2022年人教版新起点英语三年级下册英语教案

1、新起点英语三年级下册教案全册教学内容：1与自己四周环境有关的六个话题的单词和语句；六个话题是：School Subject, my school, after school activities, My family, Family activities ,My home；2五个元音字母在单词中的发音；3正确誊写单词和句子；4逐步辨认与话题有关的单词和语句；内容支配设计：1第 1、2 课的 A 项为同学新学习内容,第 主,同时连续学习与话题有关的少量单词；1 课以学习单词为主,第 2 课以学习交际用语为B 项为加强 A 项的活动设计, 活动语言为与话题有关的新旧交际用语；C 项基本上是誊写单词

2、,誊写单词或誊写句子；2第 3 课是对第 1、2 课的复习,用了四项易于课堂操作的活动,这四项活动形式多样,可 涉及新语言项目的听、说、读、写；3第 4 课由四部分组成： A 项是就本单元的话题,结合平行学科学问或双向文化内容,供应 扩展的语言学问（如词汇、功能句等） ； B 项是依据 A 项学习内容所设计的练习活动；C 项为语言练习； D 项为五个元音字母在重读开、闭音节中的读音或归类；4第 5 课以幽默故事的形式,出现本单元的基本学习内容、其他学科学问、双向文化等；激 发同学英语的学习爱好；逐步培育同学阅读、观看、摸索、解决问题的才能；5第 6 课复习检测本单元的基本内容,供应贴近同学生活

3、实际的语境,设计同学运用语言做事的活动；6每个单元用两周完成（6 课时）7配套教材：本套教材有同学用书、老师用书、录音磁带、教学挂图、学习卡片（同学用和 老师用各一套）、教学投影片等；本册教学目标：听：1能够辨别 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重读开、闭音节中的读音；2能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应；3能够在教材涉及的情形条件下听懂与所学话题有关的录音材料；4能够在图片和动作的提示下听懂小故事,并做出反应；说：1能够正确读出 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重读开、闭音节中的读音；2能够依据图片或实物说出单词；3能够依据话题用英文说几句与自己有关的话语；4能够依据话题与

4、他人进行简短对话；5能够用英语表演短句和小故事；读：1能够认读所学单词和与话题有关的基本语句；2能够初步知道元音字母在重读开、闭音节中的读音,并能读出单词；3能够在老师的帮忙下,借助图片初步读懂简洁的故事或小短文；4能够试朗读所学故事或短文；写：1能够正确誊写单词和句子；2能够仿照示例并参照给出的单词将语句补充完整；3能够尝试默写重点词汇；4能够写出与话题有关的两三个重点句子；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 61 页其他：1能够在老师的指导、帮忙下用所学的英语具体做一件事情,如填写名卡、调查表格等；2能够在老师的指导下用英语做嬉戏；在嬉戏过程中,能够依据情形需要,

5、初步用英语进行 沟通；3能依据故事情节进行角色表演；教学目的：本套教材的教学目的是激发同学学习英语的爱好,培育他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培育同学肯定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础；培育良好的学习习惯；培育他们初步用英语进行简洁日常交际的才能；同时,留意培育同学的观看、记忆、想象和制造才能；适当介绍中西方文化,培育同学爱国主义精神,增强世界意识,为同学的进一步学习奠定良好的基础；在教学中应留意的问题：1面对全体同学,为同学供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间,勉励同学通过体验、实践、争论、合作、探究等方式,进展综合语言技能；2

6、关注同学的情感,努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂氛围,把英语教学与情感教学 有机结合起来,帮忙同学体验集体荣誉感和成就感,进展合作精神；3努力创设真实的生活情境,帮忙同学在活动中感受语言,学习并运用语言；4在教学过程中, 坚持学得与习得相结合； 特殊是在起始阶段, 要坚持大量输入、 少量输出、扩大接触面和文化视野,留意“ 听、做” 在前,“ 说” 在后；5留意学习过程的评判,使同学体验进步与成功,熟识自我,建立自信；留意评判主体的多 元化和评判形式的多样化；6正确对待同学学习过程中的错误；误实行宽容的态度；教学目标勉励同学大胆使用英语, 对他们学习过程中的失误和错Unit 1 My Cla

7、sses 1.能够听懂,会说有关学校课程的单词：Chinese,English,science,PE,music,maths,art,computer class；能在四线三格规范书写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词； 2.能够听懂,会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：What classes do you have on .？及答语We have .初步学会在恰当的情境中运用：通过描写句子体会句子的规范书写；3.能够读懂有关自己宠爱的一天喝所上课程的信件,然后填写相关信息完成填空,能写出相 应回信；4.能够借助熟识的已学过单词和图片感知字母 发音的不同；5.能够读懂 fun time

8、中的故事内容； 6.学唱与本单元相关的歌曲；a 在开音节中的发音,能够区分 a在闭音节中的7.能够借助图片读懂 Story Time 的故事,并在老师指导下进行表演；教学目标：Lesson 1 1.能够听懂,会说有关学校课程的单词：Chinese,English,science,PE,music,maths,art,computer class；能在四线三格规范书写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词；2.能够用学过的功能句： Do you like.？进行提问 Yes,I do.或 No,I don随录音大胆仿照说唱本课的歌谣；t 回答； 3.能够跟教学重点：让同学通过看图,学习八个学科单词和五

9、个表示事物特点的形容词,同学借助拟人贴片的面部表情明确每个形容词的含义,并仿照表格中的例子,依据录音,用贴片贴出各个学科的感名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 61 页受,从而生动形象地学习形容词；教学难点：个别单词比较长, 学习读起来这些单词时有肯定难度, 如：Chinese, science, computers, English, interesting 同学在拼写这些单词时也简洁显现书写错误；课前预备：教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,表示五种特点的形容词图标的小贴片,星期和课程的 教具图 教学过程：教学过程 A：Look,listen and chant 1

10、.热身与导入 引导同学说唱关于星期的歌谣 2.师生沟通 板书英文星期缩写,与同学一起填写本班的课程表,We have six classes on Monday,they are Chinese,English,science,art,PE and music. 完成表格后,老师手指任何一个课程,询问T：Do you like.？ Ss ：Yes,I do. No,I don同学观看 A 项情境图进行沟通：T: Who is she？t . 出现学习内容和： What classes does she have. Does she like. Ss:She is . She has . Yes

11、,she does. No ,she doesnt.同学跟唱歌谣；T:Listen to the chant now. 同学听歌谣,感知歌谣；同学听歌谣,老师跟随歌谣中先后显现的单词,依次出现重点单词；学习 art,板书可以称画出小汽车car T:What this？ Ss ：It is a car. 让同学感知 ar 的发音,板书 art,同学读出 ar：ar-ar-car Car 引导出 art ,ar-ar-art T： I like the beautiful car,what a about you？ Music 和 maths 的学习：老师出示耳机, They are earpho

12、nes,I am listening to music. I like music.It is beautiful. 老师出示 music 单词,老师读出同学跟读,让同学感知字母m 和 c 的发音； 老师出示数学书T ： This is a maths book. Do you like maths. Why ？ Ss ： It is fun. Tt ： Me , too. 学 习 computer class 老师用手触摸教室的电脑 T:This is a computer. Do you like computer games. 出示 computer class卡片并读出,同学跟读 学习

13、 science,老师出示科学用具,让同学懂得是科学课；老师读动身音,同学跟读；学习 Chinese和 English,老师出示英语和语文书,让同学懂得两个单词的意思,老师读出,同学跟读； 学习 PE T：Do you like playing football ？Do you like playing pingpong？ 引导同学： Do you like PE. 让 同学会体会 PE 的意思；老师字词出示全部卡片,同学一起认读；Ask and answer 老师引导同学观看图片,进行沟通； Who are they？What are the talking about？老师播放录音,通过提

14、问验证同学是否明白意思； T:Does Bill like computer class？ 同学听录 音,跟读对话；老师示范,进行角色表演对话；写出自己宠爱的学科和缘由,巩固本课的重点功能句型：1请同学口述自己宠爱的学科并说明缘由,请几名同学发言,帮忙其他同学巩固功能句型：I like PE. It s fun. I like English. It s interesting. 2依据自己的喜好将 C 部分的句子补充完整,然后请写得快的同学大声地朗读出自己的名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 61 页句子；3仿照书上的句子,自己再写几个类似的句子并找同学朗读出来；课

15、堂小结： Today we learned the knowledge about our classes. We described our favourite lessons. You did the good jobs. 作业： Write your favourite lessons and reason on the exercise-book three times. 板书设计： Lesson 1 What classes do you have We have Chinese,English,science,PE,music,maths,art and computer clas

16、s. 课后反思：教学内容：Lesson 2 A Look, listen and number B Design, ask and answer C Listen and repeat 教学目的：1.能够听懂,会说用来询问周几有什么可的功能句：What classes do you have on.？及答句We have.,并初步学会在恰当的情形中运用；2.能够通过描写句子体会句子的书写规范,为誊写句子和独立写句子打基础；教学重点：通过设计自己的课表让同学更加坚固地记忆有关课程的单词,同时能够流利地与他人进行课 程话题的沟通；课前预备：教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,英语字母 教学过程：Lo

17、ok,listen and repeat. E 的大卡片一张,一张较大的空白课程表老师和同学一起复习本单元的歌谣；复习本单元的重点词汇和句型；T ： What day is it today？ What classes do you have today？ 引 导 学 生 回 答 ： We have. T：Do you like.？出现本单元人物和情形图,进行简洁沟通；师生谈论情境图中的内容进行沟通； Who are they？Where are they？This is sally,Sam,Sallys grandpa,Sallys grandma. What are they talkin

18、g about. 引导同学进行推测；学僧观看图片,并听录音,感知大意；回答疑题： What are they talking about. What classes does Sally /Sam have on Monday. Does Sam/Sally like PE. What class does Sally lik e. 同学再次听录音,板书：What classes do you have on.？再次听录音,同学跟读,仿照语音语调；老师与全班进行角色朗读对话；每三人一组进行角色扮演进行对话； Lets role play 老师和同学进行示范；同学两人同学观看图片,认读图中的句子

19、；同学听录音进行跟读；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 61 页一组进行对话；Let write 老师引导同学观看句子的书写,留意大小写,词距；老师示范；同学独立描写句子；课堂小结： Today we reviewed the knowledge about week and lessons. We did the exercises in lesson fifty-six. You did the good jobs. 作业： Listen to the recording and repeat. 板书设计：Lesson 2 Lesson 2 What class

20、es do you have？ We have. 课后反思：Lesson 3 教学内容：A Listen, read and label B Think, write and talk C Read and find D Choose and write 教学目的：1.能够读懂有关自己宠爱的一天和宠爱的课程的一封信,并能够功能句信件的内容摘录 相 关信息完成填空；2.能够通过替换信件中的关键信息写回信；教学重点： 3.明白英文书写的基本格式；让同学进行阅读的练习,训练同学认读本单元所学习的词汇和句型,从而提高同学的认读、懂得和挑选、判定才能,培育他们良好的自学习惯；教学难点：1表示第三人称单数

21、 “ 有” 的英语动词是 has,老师可以举例帮忙同学懂得, 如：I have Lily has Bill has2“Joy likes ” 中的是动词第三人称单数一般现在时的形式,同学懂得就行不必过多说明；3第三人称单数“ 不宠爱” 的英语表达是 课前预备：doesn t like,老师可以通过做手势帮忙同学懂得；教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,五个形容词的图标贴片 教学过程：Read and write 同学跟读录音唱歌谣；复 习 本 单 元 功 能 句 和 重 点 单 词 ； 学 生 自 己 读 文 段 , 教 师 提 出 问 题 ： What is Mike s favourite

22、day. Why. What classes does Mike have on that day. Who wrote this letter and to whom. 核对答案,老师逐 一回答以上问题； 引导同学观看信息卡, 示范一个书写； 同学独立完成信息卡片的填写；同 桌间相互检查；老师告知答案进行点评；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 61 页同学自己尝试朗读文段后老师播放录音；再次播放录音,同学认真听并指读；播放录音同学进行仿照；Now write back to Mike Pretend you are Bill, What is your favou

23、rite day. What classes do you have on this day. 同学观看回信,同桌间相互争论；请同学进行汇报；老师引导同学完成练习,老师兵巡察；老师点评,同学作业展现；课堂小结： Today we reviewed the knowledge about week, lessons and hobby. We did the exercises in lesson fifty-seven. You did the good jobs. 作业： Copy the sentences three times. 板书：Lesson 3 Name：Favourite d

24、ay： Favourite class：课后反思：教学内容：Lesson 4 A Chant and learn B Listen and do C Ask and answer D Listen and repeat 教学目的：1. 引导同学明白字母a 在开音节中的发音规律, 并尝试拼读符合规律的单词发音； 2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词；教学重点：1通过学习歌谣要求同学能听懂几个主要的运算机部件的英语名称词,何使用运算机,渗透学科学问；并学会用英语表达如2Do you have .和 Do you like .的一般疑问句以确定句和否定句的问答；教学难点：1老师引导同学懂得对话中显现的

25、生词：useful（有用的）；2对话中男孩说的一句话：I can write an E-mail on the computer. 这是本单元主句型的扩展,老师可引导同学用“I can ” 表达对某门课程的态度；3表格下面的句子主要是第三人称单数做主语的句子,课前预备：因主语后的动词结尾要加 “ s” 或“ es” ；教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,耳机、鼠标、运算机键盘等实物,英语字母 E 的大卡片一张教学过程：A.Listen,point and say 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 61 页播放关于 26 个英文字母发音的歌曲；利用卡片复习字母在闭音节单

26、词中的发音 Eg：cat,fat,mat,hat,cap,tap 复习在母 a 在开音节中的发音 Eg：snake,plane,让同学感知字母 a 的发音； Open your books 同学尝试读出 A 项单词； 播放歌谣,同学听；老师指向单词,同学跟读；同学分解单词 Eg：c.akecake, l.ake lake, m.ake make , t.ape tape, n.ame name, f.ace face 老师出示含有字母a 的开音节单词,同学尝试拼读 Eg：fate,mate,same. B：Listen and circle 引导同学先读单词T:Listento the tap

27、e,and circle the word. 同桌间检查答案；老师订正答案；再次播放录音；C.Listen,write and say. 同学观看四线三格中的字母, 猜出下个单词； 老师播放录音, 验证结果； 同桌间相互检查； 教师订正答案；全班一起订正答案；D.Listen and repeat. 同学观看图片；T：Whats the boys name. Whats on his plane. Where is he . 播放录音同学整体感知韵文；同学自己朗读韵文；课堂小结： Today we learned some knowledge about computer. We learne

28、d a chant. Then we learned the pronunciation of E. You did the good jobs. 作业： Listen to the recording and repeat, say the sentences in part A and do the motion. 板书设计：Lesson 4 课后反思：Lesson 5 教学目的：1.能够听懂,会说本能单元的目标词汇和功能句；2.能够认读本单元的目标词汇和功能句,并初步在语言环境中运用目标词汇和功能句；3.能够依据同学用书附录二中的第一单元的自我评判表对自己的学习情形进行反思和自我评 价；

29、教学重点：1让同学通过认真听录音, 细心观看图画, 善于动脑摸索的学习过程训练同学的阅读懂得能 力；2学习有关课程和星期的歌曲,进一步帮忙同学记忆单词；教学难点：小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早,老师引导同学认真观看找出答案；课前预备：教学录音磁带,课文中七个场景的教学挂图,歌曲录音磁带名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 61 页教学过程：A.Listen and match. 说唱本单元所学的歌谣；复习所学的新词汇,将字母打乱循序进行重新组合；老师引导同学观看图片,引出问题：同学独自完成 A 项活动；T：Who are they？ What books ca

30、n you see in shoolbag？ B.Read and wrte. 同学观看图片 T: How many classss are there on. What classes. Ss:There are. Ss:They are. 同学读 B 部分小文段,并把所缺的单词圈出来；同学独立完成填写任务；师生一起订正答案；作业： Sing the song to your parents and read the text after the recording. 板书：Unit5 We have.on Tuesday/Friday. 课后反思：Lesson 6 教学目标：1. 能够借助

31、图片读懂本单元的小故事,并在老师的指导下进行表演；2. 能够通过学习小故事,明白每个学科都有各自的特点,努力学好全部学科,进而宠爱上学 习；教学重点：开展嬉戏活动,巩固有关星期和课程的学问,并进一步地激发同学的学习爱好和积极性；课前预备：教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,主线人物的图片,英语字母 E 的卡片；一枚骰子 教学过程：说唱本单元歌谣； T:What day is it today？What classes do you have on.？ Whats your favourite class. What can you do in this class. Which class do

32、n t you like . Why not. 同学初步感知故事大意； T：What time is it？ Where is Tom？ Where is Tim？What is Tim going to do？Does Time want to go to school？ Why？同学摸索问题,浏览故事,感知大意；整体感知故事 同学认真观看每个图片 What day is it. Does Tim want to get up. Why. . 听录音,跟读故事；播放录音, 同学再次整体感知故事同学亲自尝试读故事；师生示范表演故事； 分组表演； 全班示范；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,

33、学习有成第 8 页,共 61 页作业： Write your hobby on the exercise-book for three times. 板书设计：Lesson 6 Story Time Does Time want to go to school？课后反思：教学目标：Unit2 My School 1能够在本单元涉及的情形下听懂、会说有关学校设施的名称及位置的单词；2能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并把握楼层的表达 法；3能够在相应情形下使用本单元所学的句型,出回答；对人物及学校设施的情形及位置进行提问并做4能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校；

34、5能够在阅读训练中培育初步的阅读意识和阅读策略,提高阅读的爱好；6能够拼写学校的有关词汇,仿写有关学校话题内容的句子；7能够通过开展课堂活动并交换有关学校设施的信息,同时进行听、说、读、写技能训练；8能够通过学习故事,提高朗读、懂得、积极参与表演的才能；9能够通过听和跟读初步熟识元音字母 Aa 在重读开闭音节中发的长音和短音；10能够在积极表达、与人沟通的实践中提高语言的感受、懂得和运用那才能；Lesson1 教学目的：1让同学通过视觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式；2要求同学认读单词和句子并通过观看画面更好地懂得并将词汇誊写到相应的横线上；3让同学通过对学校设施的学习更加宠爱

35、我们的学校和学习环境；教学重点：同学通过看图、听录音懂得和熟识有关学校教室及其他设施的单词；熟识七个有关学校教室及其他设施的单词；教学难点：1录音中的句子较长,老师要引导同学抓住重点词,从而正确地懂得；2有关楼层的表达法涉及到第一至第三的序数词；课前预备：教学挂图、教学录音磁带、单词卡片、印有主线人物的活动卡片 教学过程：复习有关教室的学问,引入新课：1出示单词： classroom, desk, chair, window, door, blackboard 请同学读出单词,再带领全 班同学一起朗读单词；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 61 页2老师起头领唱歌谣

36、： In my classroom I can see 让同学边唱边指出所唱内容；3老师提问： What else are in our school. Let s look and say.导入本课内容；说一说,练一练,学习有关学校设施的学问：1老师出示学校的剖面图, 请同学们对看到的图画进行描述,为新的词汇和句型的学习做 好铺垫： This is a school. I see a classroom. I see a blackboard. I see Joy, Andy, Lily and a teacher. Where is Joy. Shes in the classroom.

37、2依据上述描述,老师提问引导同学学习新学问：T: What are these. S: Computers. T: Yes. It s a computer room. Where is it. Its in the third floor. 领读： computer room, the third floor；3老师指着图书馆问：T: Where is it. S: Yes. The library is next to the computer room. T: Yes. The library is next to the computer room. Which floor is it

38、 on. S: Its on the third floor, too. T: Where is Andy. . 领读： library, The library is on the third floor. S: Hes in the library 4学习 washroom, office, music room, clinic, second floor, first floor 方法同上；5听课文 A 部分的录音,按录音中的次序为图片中的教室和设施标上序号,跟录音朗读 句子,仿照其语音语调；6师生对话,练习 B 项的对话,然后让同桌同学之间相互练习对话：A: Where is Binb

39、in. B: Hes in the library. A: Where is the library. B: It s in the third floor. 读写句子,练习单词的誊写规章：1请同学们自己读一读句子和词汇,然后将单词天灾相应的横线上；留意字母在一条线上的书写规章,老师巡察进行指导；2请同学们将写好的句子大声地念出来；3老师帮忙同学将句子的关键词替换,然后大声说出句子并将句子誊写在练习本上；课堂小结： Today we learned some words about our school. We made some dialogues to practice them. You

40、 do the good jobs. 作业： Copy the words one lines each one. 板书设计：Lesson 1 Where is Andy. He s in the library. Where is the library. Its on the third floor. 课后反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 61 页教学内容：Lesson 2 A listen, stick and say B Lets play C Listen and repeat 教学目的：1通过练习练习复习有关学校设施的单词和句型；通过仿照操练对话

41、,与他人进行沟通,获 取有关话题的更多的信息；2让同学感知含有元音字母 A 名称音的词汇,体会、把握元音字母的读音规章；3通过本课的学习使同学们更加地宠爱自己的学校和老师；教学重点：对学校设施描述的课堂交际活动：don t. 教学难点：Do you have an art room in your school. Yes, I do. / No, I 读作元音 Aa 名称音的不同字母及字母组合的辨认；课前预备：教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,英语字母的大卡片一张,医务室、音乐教室和图书馆 的小贴画,学校设施的活动卡片包括：图书馆、运算机房、洗手间、教室、办公室、医务室、音乐教室、健身房、美术

42、教室和试验室；教学过程：唱歌、读单词,复习有关学校设施的学问：1老师带领同学边指边唱歌谣：In my classroom I can see. 2出示单词： classroom, music room, library, office, computer room, clinic, washroom同学快 速认读卡片并大声地读出来,帮忙个别同学反复记忆单词；3Guessing game：老师心中想一间教室的名称和位置（一、二、三楼）,请同学们猜一猜 它是什么,它在哪儿,可以利用以下对话：T: Is it for music. Is it on the second floor. 贴一贴,说一说

43、,学习新单词和新句型：1播放 A 部分录音,请同学认真听,要求同学看图并依据录音的内容在图上找出相应的 学校设施；2再认真听录音一遍后,在同学有了初步的明白后,老师拿出相应的单词卡片教授单词 science room, art room和 gym；3同学基本把握生词后,让同学拿出医务室、音乐教室和图书馆的小贴画,边听边将它们 粘贴在图中合适的空白位置上；4老师再播放一遍录音, 请同学认真听录音并检查自己所贴的位置是否正确；然后请一名 同学说出答案,让大家评判对错,然后老师宣布正确答案,同学在教科书上将贴对的打勾,贴错的打叉, 然后同桌相互检查, 并在此部分的右下角给出评判等级：三个全对 A,对

44、两个 B,对一个 C,都错误为 D；5老师将老师用的单词卡片摆放在黑板上,形成一幅新的教学楼图片； 边摆边请同学们朗读单词；然后请同学们自己独立地摆放卡片设计一所新的学校,通过这个练习有利于发 展同学个性,培育同学的制造才能；6播放 B 部分录音, 跟着录音学习对话, 老师指着 art room, science room和 clinic 说：The art room is between the science room and the clinic.让同学体会 between的意思然后领读单 词；7老师请几组同学朗读对话, 然后请同学依据自己设计的学校进行沟通,明白同伴的学校是什么样子,

45、以及同伴的学校中某一设施的位置,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成从而让同学充分利用自己设计的学校第 11 页,共 61 页进行沟通；老师要留意即使赐予有困难的同学帮忙和勉励；读句子,体会含有元音字母 Aa 名称音的单词：1老师出示字母 Aa,要求同学大声朗读,老师留意订正同学不正确的发音；2老师板书字母组合： ai, ay 以及单词： train, birthday, Kate, bake, make, cake, paper, plane, David 带领同学们朗读体会字母 Aa 的名称；然后让同学摸索这些词中有什么共同的发音,引导同学发出字母名称音 ei ；3仿照录音大声朗

46、读,让同学体会字母 A 在重读开音节中的发音,之后分组读,着重读出红颜色字母的发音；然后请同学代表读句子；作业： Copy the words one lines each one. 板书设计：Lesson 2 Aa ei Kate bake make cake paper plane David ai: train ay: birthday 课后反思：教学内容：Lesson 3 A Look, read and label B Draw and say C Lets play “Go fish”D Lets write 教学目的：1培育同学初步的阅读才能和语感,训练同学认读本单元所学习的词汇

47、和句型,巩固本单元所把握的语言；2提高同学的认读、懂得、观看和挑选、判定才能；3激发同学学习的爱好, 使课堂气氛更加宽松和开心, 同学在玩和找的过程中复习巩固本单元有关学校话题的词汇和句型；教学重点：阅读第一部分的六个句子,懂得句子意思；阅读句子后,认真看下面的图画,在图画中将第一部分的句子与其次部分的图画材料匹配起来；教学难点：1B 部分句子较长,初学阅读的同学会觉得有点困难,如：computer room and the classroom. Our teacher s office is between the 2同学没有正式学过人物后面加表示所属关系,但通过句子的上下文和图画, 同学懂

48、得了就 行,老师不必过多说明；课前预备：教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,有关学校设施的单词活动卡片 教学过程：看图说句子,复习与本单元话题有关的内容：1老师出示有关学校设施的单词图片,请同学们朗读单词,然后带领全班同学朗读单词；2出示学校剖面图,让同学对图中内容进行简洁的描述；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 61 页3请同学对自己的学校进行描述：We have two computer rooms on the second floor. 看图说话,巩固有关学校设施的学问：1出示 A 项教学挂图,请同学们认真观看图画内容,然后对图中内容进行简洁描述,如：I s

49、ee a clinic in the school. Its in the first floor. 2老师指导同学阅读第一个句子,看句子的含义是：这是我们的学校；依据此信息,向学 生说明 A 句文字与图画左下角方框所在的位置上的图意相符,因此在该方框中填上与之匹配的文字材料的序号,即（A）；通过文字的阅读理3之后让同学阅读另五句文字材料,并对比下边的图画进行匹配挑选,解挑选与之匹配的图画信息；4老师在关键的地方帮忙同学,发挥他们学习的主动性；5播放录音,让同学们仿照录音的语音语调跟读句子,边读句子边指着图片,帮忙同学理 解句子的意思；6B 项练习,老师先请同学认真观看图画,认真听录音,懂得录

50、音内容；7在懂得的基础上,让同学自己在白纸上设计一个学校,边画边说句子；当同学完成学校 图时,要求同学仿照图中的同学将自己画的学校介绍给别人；8老师组织同学听录音,仿照录音读对话,为嬉戏中的语言活动做好预备；之后老师向学 生具体讲解嬉戏的具体规章：四个同学一组,将各自的 10 张卡片放在一起,一个同学 洗牌打乱卡片的次序,然后将洗好的卡片扣放在桌子中间,每个同学抓五张卡片,嬉戏 的目的是为手中的卡片配对, 所以手中的五张卡片假如已有成对的,该同学要将这两张 卡片图向上放到自己面前的桌子上； 第一个同学开头依据自己手中剩下的图片任选一个 同学发问,如：Do you have a clinic.

51、假如对方手中有 clinic 的卡片该同学应答： Yes, I do.并将卡片交给发问的同学, 发问的同学将该图片和自己的图片放到一起并图向上摆在桌 上,然后论到其次个同学发问, 假如对方没有, 该同学应答： No, I don t. 发问的同学没 有为自己的图片配上对, 就要从中间的一摞卡片上抓一张卡片,第一将手中的卡片全部 配上对的同学获胜；读写句子,进一步明白单词的誊写规章：1老师先请同学读句子,摸索句子的含义,然后口头完成全句,为同学供应一个听和摸索 的机会；2让同学在口头练习的基础上,有同学将句子补充完整,遇到不会写的单词让同学在 WORD BOX 中查找；3请四个同学将各句中应添的

52、词写在黑板上,正自己的答案；然后和同学们一起订正, 最终请大家据此订4请同学们大声地朗读句子,然后将完整的句子抄在练习本上；课堂小结：Today we reviewed the knowledge about our school. We drew a picture about the school that you like. Then we played a game. You did the good jobs. 作业： Copy the sentences to describe your school. 板书设计：Lesson 3 This is our school. We ha

53、ve a library on the second floor. 课后反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 61 页教学目的：Lesson 4 1通过和加拿高校校的比较,明白并描述加拿高校校和中国学校的特点；2通过有意义的、含有元音字母A 短音的词汇组成的好玩的小语段,出现字母A 发短音的情形,让同学感知、熟识、仿照拼读出来,逐步体会、把握元音字母在重读闭音节中发短 音的读音规章；3训练同学的朗读、听力懂得和摸索判定的才能；将语言的应用寓于好玩的嬉戏中,能够很 好地调动同学的学习积极性；教学重点：A 部分图中的四个对话框中文字材料,通过四个学校生的介绍,让同学

54、通过听、懂得和朗读 文字材料,学会用英文简洁地描述加拿高校校的特点；教学难点：对话框中含有一些生词,如： Canadian, crafts, bring, hockey,在教学过程中老师可通过让同学 观看照片帮忙同学懂得；课前预备：教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,英语字母 A 的大卡片一张 教学过程：描述自己的学校,复习有关学校设施的学问：1老师出示学校设施的单词卡片, 请全班同学齐声朗读单词, 帮忙个别生回忆学过的单词；2请同学用简洁的语言描述自己的学校,如：We have a science room on the first floor 3老师提问请同学回答,为下面的新授课打基础：T:

55、 How many students are there in our class. T: Do you have lunch at school. T: How many teachers do you have. T: What do you have in your classroom. 听、看、读、说,明白加拿高校校和中国学校的特点和区分：1老师先请同学观看照片,初步明白加拿高校校的外观特点及教室的布置、同学的活动,让同学在感官上有一个初步的熟识；2播放录音磁带,请同学认真听,之后请同学说一说听到了什么；3老师提问引诞生词,并通过提问引导同学懂得文段的内容：T: Are they Ch

56、inese students. How many children are there in their class. How many teachers do they have in their class. What is their classroom like. Where do they have their lunch. How long do they have for lunch. What sports do they like. 在提问和对问题的争论中教授生词：Canadian, children, crafts, hockey；4在懂得的基础上, 老师带领同学反复跟录音

57、朗读句子,然后试着对对话框中的文字进行 复述；接着请四个同学分别扮演图中的四个孩子站在前面表演 A 部分；5老师通过提问连续引导同学摸索,比较加拿高校校校和中国学校校的区分,总结中国学 校的特点： We are Chinese children. Are Chinese schools same with Canadian schools. Can you find the differences. How many children are there in our class. How many teachers do you have. Do you bring your lunch t

58、o school. Where do you have your lunch. How long do 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 61 页you have for your lunch. What do you play at school. Do you play hockey. Do you play soccer. 6老师组织同学分组争论以上问题,仿照 A 部分的方式介绍中国学校的特点；然后请各组同学到前面进行汇报,要求每个同学都参与汇报表演；7老师带领同学对 C 部分的文字进行认读为活动做好预备；然后老师向同学介绍活动方式和要求：两人小组活动,一个

59、同学为 speaker,另一个同学为 traveler,后者依据前者的指示在路线图上移动, 看是否能做出正确的判定并到达正确的终点；同学可以转换角色进行练习, 可以使每个人都得到朗读和听力练习的机会；仍可以巩固和强化本课时的重点内容,加强同学对中外学校文化差异的懂得；朗读文字,体会元音字母 A 在重读闭音节中的发音：1请同学们观看图片内容,先用自己的语言简洁地进行描述,如：I see a rat and a cat. The cat is catching the rat. The cat is black. The rat is fat. 2播放 D 部分的录音,让同学仿照录音的语音语调朗读

60、句子,初步体会元音字母 A 在重读闭音节单词中的读音；3老师板书句子中含有元音字母 A 短音的单词,元音字母 A 用红色写,然后带领全班朗读各个单词,留意订正不正确的读音,接着让同学说一说这些红色的字母读作什么；教师领读音素 .；4老师板书含有元音字母 A 的开音节单词,然后领读单词,让同学比较它们的不同；课堂小结： Today we knew the differences between Canadian schools and Chinese schools. Then we learned the pronunciation about the vowel Aa. You did th