小学二年级语文上册第七单元备课-雾在哪里

1、20、雾在哪里【课型】新授【教学目标】1、会认 12 个生字；会写 10 个生字；会写“于是、无论”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3、能用自己的话说一说雾是什么样子。培养热爱大自然的情感。（德育目标）【教学重难点】1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。2、理解课文内容，得出自己的感受。【教学方法】引导法，观察法，比较法，朗读法【教学准备】1、课文录音。2、课件。第一课时【教学目标】1、会认 12 个生字；会写 10 个生字；会写“于是、无论”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】识字、朗读课文； 初步理解课文

2、内容。【教学过程】一、生活导入，揭示课题。（一）回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？（二）结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（三）展示云遮雾绕的ft川、云雾弥漫的树林等图片。二、读文识字，整体把握 。（一）教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。（二）学生自由读课文，读准字音，读通句子。（三）检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。（四）借助拼音，自读词语。三、朗读感悟，学习方法。（一）默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。（二）学生自由读雾说的几句话。（三）教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜

3、。四、巩固生字，指导书写。（一）出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。（二）动笔临写。（三）给出评价和评分。第二课时【教学目标】1、深入课文，理解文章内容。2、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。【教学重点】理解课文内容，得出自己的感受。【教学过程】一、复习检查，导入新课。（一）认读生词。（二）回顾课文内容，导入新课。二、细读课文，感悟理解。（一）自由读第 24 自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（二）朗读第 5、6 自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（三）同桌互读课文第 710 自然段，边朗读边想象画面。三、练习说话。（一）想象说话：淘气的雾

4、朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？（二）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的ft川、树林、学校等图片。（三）同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。【板书设计】【教学反思】雾在哪里大海天空连同太阳海岸自己雾在哪里这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气，对“雾” 这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中，我注重学生学习能力的培养。1、以读为本，读中理解。对于低年级的学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。在课堂教学中，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。2、随文识字，积累巩固。教学中不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下文理解字词，帮助积累。同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。3、合理想象，联系说话。 “雾还藏起了什么呢？”设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维，既培养了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，培养了学生的语感，为以后