《唱脸谱》教学设计

1、唱脸谱寿县正阳中学 蔡欣雯一、【教学目标】1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、等音乐文化知识。2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌唱脸谱。3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。二、【教学重点】了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱三、【教学难点】引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。四、【教法学法】教法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过

2、观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法五、【教具学具准备】多媒体课件六、【教材分析】唱脸谱是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳

3、喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。七、【学生分析】八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度八、【教学过程】【环节一：创设情境，导入主题】师生问好，老师用京剧唱腔及身段向同学们问好。师：刚才好多同学在笑，我想问同学们，刚才问好时，老师用的是什么腔调啊？生：京剧。师：对。今天就

4、让我们一起走进京剧，感受戏曲的魅力。今天我们要学习的歌曲就是唱脸谱。师：在学习歌曲之前，我们一起了解一下京剧是怎样形成的呢？课件展示，京剧的形成，并观看小视频。京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为的。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人，必须要了解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索京剧奥秘。本环节设计意图：我采用了京剧腔调的问好形式，吸引学生的注意

5、力，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇，激发了学习热情。创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。【环节二 视听感知，走近京剧】1、了解京剧的四大行当生旦净丑。分别介绍并展开进行讲解，展示幻灯片。(1).生：老生、小生、武生、红生。(2).旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。(3).净：正净、副净、油花脸、武净。(4).丑：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。介绍：古代男子称为生，女子称为旦。净行是什么呢？（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏。丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点

6、像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。2、欣赏并学唱唱脸谱师：看完了帅哥美女，我们想不想听听他们是怎么唱的呢？在听之前，老师有个问题想让大家来思考一下，听完歌曲我们再来回答。一起来欣赏唱脸谱视频并学唱歌曲。（大屏幕展示）了解戏歌师：“这首歌曲与你们平时听的歌曲在演唱形式上有什么区别呢？”生：有通俗的唱法又有京剧的唱腔。师归纳并介绍什么叫戏歌。戏歌： 既汲取了戏曲（京剧，越剧，豫剧等）音乐的素材，又采用了通俗(美声、民族)音乐的创作手法，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 4、 歌曲分段唱脸谱这首歌分为两部分。第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外

7、国友人对我国的“国剧”京剧的美好印象。 第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。5、了解拖腔师：听过也唱过了歌曲，请同学们说下哪句让你印象最深刻？（介绍京剧的拖腔）师示范并教唱。拖腔在京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称为拖腔。分角色演唱女同学演唱第一部分通俗唱法，男同学演唱第二部分京剧唱段。本环节设计意图：精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、唱加强对京剧艺术知识的理解。【环节三勇于实践， 提升审美】通过游

8、戏的形式，让学生加深对脸谱的认识。通过课件展示不同颜色的脸谱，及对应的人物性格，让学生说出其代表人物。第一组脸谱：人物性格颜色代表蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。第二组脸谱：鬼怪神佛代表将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。【环节四：拓展延伸，情感升华】1、拓展生活中的脸谱让同学来说说生活中见到的脸谱2、让学生找出还有哪些歌曲是戏歌的形式？（信乐团的onenight in 北京、李玉刚的新贵妃醉酒）本环节设计意图：完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音