2022年人教版小学阶段一年级下册期末语文棉花姑娘

1、30 棉花姑娘 一,教案目标 1熟识“姑,娘”等 7 个生字,会写“只,星”等 6 个字； 2分角色朗读课文,读好请求的语气； 3熟识一些对人类有用的鸟类和益虫； 二,教案重点,难点： 1明白课文内容,熟识一些对人类有用的鸟类和益鸟； 2识字,写字,提高识字才能； 三,教案预备：字,词卡片； 四,教案时间： 2 课时 教案过程 第一课时 一,创设情境,激发爱好； 1 出示棉花（课件）,熟识棉花； （南方的小伴侣很少见过棉花,通过课件的出示,让同学熟识棉花；） 2板书课题,熟识生字“姑 ”“娘”,读好轻声；（“花”,“娘”） 3出示棉花对比图,质疑：棉花姑娘怎么啦？ 棉花姑娘请了哪些伴侣来给她治

2、病,又是谁给她治好的呢？我们快读读课文 吧； 二,学文识字； 1初步感知课文； （ 1）自由读一读,把不熟识的字圈出来问问四周的同学； （ 2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪个自然段就读哪个自然段； （ 3）齐读课文； 2学习生字； （ 1）小组合作识字：课文中的生字,大家能不能学会记住它们？小组同学来合 作学习,哪个字你记住了,就把你的好方法告知你的小组同学； （ 2）沟通识字：你记住了哪些字？是怎样记住的？ 可相机诱导：“姑,娘,蚜“是形声字,可利用形声字的特点记；“斑”与 1 / 5 第 1 页,共 5 页“班”比较,可用换一换的方法记； （ 3）请老师领读生字； （ 4）扩词；如,

3、盼（期望）（期盼）； （ 5）随机出示生字卡片,同学开火车读； （ 6）自由地把课文中含有的句子找出来读一读； 三,写字指导； 1认读要写的字； 2观看字型,发觉规律,说说写字时应留意什么； 3示范书写,重点指导； 雪,帮：两个字 上下大小,注雨字头的写法； 请：应写得左窄右宽； 就：应写得左右大致相等； 4练习写生字,师巡回指导； 四,课内练习 其次课时 一,复习生字词； 出示生字,词语 指名同学读； 二,听读课文,整体感知 听课文录音,边听边想,课文讲棉花姑娘生病了,遇到哪几种动物,请用“” 画记出来；它们都帮忙棉花姑娘了吗？ 三,精读品尝,读中感悟 指导朗读第一段； 刚才讲到棉花姑娘生病

4、了,那小伴侣们,咱们一起去探望一下她吧！（点出 课件图：棉花受伤图；）你看,蚜虫都把她咬成什么样了呀？ 你觉得这些蚜虫怎么样？ 课文中是怎么写蚜虫的？请大家打开课本,读一读第一段； 厌恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘,这时,棉花姑娘最期望什么呀？ 讲读其次段 正值棉花姑娘期望有医生来给她治病的时候,一抬头,看,谁来了？ （点出 2 / 5 第 2 页,共 5 页燕子图） 假如你们是棉花姑娘,看到燕子来了,你们的心情会怎样？ 那你会对燕子说些什么呢？我现在就是燕子,哪朵棉花姑娘有话对我说； 听了棉花姑娘的请求,燕子是怎么说的？拿出你们的笔,把燕子的话画下 来,好好地读一读；从燕子的话中你知道了什么？ 师

5、：原先燕子不是不想帮,而是帮不了；你看,棉花姑娘那么着急地请求 他,可是他却帮不了,燕子的心情会怎样呢？ 指导朗读； 师小结：你们看,棉花姑娘着急又兴奋地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却 帮不上,感到特别犯难；我们一起合作把他们的对话读一读,好吗？（男女生 分角色读,师读旁白；） 指导朗读三,四段 燕子不好意思地飞走了；棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了,伤心极 了,他仍请了谁来治病呢？ （师依据同学回答贴板图） 他们有没有帮棉花姑娘治病呢？ 为什么呀？请大家小声地读课文三,四段,从书中找答案； 生自学； 生回答,师板书； 师小结：啄木鸟,青蛙和燕子一样,不是不想帮,而是帮不了,他们也同样 很犯

6、难； 创设情境,课文表演 你们知道吗？老师今日把这三位名医都请来了,你们知道他们在哪里吗？ 师（变魔术似地从身后拿出头饰；）：来谁愿意来当燕子,啄木鸟,青蛙 （角色一一支配完）别急,仍有一个角色,由我和剩下的同学来当棉花姑娘, 来,把头饰戴上,让我们一起来演一演,对了,来点音乐,更完善； （师戴上棉花姑娘的头饰,参与到全班的表演中来；） 师生共同表演； 小结：燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳 走了；莫非真的就没有人救得了我们吗？ 讲读第五段 3 / 5 第 3 页,共 5 页师依据生的回答适时贴板图； 你们可真厉害,你们怎么熟识它？那棉花姑娘熟识它们吗？ 请小伴侣看书第

7、五段,看哪一句话可以看出棉花姑娘不熟识它们呢？ “是谁”用了特别特别重的语气,我们一起来惊奇地问一问； 齐读 棉花姑娘仍会问什么？ 谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？ 多厉害的七星瓢虫呀；你真能干；来我们一起都来当当这了不得的七星瓢 虫,一起自豪地读读这句话； （全班读） 指导朗读第六段 七星瓢虫可真能干呀,不一会儿就把蚜虫吃光了,我们的棉花姑娘病好了, 而且比以前更加健康更加漂亮了； （出示图片） 师引读：不久,棉花姑娘的病好了,长出了 ,吐出了 ,她咧开嘴 ； 复原健康了的的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看,她美在 哪里？ 出示词组对比： 碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子

8、 雪白的棉花雪白雪白的棉花 有几位小客人,他们也想请我们小伴侣帮他变得漂亮点,更漂亮点,谁愿意 来帮一帮他； （出示课件） ）的天空 （ ）的田野 （ （ ）的枫树林 （ ）的桃花 这些小客人被你们打扮得更漂亮了,来,一起来美美地叫叫他们 . 生齐读 是呀,棉花姑娘碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花让她显得更美了；看,她 正对着我们笑呢；带着你的感受美美地读一读吧； 生有感情齐读 , 读出兴奋的心情； 四,课外延长 4 / 5 （点出课文最终一段内容） 第 4 页,共 5 页师：小伴侣们,你们平常生病了,上哪儿找医生看病呀？可棉花姑娘生病 了,仍得盼呀盼呀,盼医生来；你们有什么好的方法让大自然的植物也能和我 们一样,有病能准时就医吗？好,那我们赶快动手建医院吧 . 在板书表格上方 添加医院房顶图形 师：看,大自然的医院造好了,可是医生仍不够,你们能帮大自然医院再聘 请一些医生吗？（生：猫头鹰,蜻蜓,杜鹃 . ） 师相机在在表格里贴动物的图片； 师小结：燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的