国学四年级上册第三单元《小溪》听课记录

1、Word - 4 -国学四年级上册第三单元小溪听课记录课前预备：誊写好山行留客 紧不紧急？我更紧急，你们要怎么做？*表现好 唱首歌 一、组织教学，引入新课1、老师深情朗读单元导读2、揭题小溪3、分离朗读三首古诗的题目和二、学习第一首，一）读准字音自由朗读古诗，要求：读准字音（贴上板书），同学齐读，打断自己听自己读，才干听出读得对不对）1、抽号朗读（3名分离朗读三首）* ，恭喜你，加一颗星。潺湲这两个字难读，但是读得很精确，齐读两遍* 字音很准，仔细，加星2、齐读，二）读出节奏诗韵1、老师范读（听你们读，我也很想读）掌声（想知道我读好的秘诀在哪儿吗？）打算告知你们隐秘：不光读准字音，还读准了节奏

2、，板书读出节奏2、师生接读3、再次接读 重复最后一句4、左右两组合作朗读5、示范最后一句朗读 仿照朗读最后一句6、齐读三）读出诗意三读，读出意思1、提出要求：读出节奏还不算真正学会，还要读明了它的意思。2、结合译文，要求迅速扫瞄，试着读懂诗意 抢读，对着译文读出该诗句，读对了，大家跟着读 四）四读，背诵1、擦掉部分，挑战背诵2、擦掉两句，挑战背诵3、只留两个词语，挑战背诵。4、全擦掉，抽号背诵。5、抽签单独背诵6、按照贴上的板书，小结学习办法读出字音-读出节奏-读出诗意-背诵古诗三、学法迁移，自学其次三首古诗。1、提问假如碰到不会的怎么办？*借助拼音 还有吗？*借助译文 假如还有不懂呢？可以问

3、问身边的小教师或者我这位大教师。2、同学自学，老师巡回指导。（10分钟）3、预备进行小组竞赛，。4、抽签接力竞赛：每一小组抽四名接力背诵两首，每人两句，说明竞赛，其它学生干什么？*听单号裁判。怎样算读好？（板书上的四个要求）计分，怎样？*打平5、第一其次小组竞赛 *提醒其次组，要想获胜，得把节奏读好该怎样评？*平手6、诗意大挑战：第一二组分离抽签打算对手，一人读意思，一人说诗句。 其次轮挑战 5、增强难度：我说译文，你们注重情感语气，并用恰当的语气读出诗句情感来。两岸桃花 溪家老妇6、又打平手怎么办？*都加分给自己掌声四、老师分离导诵三首古诗（老师用语言示意古诗意境和情感基调，并提醒题目，同学

4、朗诵）五、诵读出示：班长领读，老师报幕，听课老师掌声老师提醒感谢教师王琴玉教师点评：1、回顾过程：黑板、粉笔教具都是乡村具备。2、上课效果：所有会背，可能质疑，但回忆是否内容都在课内完成，可能孩子加班加点，也没关系，也是我们教学需要的。3、看策略：自由读，师生接读，齐读，齐背，我们都会读，再读，继续读，谁都会，但是如何让孩子不停地读，教师就得激活爱好。今日林教师让孩子抽签读，40张小卡片，从头到尾，通过非常到位。假如各位的名字在卡片里，我说要抽签竞赛，你会发疯地读。还有一个重要的道具，让同学不停地看教材。但是林教师只用一招。（我的思量：对于名单卡的运用比较灵便自如，教学环节清楚，囫囵流程顺畅，背诵的环节做得比较充分。但是整堂课的细腻度不够，朗读背诵的趣味性依旧不够强，每个环节的推动太仓促，指导提升的痕迹很少发觉，比如学第一首读出节奏，读出诗韵，师生接读有示意，但示意的效果没有在