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文档简介
1、6和7的加减法教学目标:1. 经历动手摆花片的过程,学习6、7的组成,掌握6和7的加减计算方法。2. 通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图四式的一般规律,并会列式计算。3. 引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣,树立学好数学的信心。教学重点:会计算6、7的加减法,能够根据情境图列出四个算式。教学难点:发现一图四式的一般规律,并会列式计算。教学过程:一、新课导入师:同学们喜欢摆一摆、玩一玩做数字游戏吗?这节课老师就和大家一起摆一摆、玩一玩。设计意图:改变以往数学课只讲数学知识的传统,玩是孩子的天性。在摆一摆、玩一玩中学到数学知识从而调动学生的学习积极性,在动手摆的过程中掌握数的组成。二
2、、探究新知1. 学习6的加法。请每组的同学拿出6个圆片,把这6个圆片摆成两堆,你们会怎么分呢?可以写一个什么样的算式呢?生1:我们左边有1个圆片,右边有5个圆片,合起来是6个圆片,所以列156。生2:我是先摆2个圆片,又摆4个圆片。可以写成:246;也可以写成:426。生3:我是先摆3个圆片,又摆3个圆片。可以写成:336;不能再写了。师:为什么不能再写了?生3:我是先摆3个圆片,又摆3个圆片,加号两边的数相同,交换位置只能写成:336;算式没有变化,所以不能再写了。师:你回答得太棒了!2. 学习7的加法。师:你们能合作把7根小棒分成两堆吗?并写出算式吗?根据学生的汇报,板书:167,617,
3、257,527,347,437。师:刚才同学们都是根据一幅图写出了两道加法算式,如:257,527。这两个算式有什么相同点和不同点?小组讨论。生汇报交流:在这两个算式中,相加的两个数相同,算法相同,得数相同;两个数在算式中的位置不同,调换了位置。师:大家说得都很好,这说明同学们观察得很认真,很仔细。3. 看图列算式:一图四式。师:左边4朵花和右边2朵花,合起来是6朵花。怎样列算式?生:4+2=6或者2+4=6。师:一共有6朵花,去掉2朵花,还剩4朵花。怎样列式?生:6-2=4。师:一共有6朵花,去掉4朵花,还剩2朵花。怎样列式?生:6-4=2。师:看来一幅图可以列出四个算式,2个加法算式和2个
4、减法算式。两个加法算式中的得数就是减法算式中“”前面的数,也就是总数。设计意图:根据学生年龄特点,设计让学生摆学具,经历一幅能写出不同算式的探究过程,能把抽象的知识形象化,使学生容易很快地接受新知,并且能培养学生多种感官参与,培养学生的思维能力,掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。三、巩固练习1. 填一填。2. 连一连。设计意图:看图列式考察了学生的读图能力,了解学生对一图四式的掌握情况;算一算和连一连巩固了6和7的加减法,提高学生的口算能力。四、课堂小结这节课我们学习了6、7的加减法,在进行计算时可以想一想6、7的组成呦!我们还学习了根据一幅图可以列出四个算式:2个加法算式和2个减法算式。聪明的同学们你们都学会了吗?设计意图:每节
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