教育应讲科学讲艺术避免简单劳动

1、教育应讲科学讲艺术避免简单劳动-读“教育者不应背上培养圣人的包袱”有感（一）宁夏吴忠市板桥中学 杨银花笔者有幸读到2007年5月7日周炀记者在“德育报”上发表的这篇文章，受益匪浅。文章介绍了刘庆昌教授的从教经历：教育理论的学习者教育改革的实验者中小学校长大学教授，刘庆昌教授亲身经历了各个学段的德育教育过程，亲眼目睹了中小学教育教学中存在的多种教育问题，提出了三个观点：“简单劳动产生大量教育问题”、“正视学生的本能需求”、“快乐教育是有效的德育”，三个相互关联，层层递进的德育观，不仅观点独特，而且合时宜，务实际，针对性强，现结合自己多年的教育教学经验，谈谈对刘庆昌教授德育教育三个观点的看法。不能

2、否认目前的学校特别初中，高中是追求功利的学校，目前的老师是追求功利的老师（因为教学成绩与评优选先，职称晋升紧密挂钩）。对学校而言，一年考不上一定数量的高中生，大学生，对外对不起望子成龙的家长，会引起他们的众怒与遣责，对上，无法给各级领导交差，对内，对不起含辛茹苦的莘莘学子，对下起自己付出的劳动所得。而真正让所有人满意的践行者是老师。这几年，我深切感受了一线教师的诸多艰辛，就我校而言，每位老师一周平均15节课，粗略算一下，工作时间是上课15节，备课7节，批改作业10节，开会一节，继续教育延训一节，（不算班主任班会一节），共34节，而每周总课时量是35节。数学，英语老师课外辅导没间，为了抓优生、抓

3、升学，给优生加餐，利用课间十分钟进行个别辅导，一队队学生下课时间就是到办公室“吃小餐”的时间，课间十分钟的办公室成了学校最热闹的地方。老师的劳动是超负荷的，心理、精神、体力严重透支，二、三十岁的人腰酸背疼腿抽筋，三四十岁的人头晕耳鸣咽痛眼花低（高）血压。一线老师真的很辛苦，但如果能得到学生的理解与支持也就是罢了，遗憾的是学生越来越难管，胆子越来越大，个性越来越强，与老师之间的冲突越来越频繁，且不断升级，不仅动口，有时还动手，如果没有两个假期的效松与调解，一大半老师可能精神早就蹦溃了。繁重繁忙的工作，必然导致老师精力和体力的不济，爱心与耐心的丧失，进而产生“简单劳动”现象的出现（也不排除个别老师

4、缺乏应有的教育底蕴）简单劳动又必然产生大量的教育问题。教学是科学也是艺术，在同等条件下，有经验的教师遵重科学，讲求艺术，注重技巧，遵循教育规律，充分发挥学生潜能，让学生在做中学，在学中做因势利导，因材施教，因而教育教学成绩突出。我们没有能力改变教育大环境，没有能力减轻来自社会的求学、求职、竞争等给学校带来的压力，但我们有能力改变自己，有能力适应社会的需求，成功者也不泛其人。如我校的马金海老师，遵重学生的身心发展规律，不仅讲求教学的艺术（风趣、幽默、严谨、务实）还抓住青春期学生燥动、张扬、精力充沛等特点，利用课余时间组织学生参加蓝球比赛，参加各项有益于身心健康的活动，他带的八一班不仅在全年级学习成绩好，而且音、体、美劳等各项活动中成绩都名列前矛。他能深入做学生的思想工作，用心、用情、用泪去疏导学生、影响学生、感染学生，因而这个班也是最稳定的一个班，每天都充满了勃勃的生机。我想说，教育不是孤立的，它建立在对知识的科学与艺术的传授上，对人性的充分尊重上，对德性培养的点点滴滴上，只有懂科学、讲科学、讲艺术、重实效就能避免（或减少）简单劳动及由