“双减”背景下小学英语作业设计

1、2小学英语作业设计与实施指导意见为进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实 施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据义务教育英语课程标准， 结合我市小学英语教学实际，特制定本指导意见。、总体目标（一）检测课程教学效果通过小学英语作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的 要求，及时发现、分析学生与教师在英语教学中存在的问题及原因， 充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教 学工作提供真实的数据支撑。（二）提升课程教学质量通过小学英语作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习， 帮助学生进一步掌握语言知识，形成语言技能，建构文化意识，培养 思维品质，提升学习能

2、力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。（三）促进学生全面发展通过小学英语作业设计与实施，让学生进一步体验英语与生活、 英语与其它学科的联系，促进语言、文化和思维的融合发展，帮助学 生学会学习、理解和鉴赏中外优秀文化，形成跨文化沟通与交流能力， 发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，促进德智体美劳 全面发展，落实立德树人根本任务。二、具体要求（一）严格作业设计学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布 置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同 类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计 探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。

3、指导教师从学与 教的视角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置, 合理作业评价，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性 作业。强调在关注理解运用的基础上，加强综合性、探究性和创新性。 优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的有机搭 配。（二）严把作业难度学校要严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效作 业，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业 内容，合理确定作业数量，不随意增减课程难度，不随意加快教学 进度，不布置难度超过国家课程标准要求的作业。小学英语作业的 难度不能超出义务教育英语课程标准的目标要求和内容标准， 要根据课标中作业考

4、查的“识记、理解、应用、综合”等认知层 次要求把握好作业的难度。作业的难度与复杂程度要与学生的生活 环境、年龄特征、学习能力和现实条件相符合。（三）严格控制总量学校要切实履行作业管理主体责任，健全作业布置机制和公示 制度，建立作业总量审核监管和制定定期评价制度，严控书面作业 总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安 排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟；高中适 当控制作业时间。指导学生充分利用自习课或课后服务时间，使小 学生在校内基本完成书面作业、中学生在校内完成大部分书面作 业，避免学生回家后作业时

5、间过长。个别学生经努力到就寝时间仍 未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠；教师 应有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如 有必要可调整作业内容和作业量。周末、寒暑假、法定节假日也要 控制书面作业时间总量。（四）严肃作业批改教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改， 不得要求家长代批代改，严禁给家长布置或变相布置作业。强化作 业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过 作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及 时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励科学利用 信息技术手段进行作业分析诊断，并针对作业中出现的

6、问题，当堂 釆用个别指导、集体指导、生生互助等方式及时给予解决。注意作 业成果与成效的反馈总结与展示交流，让学生获得成功的体验。（五）完善课后服务各地要进一步扩大课后服务覆盖面，对本地有需求的义务教育阶 段学生提供课后服务，充分利用课后服务时间加强学生作业指导。 丰富课后服务内容，与学校课程方案设置、学生综合实践活动以及 “毎天体育锻炼一小时等有机结合，促进学生全面发展。三、实施建议（一）基础过关基础过关类作业是巩固学生习得语言知识，对基本词句起到温 故知新的作用。如：把词汇按类别形成知识树，或心智导图，可以 根据需要安排在新知教学前作为预习指导；也可以安排在新知教学 结束后进行复习归纳。设计

7、使用词句与图片连线，或者词句标注图 片类作业，避免太多的英汉互译等机械重复类作业。【示例1 Drink: water, milk, teaColour: red, white, pink, green.I like.：Toy: toy car, Teddy Bear, dollFood: meat, cakes, dumplings【说明】学生用英语告诉同学自己喜欢的事物，练习使用句式Tlike.”和相关食物类，颜色类，玩具类等词汇，并以思维导图的形式书面呈现。重在巩固词句基础知识，帮助学生结构化知识，强化长期 识记，培养学生基本的听说读写能力。（二）能力提升能力提升类作业是发展语言技能，设计

8、听说读写唱演练的活动 作业，兼顾培养学生自主学习能力。关注学生的学习兴趣，根据作 业内容和学生的年龄特征设计动笔练习、动口交流、动手操作、动 身体验、动脑想象等多样化的英语作业形式，要让学生在作业中获 得成功的体验。可以安排在新知教学过程中，也可以根据需要安排 在新知教学结束后。【示例2NAMEWhats your father mother?What do you want to be in the future?LilyJoe【说明】该作业可以在学习完Jobs主题内容之后使用。能用简单的英语做生活小调查，既能培养学生的语言技能（听、说、读、写），又能培养学生的做事（调查、访问、信息收集整理

9、，交流等）能力。（三）探究拓展探究拓展类作业是鼓励学生探寻语言规律，利用规律，学生学会 举一反三，如：学习自然拼读的发音规律，见词能读；了解动词现在 进行式的构词规律，学生见到其它类似结构能明白其所表达的“正在 进行的意义。【示例3( )at()砒 (z z _rr-【说明】该作业可以在学习含有at字母组合的词汇积累到一定 数量之后使用。让学生在这一类词中发现异同点，探寻这一类词的构词 规律和发音规律，并且利用这些规律，会拼读相似结构的生词，培养学 生分析探究的精神和自主学习的能力。（四）综合实践综合实践类作业是指语言实践体验的学习活动，作业的内容与 难度要立足单元整体教学目标，既要做到基础性

10、、层次性、关联 性、综合性、整体性的有机结合，又要注意巩固内化重要的语音、 词汇、语法、语篇、语用等语言基础知识，训练语言技能，聚焦核 心素养，更好地体现学科的育人价值。可以采用英语阅读、视听表 达、动手实践等作业形式。充分体现英语与现实生活、英语与其它 学科的密切联系。按照课程的目标要求，结合学生个人生活经验和 社会生活需求，有主题、有问题、有任务的引导学生完成课本剧表 演、英语手写报、绘本创编等假期实践作业。实践作业可以是学生 独立完成，也可以是小组合作完成，教师应根据实际情况适时给予 指导。【示例4Our Breakfastmilkeggbread6J【说明】改作业旨在英语知识与学生实际

11、生活之间建立联系，激发 其英语学习的兴趣。引导学生在生活中体验英语语言的使用，提髙其语 用能力，锻炼其生活技能，丰富家庭亲子活动，增进家庭成员感情；同 时改变传统“读背抄写默等过多机械重复的作业，使作业的功能多元 化。如：学习食物FOOD类单词后，设计作业如下：请小朋友为家人 安排一顿简单的早饭或者晚饭，可以设计菜谱，也可以亲自做一做。作 业指导：1.归纳总结你所知道的所有食物词汇，按蔬菜，肉类，水类, 米面，甜点分类；2.问问父母等长辈，健康合理的食谱该怎样安排；3. 为家人设计一份早餐或者晚餐食谱（使用英语和图画描述）。作业检 查：请分享你的菜单，并说说它是否健康合理。表达使用句式举例：We have meat, carrot and rice for dinner. Its healthy. Its good.各区县教研机构要组织教