《草原上》教学设计教案

1、草原上共1课时 小学音乐 人音2011课标版（简谱）一、教学目标1.情感与态度：能用悠长气息、柔和音色连贯地演唱歌曲草原上，感受蒙古族民间音调特点，体验牧民对家乡的歌颂赞美之情。2、知识与技能：认识“3、5、6”三个音的唱名和科尔文手势动作，体验四分音符节奏特点。3、过程与方法：通过学唱、模仿、律动、创编、合作、伴奏等音乐实践活动，体验音乐要素，表达音乐情感，增进相互合作能力。二、学情分析草原上是人音版第五册第二单元的一首歌唱曲目，三年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练。在

2、教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。在音乐要素感知上采用了贴近孩子生活的音乐活动，增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持良好的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、教学重难点1、教学重点：用连贯柔和声音演唱歌曲草原上，感受蒙古族民歌旋律特色。2教学难点：唱准356的音高，会唱乐谱。四、教学过程1、情境创设、律动体验节拍节奏（1）身体打击乐Bruno Mars-Uptown funk欢快的歌曲将欢快的气氛引入到课堂中去，节奏律动增加了课堂的趣味性。2、认识四分音符并体验四分音符的固定节拍。（1）出示节奏格，认识四分音符。师：请同学们

3、仔细观察大屏幕上一共有几个格子？每个格子里面都有几个节奏音符？（2）师边划拍边用ta念节奏名，学生感知。师：仔细听，老师是怎样念这四个节奏音符的？师：谁能模仿着念一念？边念节奏名边进行声势律动（4）在音乐草原上歌曲伴奏中进行走的声势律动，再次体验四拍子的固定节拍。师：这样的节奏音符在音乐中我们把它叫作四分音符？四分音符就像我们的走路一样，让我们跟着音乐一起来走一走。3、 3 5 6音符学唱和歌曲教学（1）出示音阶图，随科尔文手势感知并唱准mi、sol、la的音高。（2）学生跟着老师一起边做科尔文手势边唱。（3）听辨3 5 6 |一共出现了几次？师：请你仔细听听老师弹奏的这段旋律中，这组小音符一

4、共出现了几次？（4）师生分句接龙唱整首乐谱师：我们来个旋律接龙游戏吧，画圈的地方你们唱，其余的地方我来接！（5）边画旋律线边简谱试唱，感知乐句和旋律的高低起伏师：老师将这些高高低低的音符用线条画了出来，它会告诉我们这些音符该唱多高，唱多长！伸出小手跟我一起来画一画！4、教唱草原上（1）播放视频，初听歌曲，感知音乐形象。师：同学们，你们看到过大草原吗？它给你留下了怎样的印象？师：今天就让我们一起走进蒙古大草原，去看看那里的景色，听听那里小朋友的歌唱！师：音乐带给你怎样的感受？草原的哪些美景给你留下了深刻的印象？（2）连贯地有感情地朗诵歌词，感受草原美。（3）师钢伴，学生初次演唱歌曲草原上。（4） 更连贯，用悠长气息，柔和音色再次有感情演唱歌曲。师：如此辽阔的草原你觉得用怎样的声音演唱较合适？( 5 )加上打击小乐器伴奏，表演歌曲。师：同学们，你感受到了草原的辽阔了吗？现在就让我们想象着在辽阔的大草