班主任与学生如何建立和谐关系

1、班主任与学生如何建立和谐关系在现代化小学结构中，班级是学校开展学生管理工作和 教育教学工作的基本单位；在学生日常管理和教育工作中， 班主任发挥着连接学校与学生的纽带作用：作为每个班级的 管理者，班主任时刻影响着学生的一言一行和性格形成，是 学生服从学校管理安排、规范学生日常行为习惯、培养学生 养成正确的三观和良好品德的标杆模范，是引导学生在尚不 识事的阶段走向正确道路的引路人。因此，班主任与学生构 建良好和谐的师生关系，无论是对于学校日常教学管理工作 的开展，还是对于学生行为道德和生活习惯的养成，都发挥 着无可比拟的作用。在此，就班主任与学生如何建立和谐关 系浅谈一些个人观点：一、目前小学班主

2、任与学生关系不佳的问题分析目前，在农村小学中，班主任与学生的关系多为等级分 明的严格的师生关系，教师高高在上，权威不容触犯；学生 畏惧教师，疏远教师的心理盛行。许多班主任为了树立威严、 管教学生，常摆出一副不容侵犯的姿态，以严厉的态度批评 指正学生的错误，并以此告诫其他学生。然而对于学生的优 点和特长缺乏发掘和培养，更疏于对学生养成正确道德品行 和健康心理的引导，造成这种现象的主要原因有：1、教师对小学班主任的定位不准确。许多教师将小学 班主任简单地理解成班级的领导者、管理者，而不是学生成 长路上的模范、引路人。许多教师对于小学班主任的理解仍 停留在“管教好班级的每个学生，不要让他们调皮捣蛋”

3、、“维持班级秩序，提高教学成绩”等老旧观念中，认为只要 班里的学生听话，好好学习，便是班主任工作的成功了。2、教师对自身能力的不自信。许多年轻的教师刚参加 工作不久便被学校安排为班主任，面对热情好动，不服从管 教的学生，教师对自身的管理能力、沟通能力、引导能力缺 乏正确的判断，对学生该阶段的性格缺乏深入分析和理解， 在没有充分结合实际情况的前提下，盲目地采取严厉管教的 方式，打击学生的好奇心和表现欲，一律将学生塑造成一个 个的“标准模板”。3、教师过于看重学生成绩。许多教师单纯地认为班主 任的职责就是提高本班学生的成绩，优者培优，劣者扶困。 这其实是将科任教师的工作与班主任的工作混淆了。许多班

4、 主任教师只关心学生的学习情况和学习成绩，对于学生的行 为习惯和思想品德缺乏关注。更有甚者，以学生成绩分别对 待学生，在班级中形成小阶级、小群体，只重视对优生的培 养，忽略对差生的引导帮助。二、班主任与学生建立和谐关系的具体措施良好的师生关系能够促进学生对教师的理解和亲近，从 而加强教师对学生的示范、引导作用，便于学校对学生的管 理和教育，促使学生在潜移默化中接受来自教师的影响，逐 渐养成良好的行为道德习惯和健康积极的心态，为人生的未 来道路打好正确方向和成长基础，有益于教师对学生优点和 特长的发掘和培养，对缺点和短处的改正和发现，更加达到 全面培养学生的教育教学目的。因此，如何采取合理有效的

5、 措施与学生构建和谐紧密的关系，是每个班主任必须深刻考 虑的内容，具体措施有：1、正确定位小学班主任。教师对于班主任要有正确清 晰的定位：班主任作为学生在校的“第二父母”，除了维持 班级秩序和提高学生成绩外，更重要的是要深入了解每个学 生的性格特点和长处短处，关注学生的行为习惯和心理活 动，参与学生的日常生活并发挥教师的引导和模范作用，针 对不同性格和心理的学生采取不同的策略，合理解决学生成 长过程中的各种矛盾，真正成为学生的“良师益友”。2、树立自身良好榜样。教师的一言一行都会深刻影响 学生性格和三观的养成，因此班主任教师要特别注意与学生 相处时发挥好自身的模范作用。对于天真活泼而又充满好奇

6、 心的学生，往往有着敏锐的观察力和突出的模仿能力。教师 的一言一行、一举一动、甚至一个眼神、一个语气词，都会 被学生迅速察觉和模仿。因此教师要十分注意平日与学生相 处时，积极带好头，让学生学习模仿自身的优良品质，如： 乐观、耐心、诚信、友善等。同时要及时发现自身的坏习惯 并改正，不能让学生有样学样，养成不好的行为习惯。3、加强师生沟通和能力培养。教师要加强与学生的沟 通交流，对学生应保持足够的耐心和适当的肯定，鼓励学生 对事物产生独立的思考，发表独特的见解，让学生勇于将自 己的想法说出口。同时，教师应积极引导学生表达清楚自己 的观点，充分理解学生的想法，分析学生的性格特点和心理 活动，从而加强对学生的了解，掌握每个学生的具体情况， 让师生关系在教师与学生的沟通交流中碰撞出灿烂的火花。总之在现代化小学的日常运作中，构建和谐的师生关系 是每一位班主任需要慎重思考，认真落实的关键工作。在实 际工作中，教师要深入理解班主