《外国教育史》课程教学大纲

1、- 2 - 外国教育史课程教学大纲 一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307B2046课程名称（COURSE TITLE）外国教育史课程性质（COURSE CHARACTER）专业选修课学分（CREDIT）2周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）32先修课程（PRE-COURSE）教育学基础、中国教育史课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业学前教育课程简介：外国教育史课程是一门专业选修课程。它对于提高学生的教育理论素养、提高学生运用唯物主义历史观分析教育思想和问题能力、对于丰富学生教育理论知识和扩展学生教育理论视野具有不可替代的作用。本课程对学

2、生的思维发展和专业技能培养具有很重要的意义。外国教育史课程是教育史类课程中的一门重要的基础课。从其自身的性质来看，外国教育史课程具有通史的性质。主要研究自人类有教育以来，外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律。通过总结各国发展教育的经验和教训，揭示教育理论与实践发展的规律，预测其继续发展的趋向，为我国的教育建设和教育改革提供借鉴。这是一项十分重要而艰巨的任务。二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过本课程学习，学生掌握外国教育史的基本知识，了解外国传统教育的社会背景与思想渊源，熟悉不同时代的教育制度与代表人物的教育思想。 2.通过本课程学习，学生建构完整

3、的专业知识体系，深化学生对于专业的理解和认识，培养专业理想。 3.通过本课程学习，学生能够以外国教育家群体为榜样，学习良好的学习方法，形成良好的学习态度。 4.通过本课程学习，学生能够运用教育历史知识观和分析当下的教育现象，从教育历史中寻找教育资源，古为今用，更好地开展实际的教育教学工作。 课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4毕业要求2毕业要求指标点2.1MM毕业要求指标点2.2MM毕业要求3毕业要求指标点3.1HM毕业要求7毕业要求指标点7.3M三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时史前及东方文明古

4、国的教育课程目标1、2、41.原始社会的状况与教育2.文明古国的文化与教育1.了解国外教育的起源；原始社会教育的发展及其特征；学校教育的产生及其条件；东方文明古国的学校教育实践及其意义。2.了解远古及东方明古国教育的发展特点和国外教育发展的价值。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时古代希腊的教育课程目标1、2、3、41.古代希腊前期的斯巴达与雅典教育发展概述2.古希腊后期的教育3.古希腊的教育理论 1.了解和掌握斯巴达教育与特点以及雅典教育及其繁荣的原因；2.能够比较斯巴达和雅典教育的异同；3.理解并掌握苏格拉底及其“产婆术”；柏拉图、亚里士多德的主要教育

5、观点。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3学时古代罗马的教育课程目标1、2、3、41.古代罗马教育发展概述 2.古代罗马的教育思想1.了解古代罗马历史线索和罗马教育基本情况的基础上，重点掌握共和早期、共和晚期、帝国时期罗马教育的基本情况和特点；2.理解并掌握昆体良的教育思想。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时中世纪和文艺复兴时期的教育课程目标1、2、3、41.中世纪西欧的教育2.拜占廷和古代阿拉伯的文化教育 3.文艺复兴时期的教育 4.古代教育理论的集大成者夸美纽斯及其教育思想 1.了解中世纪和文艺复兴时期经济、政治和思

6、想意识特点；2.掌握中世纪教育的类型、中世纪大学和城市学校产生的意义以及文艺复兴时期人文主义教育的一般特点；3.系统了解人文主义教育家维多里诺、拉伯雷、伊拉斯谟、蒙旦和莫尔的教育思想。4.理解并掌握夸美纽斯的教育思想体系和历史贡献。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、小组合作学习与课堂汇报；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3学时近现代英国的教育课程目标1、2、3、41.近现代英国教育发展概述 2.绅士教育的倡导者洛克及其教育思想3.科学教育的发起者斯宾塞及其教育思想 1.了解二战前后英国教育的基本特点，理解解英国教育长期受教会控制，具有双轨性和重文轻理的历史原因；2.掌握洛克绅士教育体系中关于

7、教育作用、体育、德育、智育的思想；3.掌握斯宾塞的科学教育思想及其关于智育、德育、体育方法的理论。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、小组合作学习与课堂汇报；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3学时近现代法国、瑞士的教育课程目标1、2、3、41.近现代法国教育发展概述2.自然教育的奠基者卢梭及其教育思想 3.为贫民办教育的伟大教育家裴斯泰洛齐的教育思想及教育实践1.通过学习，从中总结出第二次世界大战前后法国教育的基本特点，于了解法国中央集权的教育管理体制及其原因。2.掌握卢梭“自然教育”理论的基本思想和裴斯泰洛齐的要素教育和小学各科教学法等教学理论。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、小组合作学习与课

8、堂汇报；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4学时近现代德国的教育课程目标1、2、3、41.近现代德国教育概述 2.科学教育学的奠基人赫尔巴特及其教育思想 3.幼儿园之父福禄倍尔及其教育思想 1.了解近代德国教育发展的基本情况；2.掌握赫尔巴特的教学理论和福禄倍尔的学前教育理论，理解赫尔巴特和福禄倍尔在建立科学教育事业和幼儿教育事业上所作的贡献。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、小组合作学习与课堂汇报；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4学时近现代美国的教育课程目标1、2、3、41.近现代美国教育发展概述 2.近现代美国教育发展的原因及其影响 3.实用主义教育理论家杜威及其教育思想1.了解美

9、国近代教育发展的基本情况，从中总结出第二次世界大战前美国教育的基本特点，掌握美国近现代教育发展的原因及其影响。2.理解并掌握杜威实用主义教育思想。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、小组合作学习与课堂汇报；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3学时近现代日本的教育课程目标1、2、3、41.近现代日本教育发展概述 2.“日本近代教育之父”福泽谕吉及其教育思想1.了解近代日本教育发展的基本情况，能够从中总结出第二次世界大战前日本教育发展的特点及经验、教训；2.了解福泽谕吉在日本近代教育史上的贡献，掌握福译谕吉德智体和谐发展和家庭、学校社会三位一体培养人才的思想。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：

10、多媒体课件和传统教学相结合。2学时近现代俄罗斯的教育课程目标1、2、3、41.近代俄国教育发展概述 2.俄国近代教育的先驱者乌申斯基及其教育思想 3.苏联早期教育发展概述 4.苏联早期教育革新家马卡连柯及其教育思想1.了解近代俄国和苏联早期教育发展的基本情况，掌握两个阶段教育发展的特点；2.理解并掌握乌申斯基的教育民族性原则和教学思想、马卡连柯的劳动教育、集体教育和纪律教育思想。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时近现代意大利的教育课程目标1、2、3、41.近现代意大利教育发展概述 2.现代幼儿教育理论的探索者 蒙台梭利及其3.教育思想1.了解近现代意大利

11、教育发展的基本情况，能够从中总结出第二次世界大战以前意大利教育的基本特点；2.理解并掌握蒙台梭利的幼儿教育思想和现实意义。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时发展中国家的教育课程目标1、2、41.印度的教育发展 2.非洲的教育发展1.了解印度和非洲在独立以前的教育状况和独立以后的教育发展成就、存在问题和面临的挑战，并由此总结了发展中国家教育发展的特点和原因。2.要了解和关心发展中国家的教育。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时 四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定史前及东方文明古国的教育课程目标

12、1、2、4课程学习单本课程为考查课程，课程成绩包括4个部分，即考勤、课程学习单、平时作业及小组合作学习与课堂汇报。1.考勤。考勤以百分计，占总成绩的5%，全勤为满分，故旷课一次扣20分，迟到、早退一次扣10分，请假一次扣5分。无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理。2.课程学习单。课程学习单以百分计，占总成绩的20%。在课程进行过程中，根据课堂教学需要，发放课程学习单，由学生分小组讨论并填写学习单，根据学生学习单填写状况进行考核。3.平时作业。平时作业以百分计，占总成绩的35%。本课程作业为自选主题，撰写不少于1000字的小论文1篇。4.小组合作学习与课堂汇报。小组合作学习与课堂汇报以

13、百分计，占总成绩的40%。在课堂教学过程中，根据教学安排，学生以小组为单位，通过小组合作学习，查阅、分析资料，制作PPT，进行课堂汇报。古代希腊的教育课程目标1、2、3、4课程学习单古代罗马的教育课程目标1、2、3、4课程学习单中世纪和文艺复兴时期的教育课程目标1、2、3、4近现代英国的教育课程目标1、2、3、4近现代法国、瑞士的教育课程目标1、2、3、4近现代德国的教育课程目标1、2、3、4近现代美国的教育课程目标1、2、3、4近现代日本的教育课程目标1、2、3、4课程学习单近现代俄罗斯的教育课程目标1、2、3、4课程学习单近现代意大利的教育课程目标1、2、3、4课程学习单发展中国家的教育课程目标1、2、4课程学习单五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材吴式主编外国教育史教程（第三版本），人民教育出版社，2015。2.主要参考书1.王天一等编著外国教育史，北京师范