2022年人教版必修二-共同进化与生物多样性的形成-教案2

1、共同进化与生物多样性的形成教学设计 一教学理念 新课程提倡“ 以人为本” 、“ 以培育同学的生物学素养为根本” ,使同学能更好地适 应社会、适应生活；因此, 老师授课时要变决策者为参加者,提高同学的质疑和批判性思维 才能,以及用理论学问解决实际问题的才能,最终实现全面提高同学生物学素养为目的；二指导思想 ：教材分析： 本节课是人教版生物必修 2 第 7 章第 2 节的最终一部分内容；课程标准对本 节内容的详细要求是：概述生物进化与生物多样性的形成；探讨生物进化观点对人们思想观 生物进化的历程和生物多样性的形成；相对学问目 念的影响； 本节的学问目标主要有两个：标,本节课的才能目标和情感态度价值

2、观目标更是本节课的重点；学情分析：高二同学已经能够适应“ 发觉问题- 提出问题 - 探究争论 - 总结得出结论”这样的教学模式； 在此之前, 同学已经把握了现代生物进化理论的主要内容,对生物进化的 历程也有了自己的懂得；所以本节内容以同学为主体的学,老师引导为主的教；教学策略：1以同学自主学习生物进化的历程为基础,老师提出一些具有启示性的问题串,师生 共同争论归纳总结的方式推动教学过程；2 通过资料分析使同学懂得共同进化的含义,无机环境的变化,无机环境的复杂化和多样化,有性生殖的显现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用；3 最终组织同学争论或辩论生物进化理论在进展这一主题；三教

3、学目标：学问目标：1 概述生物进化历程 2 举例说明共同进化和生物多样性形成的缘由 才能目标：通过对生物进化历程的短片、图片观看和文字资料的阅读,进展同学分析资料、沟通信息、猎取信息的才能 情感态度与价值观目标：1形成生物进化的观点和生物进化理论在进展的观念 2通过生物多样性的形成的熟悉,使同学增加环保意识；四教学重点与难点：1重点：概述生物进化的历程；说明生物多样性形成的缘由；2难点：生物进化的历程；共同进化概念的懂得；五教学手段：多媒体演示、同学观看争论、老师讲授相结合 同学预备：课前预习、 有条件的同学可搜集一些有关寒武纪生物大爆发和化石形成的 资料；1 老师预备： 搜集适合本节课的图片

4、和视频资料,给同学供应学习资源,教学内容中设计的课外学问提前印发给同学；六教学方法：启示式、争论式的方法；六教学流程示意图：七教学过程 ：教学环老师活动同学活动教学意图节1创设视频播放：人与自然片段观看视频,联想我们居住的星通过视频情境、导引言：上面这段视频展现的是我们人类居球的全景；吸引同学入新课住的星球的一角, 广而推知 , 我们居住的星球是同学：生物多样性包括三个层次：留意力,进漂亮的、丰富多彩的,目前已经知道的生活在行情感教我们星球的生物大约有200 万种,你可知道这育,引导学些“ 最漂亮的、最奇特的、这么多的生物类型”生分析生是如何“ 从最简洁的类型形成的” 呢？自然界物多样性中的任

5、何一个物种是不是都是独立进化的呢.对我们居今日这节课我们就一起来探讨这一问题；（显示住的地球课题）是多么美好（板书：生物多样性）2探生物多样性包括哪几个层面？基因多样性、物种多样性、生态2 究新知主干学问二 : 生物进化的历程系统多样性；3探究视图、争论、分析新知地球的生物多样性是如何形成的呢？地生物球上的生物又是如何进化而来的呢？接下来让解决老师提出的6个问题：进化的我们一起来探讨生物进化的历程；1最早显现的是厌氧的单细胞历程请同学们结合课本124页图 7-11 和125页的生物,它们生活在海洋中；内容合作探究以下问题2这一时期的生物只有生产者和【摸索与争论】分解者,是二极生态系统；1最早显

6、现的生物是哪一类生物？它们生活在3在寒武纪显现,它们生活在海什么环境中？洋中；生物通过有性生殖,实现2这一阶段的生态系统是一个怎样的生态系了基因重组,增强了生物变异的统？多样性；3多细胞生物大约是什么时候显现的？它们生 活在什么环境中？为什么说有性生殖的显现加 快了生物进化的速度？4当时陆地上仍是一片荒芜,生 物都生活在海洋中；5是植物；否就动物登陆后就会4同今日你所看到的地球相比,寒武纪时地球 饿死；上的生态系统有什么特点？5最早登陆的生物是植物仍是动物？为什么？6恐龙是在中生代后期绝灭的；物种绝灭对生物多样性的影响是6恐龙是什么时候灭亡的？物种灭肯定生物多复杂的；恐龙的灭亡有利于哺乳培育同

7、学样性会产生怎样的影响？动物的繁盛；观看和阅在明白生物进化历程后,请同学们分析一下,【同学总结】生物进化的历程读教材以在生物进化历程中有哪几个比较关键的转折？中的几个关键点：及解决相接下来我们一起来观看一个短片,这个短片将1真核生物的有性生殖显现关问题的才能；后,生物进化的速度明显加快；近 30 多亿年的生物进化历程浓缩为3 分钟；请2寒武纪大暴发形成消费者,同学们在观看短片的时候总结生物进化的趋对植物的进化有重要影响；势；3原始两栖类显现,生物登陆并转变陆地环境,为生物进化提供了陆地条件；观看短片,作记录5探究老师： 无论是化石记录的生命仍是现存的生命,【同学总结】生物进化的规律：提高同学从

8、原核到真核；从无性生殖到有归纳概括性生殖；由简洁到复杂；由水生才能到陆生；由低等到高等；新知生物与生物之间、生物与无机环境之间都表现出令人惊羡的进化现象；其中共同进化是生物共同进多样性形成过程中特别重要的进化现象；培育同学化（书：共同进化）分析资料,【方法】阅读资料、分析资料、懂得学问、3 解决问题；PPT演示：事例 1：非洲大草原奥兰治河东岸的羚羊群的解决相关 问题的能 力奔跑速度比西岸的羚羊每分钟快13 米；事例 2：猎豹追捕斑马【摸索与争论】1捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？2“ 精明的捕食者” 策略对人类利用生物资源【同学总结】 1“ 精明的捕食（1）物有什么启示？者” 策略：捕食

9、者一般不能将所3. 在自然界,除了动物有所谓的“ 精明的捕食有的猎物吃掉,否就自己也无法种 之 间生存；者” 策略,植物有没有类似的情形呢？的 共 同进化PPT展现某种兰花和特地给它传粉的蛾；2“ 收割理论” ：捕食者往往4. 在自然界,一种植物特地由一种昆虫传粉的 情形并不少见；想一想,昆虫传粉的特地化对植物繁殖后代有什么意义？老师小结：物种间的共同进化是由于物种之间生态关系的牵制作用,在捕食关系中两个物种捕食个体数量多的物种,这样就 会防止显现一种或几种生物在生 态系统中占肯定优势的局面,为 其他物种的形成腾出空间有利于 增加物种的多样性；都处于不断的进化中；“ 收割理论” 中捕食者 的存

10、在有利于增加物种多样性；【同学总结】5. 不同种生物之间在进化上亲密相关,生物的 进化与无机环境的变化是否有关呢？（图片展现）原始大气氧气含量变化与生物进 化关系【方法】争论4共同进化的双方共同获得生存 优势,繁殖媒介特地化可提高效 率,防止无谓消耗；6深老师提出共同进化的概念：不同物种之间、5地球生物影响了环境,而环境让同学了解生物与生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和又反过来影响着生物进化过程,无机环境进展,这就是共同进化；生物和无机环境两者共同进化；之间是相6共同进化有什么意义？通过分组争论互影响的小结：在漫长的地球生命史中主角不断关系；地变换,正是在生物与生物之间、生物与无机环境之

11、间的共同进化,才有了今日形形色色 的培育同学入探究生物界；适应就是自然挑选的结果,正是由于挑选、适应、共同进化,才形成了生物多样性,绘概括和生物多样性是生物进化的产物；7探究总结才能前面我们学习了有关生物进化的学问,对生物新知的进化有了一个大体熟悉；在对生物进化理论的争论过程中,我们的科学家提出了很多不同的观点；【同学总结】生物4 进化理（板书：生物进化理论在进展）1、自然挑选学说体验进论在发阅读教材 P126,找诞生物进化理论进展的展几个学说的主要思想；化论本身【方法】依据学情可采纳争论的方式来让学2、中性进化理论的进展进生体会生物进化观对人类思想观念的影响3、间断平稳说化,感受科学是一个现

12、在我们所不能说明的进化之谜远远多于我开放的动态过程；们进化理论所能说明的；无论是中性学说、间 断平稳学仍是自然挑选学说,虽然有所区分,但也彼此相互补充,共同完善,共同进展；8知老师引导同学总结本节课内容同学总结让学任何一个物种都不是单独进化的,而是共生形成进同进化的,共同进化包含不同物种之间以及生化理论不物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发会停滞不展；经过漫长的共同进化,生物种类变得丰富前,而是在多彩,多种多样,也形成了多种多样的生态系不断进展识拓展统；生物的多样性主要包括三层次的内容,即的观点；9小结基 因 多 样 性 、 物 种 多 样 性 和 生 态 系 统 多 样性；我们从地壳中的

13、化石就可以明白到生物进化的历程；生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物,从无性生殖到有性生殖,由简洁到复杂,由水生到陆生,由低等到高等；生物的进化是复杂的,仍有很多问题不能 用今日的进化理论所说明,仍有待争论；在现 时全部的理论中,以自然挑选学说为核心的进 化理论比其他学说的影响要广泛和深远,它仍 然是以后各个方面争论的基础；生物进化理论 仍在不断向前进展；10巩固 练习略八教学反思：本节课的胜利的地方：1充分调动同学学习积极性,以同学为主体的学,以老师引导为主的教；2利用多媒体的直观形象,调动同学的学习爱好；特别是生物进化历程的短片,给学 生留下了深刻的印象；另外通过多媒体,增加了课堂

14、的容量,提高了课堂效率；5 3在生物进化理论在进展内容教学时,老师通过总结拉马克学说、达尔文学说、现代生物进化理论内容及对人们思想观点的影响,作为对本节和本章内容的总结,通过“ 中性学说” 和“ 间断平稳说” ,对现代生物进化理论的补充,让同学体验进化论本身的进展进化；值得商榷的地方：1小组争论过程中,个别同学置身事外；在教学过程中,仍要强调小组内成员的职责和分工；2本节课理论性太强,同学学问储备不足,同学懂得有点吃力；3. 由于争论时间有点长, 授课内容没有按时完成. 附录：补充材料：1中性学说中性学说认为多数或绝大多数突变都是中性的；即无所谓有利或不利,因此对于这些中性突变不会发生自然挑选与适者生存的情形；生物的进化主要是中性突变在