课堂练习布置应注意的问题

1、课堂练习布置应注意的问题摘要 在教学中，任何学科都离不开课堂练习练习。课堂练习，对 学生来说是巩固课堂知识，训练知识运用的重要手段；对教师来说是 对课堂知识点以及课堂教学效果的检测， 也是掌握学生学习情况，指 导学生学习的有效途径。教师如何合理的布置课堂练习，让学生有效 的进行练习，是数学教学中提高数学教学质量不可缺少的重要环节。关键词课堂练习布置 注意 问题数学教学的目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能；培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知 识来分析和解决实际问题的能力。 要培养学生对数学的兴趣，激励学

2、 生为实现四个现代化学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辩证 唯物主义观点。而掌握知识，培养能力的程度最终是通过学生的测验， 练习的成果来体现的。课堂教学是以学生为主体，师生共同参与的活 动，教师如何布置课堂练习，如何有效的通过对练习的批改和讲评掌 握学生的学习程度，尤为重要。练习是中学数学课堂教学必须要有的环节之一。 学习数学，不进 行一定量的练习，就很难牢固地掌握知识，形成熟练的技能和技巧。 因此在数学教学过程中布置课堂练习时，应注意以下几个问题：一、练习布置要明确目的传统的教师布置练习，一般是老师出题、学生照做，有点像下达 命令。没有既定的教学目标，不明确本节课练习的重点、难点以及 学

3、生所要掌握的技能、技巧，因此传统的练习课在很大程度上显得 了无生机。练习的布置更应该注意学生情感的倾注，更应该注意学 生学习的积极性。注重学生能力的提升与培养，更应布置一些具有 挑战性且能让学生在最短的时间内以最少的题量获得最好的教学效 果。要让学生明白这节课我们练习的目的是什么？要达到怎样的水 平？正如一位老师曾说过“教什么比怎么教更重要”我想应该是这 样的。我们首先要明确地是，学生要学习的是什么？我们所要解决 的问题就是如何让学生掌握并且能运用到实际问题中去。因此，布 置练习我们就要想好每一环节设计的目的是什么？这么练想培养学 生什么？想让学生学会什么？等等这一系列的问题我们都要想清楚 了

4、才能知道自己要教给学生的是什么？二、练习的布置要有层次、有坡度练习一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段，因此在各个 不同的阶段，练习设计要体现现代化，一定要由易到难；如果刚练 习时，我们就直接练习高难度的题目，很容易打消学生学习的积极 性，产生厌学情绪。而由易到难很容易让学生有一个思维发展的过 程，让学生体验到学习的乐趣，成功的乐趣。还要由浅入深，有层 次、有坡度。尤其是在学段练习课时，要以本学段的知识与技能目 标为标准，题型可以是基本的，单一的，带有模仿性的，使学生形 成初步的技能。然后通过综合练习，积累知识，最终形成熟练的技 能和技巧，使学生能灵活运用所学的知识解决问题。练习题的设计 还

5、要照顾到所有的学生，对学有困难的学生不仅要让他们掌握最基 础的知识同时还要让他们感受到成功的喜悦。对于大部分学困生他 们大都不愿意做作业、不喜欢做习题、甚至是不喜欢上课，原因就 是他们在课堂上往往只是一个聆听者；没有展示自己的机会，老师 的问题带有难度他们还没思考完那些“优秀”的学生已经抢着回答 了；或是习题难度很大，他们根本就无从下手日积月累就散失了学 习兴趣。三、控制好每次课堂练习的量。这里的量包括质量和数量，首 先从质量上来说，要能体现本节课的重点、难点，能帮助学生在复 习旧知识的同时掌握和运用新知识，要能反映学生掌握知识程度， 特别是对部分较难的数学题，牵扯到的知识点多，本身难度较大，

6、 在布置课堂练习时，要选择典型的习题，由简到繁，循序渐进，逐 渐扩大和深化；从数量来说，要合理安控制课习题的数量，避免在 一节课上同一个知识点反复练习，降低学生的学习兴趣的同时也容 易使学生疲劳。四、控制好每次课堂练习的时间。一节课的时间有限，怎样将 本节课的知识点练习在规定的时间内完成，除了控制好量之外，还 要控制好时间。练习时间的长短受制于学生的心理和情绪，切不可 时间过长，时间短有利于学生集中注意力。如果本节课练习量大， 可将练习题分时段，分内容完成。五、善于了解学生课堂练习的效果评价。课堂效果往往由教师 评价，学生评价和自我评价组成。教师的评价往往是从数学的学习 习惯、学习方法、课堂练

7、习成果等方面对学生在数学学习方面进行 的总结或点评。教师的评价具有公正客观性；学生评价，即由其他 学生形成的评价。学生在评价同学的过程中虽然难免有失偏颇，但 由于大家朝夕相处，团结和睦，所以学生的评价更乐于被被评者接 受和采纳，同时，在学生评价过程中，教师也能发现新的问题以便 于进行及时纠正；自我评价是一个数学学习者自我完善过程。在自 我评价的过程中，首先要认清自己在数学学习中的不足和优势，要 冷静的对待大家的建议和评价，特别是要有勇气表明自己的决定， 接受老师和同学的监督，以期待实现更大的进步。作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，但如果因为作业 本身的不合理而使学生产生厌烦心理，那就是得

8、不偿失了，那么如 何有效布置作业呢？从教师的角度，可以从以下几个方面来考虑：一、保证课堂作业的时间新课程实施以来，数学课堂更重视学生学习方式的转变，教师往 往会花更多的时间组织学生自主探究、 合作交流，课堂作业的时间也 无形中被挤占了。学生缺少静静地独立练习的机会， 基础知识得不到 及时巩固，基本技能也就无法形成，学生容易形成心浮气躁的不良习 惯。因此，在数学课中，切实保证课堂作业的时间就显得尤为重要。一般而言，在一堂课中至少要安排 510分钟学生独立作业的时 间，引导全班学生独立思考、认真作业。这样安排，一方面要求教师 在授课过程中更合理有效地组织探究与讨论， 另一方面也给了教师及 时获取教

9、学效果的机会，学生在学习过程中的问题也能通过作业及时 反映出来，利于教师收集信息，灵活调整教学，提高教学效果。二、注重课堂作业的有效性课堂作业设计，不仅要引导学生巩固所学知识，形成技能，同时 也要使学生经历观察、操作、猜想、验证等数学活动过程，发展思维 能力。数学课堂作业的设计要从学生的实际出发， 兼顾基础知识的巩 固与数学能力的发展，处理好全面发展与因材施教的关系， 在学生练 习与评价中获得成功体验，激发后续学习的信心。作业设计要扎实有效。每节课的课堂作业都要围绕教学目标， 紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又有适度提升的习题； 既重视联系生活实际，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生 深化对一节课所学内容的理解和应用。作业设计要注重思维训练。在设计课堂作业时，应用足教材的习 题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一 些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要的、促进学生思考的问 题。把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增 添生机与活力。作业设计要激发学习兴趣。在设计课堂作业时，应注意从学生的 年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性的数学作业，以激发学 生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应 付性的学习负担。总之，课堂练习在数学教学中起着举足轻重的作用，只要我们