子；帝国主义阻止和要挟清政府的目的是什么？生谈自己的懂得；）补充史料,加深懂得；第 16 页,共 106 页师口述史料：当时,清王朝的统治已经摇摇欲坠,即将土崩瓦解；由于清朝政府腐败无能,帝国主义列 强纷纷侵入中国,掀起了瓜分中国的高潮,将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉；腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不公平条约；依据这些条约,谁拥有了铁 路修筑权,谁就拥有了一系

59、列的权益,他们可以在沿线推销他们的过剩的商品,可以沿途 架设电线,开办邮局,驻扎军队,逐步由经济上的掌握过渡为军事上的掌握,使那里成为 一个国中之国,成为他们可以为所欲为的天下；帝国主义列强怀着不行告人的目的！过渡：当清政府宣布任命詹天佑为总工程的消息传出后,一家外国报纸藐视地说 ）出示句子：”有一家外国记者藐视地说：“ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师仍没出世呢；面对外国记者的轻视,詹天佑会怎么想？怎们做？生依据自己的想法说；过渡：詹天佑面对嘲笑和困难毅然接受了任务,他完成了吗？从哪里可以看出来,请大家 齐读第 7 自然段；同学们读了这一段你的心情怎么样？请大家带着这种感情读第七自然段；那些

60、帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在,我们不仅完 成了任务,而且比他们想像的要快得多、好得多！粉碎了帝国主义者不行告人的阴谋,给 了他们一个繁重的回击；据历史资料记载,詹天佑修筑京张铁路所花费的资金比原方案节约 28 万两白银, 全部费用只是外国专家所预算的五分之一；詹天佑用自己的行动证明白：他们外国人能做到的我们中国人也能做到；他们外国人不能做到的我们中国人同样也能做到！过渡：此时此刻,当我们面对詹天佑的塑像你有没有什么话想对詹天佑说？请把你想说的 话写下来；出示小练笔：1、生练写；2、指生沟通；四、总结 詹天佑不愧为我国杰出的爱国工程师,今日我们已经对詹天佑有个更加深刻