《教育心理学》课程教学大纲

1、教育心理学课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307B9005课程名称（COURSE TITLE）教育心理学课程性质（COURSECHARACTER）学科专业基础平台选修课学分（CREDIT）2周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）32先修课程（PRE-COURSE）普通心理学课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业学前教育（师范）课程简介：教育心理学教学目的是使学前教育专业学生认识园所教育情境中幼儿心理及不同教学行为发生的机制，使学生师范生教育教学的能力得以提高与发展。课程主要内容包含：绪论、学生心理、一般学习心理、分类学习心理、教学

2、心理和教师心理六大部分，共十七章。该课程的教学目标是使学生学生了解婴幼儿心理的特点，能够根据婴幼儿身心发展的特点因材施教；使学生掌握一般学习心理和分类学习心理，提高解决教育实际问题的能力，能够熟练运用其规律进行有效学习、终身学习；使学生了解教学心理，形成教学设计、教学评价与课堂教学管理的能力，能够运用多种教育资源和方法策略，熟练地组织保教活动，进行班级管理；使学生认识教师心理，树立“以儿童为本”的专业信念，专注于专业发展的持续成长；使学生掌握教育心理学的基本概念、原理，形成正确的儿童心理发展观和教师观、教育观。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生了

3、解婴幼儿心理的特点，能够根据婴幼儿身心发展的特点因材施教。2.通过本课程学习，学生掌握一般学习心理和分类学习心理，提高解决教育实际问题的能力，能够熟练运用其规律进行有效学习、终身学习。3.通过本课程学习，学生了解教学心理，形成教学设计、教学评价与课堂教学管理的能力，能够运用多种教育资源和方法策略，熟练地组织保教活动，进行班级管理。4.通过本课程学习，学生认识教师心理，树立“以儿童为本”的专业信念，专注于专业发展的持续成长。5.通过本课程学习，学生掌握教育心理学的基本概念、原理，形成正确的儿童心理发展观和教师观、教育观。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程

4、目标3课程目标4课程目标52.教育情怀2.1能够理解幼儿园教育工作的意义，了解幼儿园教师的专业性和独特性；能够通过相关课程的学习明晰正确的教育观、教师观、儿童观的具体内涵。H2.3积极参与各类教育实践，获得教师职业的积极情感与成就体验。MH3保教知识3.2掌握学前卫生学、儿童发展心理学、学前教育学等基本理论与原理，理解幼儿身心发展规律和学习特点。H3.3了解领域渗透与知识整合，能理解并初步运用学科相关知识，能综合领会并形成专业领域教学知识。M4保教能力4.2具备计划与实施五大领域教育活动的能力，支持和促进幼儿主动学习。MH4.3能够较为细致地观察幼儿的日常表现，针对保教工作中的现实需要与问题，

5、不断进行反思，改进保教工作。MLM5班级管理5.1能够掌握幼儿园班级建设、班级教育活动组织、幼儿发展指导、与家长沟通合作等班级常规工作的方法与要点，建立良好班级秩序与规则。关注个体差异，实施个性化的教育和指导。H5.2能够利用各种教育资源，营造尊重、平等、愉快、友爱的良好班级氛围。H6综合育人6.1了解不同年龄、有特殊需要幼儿身心发展特点，并能理解幼儿在发展水平、速度与优势领域的个体差异，初步掌握对应的策略与方法。HH7. 学会反思7.1能主动阅读国内外专业文献，积极参加专业交流活动，具有自主学习、自我管理的能力，具有终身学习与专业发展的意识。HM7.3初步养成反思的习惯与意识，具有批判精神，

6、并能在教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。HM三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.教育心理学概述51.教育心理学的研究对象、任务和作用2. 教育心理学的发展3. 教育心理学的研究方法学生掌握教育心理学的基本知识，形成正确的儿童心理发展观和教师观、教育观。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体和传统教学相结合。12.学生心理发展1、4、51. 学生的认知发展与教育2. 学生的情感发展与教育3. 学生的个性发展教育能够根据婴幼儿身心发展的特点因材施教，形成正确的儿童心理发展观，树立“以儿童为本”的专业信念。教学方法：课堂讲授、案例分析；教学

7、手段：多媒体和传统教学相结合。23.学生的个体差异1、4、51.个体的智力差异2.个体的学习风格差异3.社会文化背景与性别差异能够根据婴幼儿身心发展的特点因材施教，形成正确的儿童心理发展观，树立“以儿童为本”的专业信念。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体和传统教学相结合。14.学习心理导论51.学习的实质与分类2.学习与脑3.学习理论发展掌握教育心理学的基本概念、原理。教学方法：课堂讲授；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。25.行为学习理论2、5经典性条件作用联结主义理论操作性条件作用论社会学习理论以及行为主义新进展掌握行为主义学习理论的基本观点，能够运用行为主义学习

8、理论于教学实际。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。46.认知主义学习理论2、5早期的认知学习理论认知结构学习理论认知同化学习理论学习的信息加工理论掌握认知主义学习理论的基本观点，能够运用认知主义学习理论于教学实际。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。27.建构主义与人本主义学习理论1、2、51.建构主义学习理论2.人本主义学习理论掌握建构主义学习理论的基本观点，能够运用建构主义学习理论于教学实际。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。28.学习动机1、2、51.学习动机概述2.学

9、习动机理论3.学习动机的培养与激发掌握学习动机的基本知识和基本理论，能够熟练运用动机理论进行有效学习、指导婴幼儿的学习。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。29.知识的学习2、5知识分类与表征知识的理解3.错误概念的转变4.学习迁移学生掌握知识学习知识，能够熟练运用其规律指导婴幼儿的知识学习。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。210.技能的学习2、51.技能的概述2.操作技能的形成与培养3.心智技能的形成与培养学生掌握技能学习知识，能够熟练运用其规律指导婴幼儿的技能学习。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析

10、；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。211.问题解决的学习与创造性2、51.问题与问题解决2.问题解决的过程3.问题解决的训练4.创造性思维及其培养学生掌握问题解决和创造性的知识，能够熟练运用其规律与策略进行有效学习，指导婴幼儿的问题解决，培养婴幼儿的创作性。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。212.学习策略2、51.学习策略的概述2.认知策略3.元认知策略与资源管理策略4.学习策略的促进学生掌握学习策略的知识，能够熟练运用其规律与策略进行有效学习、指导婴幼儿学习。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。21

11、3.品德的形成2、51.品德心理概述2.道德发展3.品德的形成与培养 学生掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，运用相关理论理解婴幼儿良好品德的形成。教学方法：课堂讲授、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。214.教学设计3、51.设计教学目标2.选择教学模式3.设置教学环境学生形成教学设计的知识和能力，形成正确的儿童心理发展观教育观。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。215.课堂管理3、51.课堂管理概述2.课堂管理过程3.处理严重的问题行为学生获得课堂教学管理的能力，形成正确的儿童心理发展观和教育观。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手

12、段：多媒体课件和传统教学相结合。216.学习评定3、51.教学评定概述 2.标准化测验3.教师自编测验4.真实性评定与评定结果报告学生获得教学测量和评价的能力，形成正确的儿童心理发展观和教育观。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。117.教师心理4、51.教师的角色与特征2.师生互动3.教师的成长与培养学生了解教师的发展心理特点，能够专注于专业发展的持续成长，形成正确的教师观。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。1四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定13课程目标1、4、5提交案例及案例分析报告1份课程成绩包括4个部分，分别为：1.出勤及课堂表现（10%），具体方案为：总分为100分，无故旷课一次扣5分，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。2.案例及案例分析报告（10%），1-3知识单元布置一次，评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、创新性为依据。3.课程大作业（10%），4-13知识单元布置一次，满分100分。4.教案分析与撰写（10%），14-17知识单元布置一次，满分100分。5.期末考试（60%），实行综合闭卷考试，总分为100分。413课程目标