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文档简介

1、18.只有一个地球教学设计一、教学目的：.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。.把握课文主要内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。.联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义。 二、教学重点、难点：.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只 有一个地球”的道理。.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发 学生保护环境，保护地球的意识。.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行 动。教学课时：两课时第二课时一、谈话导入，直

2、奔主题同学们，地球美丽而渺小这局部上节课我们已经学习了，这节课我们就再来看看作者是如何阐述有关地球的其他方面的。二、围绕感叹，研读课文地球的“渺小”在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相 比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(“宇宙”与“扁舟”比照，想象出地球的渺小。)(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。.地球“自然资源有限”分组读第3、4自然段，说一说：这一局部主要围绕哪句话来讲的？为了说明这 一问题，举了哪些例子？中心句：地球所拥有的自然资源也是有限的。举例子：拿矿产资源来说，它

3、不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年 的地质变化才形成的。分类别：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再 生，长期给人类作贡献的。.地球的“生态灾难”齐读：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能 再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。课件出示地球被污染的图片。.明确人类无法移居1.有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！ 可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻找答案。（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星 球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了 让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保 护地球的重要性。）三、小组合作讨论遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”的 感叹？四、总结升华，抒发情感.小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球确实是太可爱了，同时又太容 易破碎了！.齐读最后一个自然段。五、作业.有感情朗读课文。.把印象深刻的词句摘抄下来。板书设计：18.只有

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