小学作文教学之我见

1、小学作文教学之我见内容摘要：在作文的初始教学中，老师要多赏识学生，以提高写作的兴趣；引导学生多观察、以积累写作的素材；多体验，以积累情感；多阅读，以积累语言，拓宽视野；多修改，以培养写作的能力。关键词：赏识、鼓励、观察 、兴趣、积累、阅读、体验、修改。作文教学是小学中高年级语文教学的重点，也是难点。大多数同学怕作文，觉得作文难。他们对作文缺乏兴趣，写出的文章语句不通，没有什么真情实感。这些都是许多语文教师不断探索，力求解决的问题。如何激发学生的作文兴趣，提高学生的作文能力呢？下面结合作文教学实践，谈谈我的做法：多赏识多鼓励，激发学生的写作兴趣“兴趣”是最好的老师。要想写出好的作文，首先要培养学

2、生对写作的兴趣。学生对写作有兴趣了，就会爱上写作。激发学生写作的兴趣，首先是培养学生说话写话的兴趣。词句是作文的基石，好词句构成好文章，因此，学习每篇课文时我都会抓住一些重点词让学生练习口头造句，让他们说出通顺、具体、生动的句子，然后给予表扬鼓励，让他们乐说，会说。词句关过好了就可避免文章语句不通顺的毛病，就会树立他们写作的信心，激发其写作的兴趣。其次我经常组织学生开展“谈感想”、“讲故事”等活动，还让学生在畅谈会或演说会上谈谈读书感想。对学生一点一滴的感受，我和同学们都报以热烈的掌声。让学生喜欢说，学会说，爱说，多层次地感受语言的魅力。学生喜欢说话，就会在说中体会，在说中增强语言表达能力，写

3、作的欲望与热情因此而高涨。再次我都注重赏识学生，激发写作兴趣，乐于写作。例如：上作文评析课，我让每个学生走上讲台，宣读自己的作文，开展习作欣赏活动。当孩子们捧着自己的作文在全班同学面前朗读，听着同学们鼓励的掌声，他们的脸上有光彩，心里充满了信心，为自己感到无比的骄傲与自豪。学生从听同学读作文中开展找好词、好句活动，选出好的文章贴在“小作家园地”里展示。我还在作文欣赏课上，开展“好句登台”活动，让每个学生都把自己的好句读出来，再贴在“好句园地”上。对学生作文的赏识还体现在作文的批改中，对于学生的每篇文章，我都以赞美为主，对于学生的点滴进步，及时肯定和赞扬。我常在学生的作文中划出好词好句，并写上“

4、这句子多棒”“多美的词语”等。当学生感受到老师的赏识时，激发了写作兴趣，对写作则会表现出更大的热情。二、让学生学会观察，从中积累写作素材生活是小学生写作的源泉。要想写出优秀的作文，首先必须让学生学会在生活中观察，在生活中发现，在生活中积累。我引导学生留心观察，注意积累，通过写日记、写周记等形式记下自己的所见所闻，记下自己的所思所想，到习作时，便可以按题目要求，像一位淘金者，从记忆的宝库中那些数不胜数的材料中选取适合的材料。教师要教给学生常用的观察方法，如有序观察、分解观察、抓住特点观察、动静结合观察、边观察边想象、比较观察、观察要全面等。然后让他们用学到的观察方法去观察身边的一草一木、日出日落

5、、小河、田野、小鸡、小狗、小猫、瓜果、蔬菜等，从而了解它们的特点，分类写一写观察日记。教学实践证明：学生有了一双善于观察的眼睛，有了乐于思考的头脑，有了勤于记录的巧手，学生在写作中就多了许多真实材料，多了真情实感的流露，使作文有物可写，有情可抒，更好地实现我口说我心，我手写我心。让学生学会阅读，从中积累语言阅读是写作的基础。通过阅读可以丰富知识，开阔眼界，增强认识事物的能力，学习、揣摸文章的写法，丰富词汇，积累语言。因此，在教学中要重视学生阅读的指导。我常用以下两种方法丰富学生的语言积累。方法一，朗诵法。对于一些写得好的段落或篇章，让学生熟读成诵，让学生从中学习他人用词用句及布局谋篇的方法;方

6、法二，记录法。让学生把课文中或其他课外读物中的好词佳句摘抄下来;随时记下自己的体会感受，通过边读边评，把读、想、记紧密地结合在一起。这样就能把书读活，从积累点滴的心得和收获，来学习别人的长处。持之以恒，学生的欣赏水平和写作水平定会提高。多实践体验，抒发真情实感体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，体验更多是指情感活动，是对情感的一种体会与感受。只有体验过的才是最真切，最真实的，教师要在作文教学中重视情感的重要作用，注重引导学生感受生活，体验情感。引导学生写作文，日记，我注重让学生主体去体验，在体验中积累写作素材，激发表达欲望。例如：秋天到了，大多数学生只停留在书上对秋天的描写，有点“人云亦

7、云”的感觉，为了让学生有话想写，有话可写，我带领学生到野外找秋天，来到一片金黄，丰收在获的大自然中，学生身在金黄的海洋中，眼里看到小草、很多树木、稻田里的禾苗都是金黄的。有的学生在日记里写道：老师说得对，秋天是收获的季节，稻子变得金黄了，树上的果子散发出诱人的香气.人们的脸上露上笑脸。让学生走进大自然，走进生活，在体验中创作，在创作中放飞自己的思绪，抒发自己的真情实感。让学生走出教室，融入生活，他们的世界就会变得丰富多彩，对于各种事物就会懂得用自己的眼光去观察理解，从而打破思维定势，获取丰富的作文材料。五、学会修改，培养写作能力 “好文章都是改出来的。”在作文教学中，我要求学生不断修改作文，把好“修改”这一关。学生写好一篇文章，首先，放手让学生自己修改文章，学生自己给自己挑毛病（要从文章的立意、写作的顺序、材料的取舍、遣词造句等方面考虑）；接着，让学生与学习小组的同学一起，首先说说这些“大作”好在哪里，找出优点，取其长处，哪里可以修改得更好，遇到有争议的地方，作好记号，请教老师；最后，再把文章拿给老师，师生面对面地指出写得好的地方和要修改的地方。学生在修改中培养了写作能力。综上所述，在作文的初始教学中，老师要多赏识学生