2022年人教版四年级上册语文教案14单元--教案学案

1、中心城区进展片区第语文集体备课四上册第一单元主备人：复备人：学校：四年级班级：二 0 一二年九月打 造 精 品 教 案,努力 提 高 课 堂 教 学 效 益 ；第 1 页,共 212 页学 情 分单元备课科目：语文第一单元本组教材是以“ 自然奇迹” 为专题编写的,选编的 4 篇课文以详细、 形象的语 言分别描写了天下奇迹钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷 雅鲁藏布大峡 谷,南国风光“ 鸟的天堂” ,以及绚丽多变的火烧云；除了 4 篇课文以外,仍安排了很多与专题亲密相关的学习内容,如,“ 资料袋” 中有相关背景材料的介绍；析“ 口语交际” 与“ 习作” 要求同学就自己明白的自然奇迹绽开沟通；“

2、日积月累” 中,支配的是描写自然景物的趣联；整组教材中支配的各种语文活动,可以使同学 感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下 了那么多美丽的自然风光和神奇的自然现象,使同学油然而生宠爱大自然的思 想感情；单元 自然奇迹主题2 第 2 页,共 212 页本组教材是以“ 自然奇迹” 为专题编写的,选编的 4 篇课文以详细、形象的单 元语言分别描写了天下奇迹钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷 雅鲁藏布大峡谷,南国风光“ 鸟的天堂” ,以及绚丽多变的火烧云；除了4 篇课文以外,仍支配了很多与专题亲密相关的学习内容, 如,“ 资料袋” 中有相关背景材料的介绍；知 识 体 系

3、 分“ 口语交际” 与“ 习作” 要求同学就自己明白的自然奇迹绽开沟通；“ 日积月累” 中,支配的是描写自然景物的趣联；整组教材中支配的各种语文活动,可以使同学 感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下 了那么多美丽的自然风光和神奇的自然现象,使同学油然而生宠爱大自然的思 想感情；析3 第 3 页,共 212 页单 教学本组课文,要重视丰富同学的语言积存,课文中杰出的语段应让同学熟读成诵；引导同学认真读书,揣摩、品尝语言,从字里行间感受大自然的美；元目标重难点： 引导同学认真读书, 揣摩、品尝语言, 从字里行间感受大自然的美；单元 重难 点及 解决 策略单元 教学这

4、几篇课文都描写了自然界的美景、奇景,画面感很强,教学时要留意引导 同学边读边想象,从作者生动的描写中想象画面；同时要重视丰富同学的语言积 累,课文中杰出的语段应让同学熟读成诵；另外,应建议同学运用课上获得的阅 读方法阅读选读课文中的五彩池,并引导同学课前课后搜集有关自然奇迹的 其他资料,通过相互沟通,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇；1、边读边想象,2、丰富同学的语言积存,课文中杰出的语段让同学熟读成诵 . 3 、运用课上获得的阅读方法拓展阅读,搜集有关资料；方法教学本组教材可用 1013 课时；课其中精读课文 45 课时,“ 日积月累”“ 趣味语文”1时略读课文 23 课时,划口语交际

5、 1 课时,习作 2 课时,“ 我的发觉”分2 课时；4 第 4 页,共 212 页课题课时教新授案第一课时1、观潮课型课时1能正确、有感情地朗读课文,按“ 潮来前、潮来时、潮过后”学问 的次序给课文分段；目标教才能2能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情形；学3能通过摸索所供应的问题,懂得长句子的意思；目能按肯定次序,有条理地介绍一处景物；标目标明白钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色,激发宠爱祖国大好山河情感 的思想感情；目标教 学 教学重点：明白钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色；重、难 教学难点：有条理地说说江潮来时的情形；点课前,老师可以鼓励同学查阅有关潮汐、潮汛的资料,明白钱塘江大潮形成的教

6、学 准 缘由；备 及 使用说明教学时,可以依据初读研读熟读的教学程序,引导同学边读边想象画面,教学 体会钱塘江大潮景观之奇；很多同学对课文描画的景象比较生疏,教学时应通方法 过反复有感情的朗读,使同学置身其中,感受大潮的雄壮、壮丽；5 第 5 页,共 212 页一、谈话引入 复同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮,气概雄伟,令人震惊；）老师进行布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河,备 它位于浙江省北部, 全长 605 公里,河域面积五万平方公里, 占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条闻名江流； 看,今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快；教2看了这潮

7、水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括找出吗？说得真不错, 这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文,一个你认为最能表达钱塘江特点的词语；（让同学让黑板板书）3（板书：天下奇迹）懂得奇迹学观潮的观是什么意思？天下奇迹的观呢？打开字典查一查；师：很少有人能看到这壮美的景观, 你们想不想把自己明白到的说给大家听？课设文中有很多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过 后用了很多形象的词语, 你动笔画一画, 然后在找小组读一读； 要舍弃自己不成熟的想法,听取别人的建议；我国的钱塘江大潮自古以来被称为“ 天下奇迹” ；这里的潮比别处的潮更加雄伟壮

8、丽,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇迹吗？为什么这 计 里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“ 潮的形成” 、“ 潮的气 势” “ 或观潮正确地点” ；）特殊的地理环境形成了特殊的壮美景象,第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程；师：我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情形（1）检查预习情形；6 第 6 页,共 212 页读准多音字：闷（m n）雷 薄（b ）雾 风号（ h o）浪吼（ h u）涨（zh ng）起 颤（ch n）动 复懂得以下词语的意思：教横贯 山崩地裂人声沸腾漫天卷地备指名读课文,正音；同桌互读,评定等级；学（2）默读课

9、文,用自己的话介绍钱江潮；2理清文脉；（1）按“ 潮来前、潮来时、潮退后” 的次序给课文分段；设（2）同桌沟通；（3）说说各段的段意；三、理清表达次序1读课文,想想作者是按什么次序来写钱塘江大潮的？（板书）计 课文按时间次序来写大潮, 按潮来前、 潮来时、 潮过后的次序把钱塘潮的景象写详细的；（板书）2再读课文,提出不懂的问题；小组自己解决有关词语方面的问题；7 第 7 页,共 212 页复教备学设计8 第 8 页,共 212 页9 第 9 页,共 212 页板附：板书观潮潮来前潮来时潮过后备复书设（时间次序）计 一、多音字闷m n 号h o 笼l n 课m n h o） 屹 立 （ ） 犹

10、如l n ）惯（）二、形近字）沸（朝（堂潮（）佛（）贯（）三、近义词练宽 阔 （） 平 静 （）（）习跳动（）照旧（四、反义词 风平浪静（）五、我从课文中收集了很多四字词语：（不少于 8 个）背诵宠爱的段落；作 业 设 计教 学10 第 10 页,共 212 页反 思课时教案课题1、观潮课型新授课时其次课时朗读课文,背诵课文第三、四自然段；学问教目标学习作者有次序、抓特点的观看方法,培育同学留心观看四周事学才能物的习惯；目目标懂得课文内容,明白钱塘江大潮的雄壮、壮丽,激发同学宠爱祖标情感国大好山河的思想感情；目标教 学 朗读课文,背诵课文第三、四自然段；重、难 学习作者有次序、抓特点的观看方法

11、,培育同学留心观看四周事物的习惯；点教 学 准 熟读课文第三、四自然段；备 及 使 用说明“ 读、思、议、导” 结合法；“ 读、写” 结合法；电教法教学 方法11 第 11 页,共 212 页12 第 12 页,共 212 页一、引入谈话复备钱塘江大潮自古被称为“ 天下奇迹” ；我们希望着能亲眼看到这一奇景； 这节课,我们连续学习 观潮；上节课,我们初读课文,明白了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮 过后）在这节课的学习中,我们通过阅读课文,绽开想像的 教 翅膀,来感受大自然制造的奇妙景象；二、通过预习, 我们读懂了什么？提出预习中不懂的问 题；三、引导同学懂得课文内容；学1师生沟通,品读；潮来

12、前 掩盖薄雾风平浪静（板书）观潮设潮来时 闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时 漫天卷地风号浪吼在这个环节,老师要鼓励同学用自己的朗读来体会钱塘 江来前的寂静、 美丽,来时的汹涌、 雄壮,去时的余威未减；计 同时,在语言环境中懂得“ 浩浩荡荡、山崩地裂” 等词义,体会作者运用比如、对比等手法；1潮来前,作者介绍了什么？（板书：掩盖白雾 风平 浪静）指导朗读；2潮来了,给你什么样的感受？从哪感受到的？默读 读课文,进行画批；3小组合作学习；13 第 13 页,共 212 页（1）沟通感受,品读佳句；复备（2）作者又是按怎样的次序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读；教4反馈沟通,老师准

13、时引导、点拨；抓住以下要点,结合同学的生活体会,谈自己对词句特殊的感悟；留意品读结合：（1）作者按由远及近的次序来写潮来时的景象的；（板 书：远 近）学（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆 响声,像闷雷滚动；水天相接处一条白线；潮虽远,但气概已现；（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子；（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：设 白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近 的变化；（看图片）“ 白浪翻动” 、“ 白色城墙” 写出了潮 水的浪头之高,气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂；（看图片）（板书：白浪翻动 山崩地裂）（看录像片断）指导同学

14、有语气地朗读,读出潮的气概：先计 选择自己宠爱的句子练读, 再进行赛读,最终支配齐读；（读 整段时留意读出潮水形声的变化,气概由小到大；）（4）指导同学背诵：背自己宠爱的句子；5课文中仍从哪能看出钱塘潮的气概雄壮壮丽？读第 五自然段体会；抓住要点,师适时点拨：“ 顿时” 时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快；余 波涌来,也使江面风号浪吼,江水寂静后,江水已涨了两丈14 第 14 页,共 212 页来高,都可以看出潮来之猛, 气概之大；指导同学朗读；（适复备时板书：漫天卷地风号浪吼）6学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“ 天下 奇迹” 了吗？同学谈自己的想法；四、总结教 1我们学完了课文,对

15、钱塘潮有了较深化的明白,深 深地被它的壮美景象所吸引； 假如你是小导游, 你怎样向不明白钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2（放录像）编导游词,然后向同学们介绍；（可以 加上自己收集的材料内容）学 3依据详细情形进行小结设计15 第 15 页,共 212 页板观潮潮来时复备潮来前潮退后书江面寂静显现白线设两丈多高的白色城墙余波西去、复原寂静深深震惊（看）浩浩荡荡计（听）山崩地裂仰头东望人声沸腾、沸腾回味、称赞“ 天下奇迹！”比较句子：1、浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来；课 堂 练 习2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来；3、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；明确：第

16、一句把意思说完整了；其次句写出了颜色和数量；第三句更详细地写出了大潮发出的巨响和浩大的声响；（1）按肯定次序,写一个描写景物（或景观）的片断；作（2）收集有关钱江潮的资料；业 设 计教 学 反 思16 第 16 页,共 212 页课题课时教案课时第一课时2、雅鲁藏布大峡谷课型新授学问1、熟识并正确、规范地书写本课的 5 个生字,懂得由生字组成的词语；目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言 描述雅鲁藏布大峡谷的美丽宏大,感受祖国山河的壮美；教学才能1、通过同学自学沟通,培育同学自主和合作学习的才能；目2、学习收集资料；标目标1、明白雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡

17、谷的壮美神奇；教 学情感 目标2、激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情；明白雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法；重、难点教 学 准 1搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片；备 及 使 2师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件；用说明教学方法17 第 17 页,共 212 页第一课时复备一、导入,激发同学爱好 1、课件出示西藏图片,老师配乐解说,激发同学 爱好；2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和教藏族同胞之外, 仍有更加奇妙的景观, 那就是 - 雅鲁藏布大 峡谷；（板题,生齐读课题）二、初读全文、整体感知 1、同学自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正 确,把不好读的句子多读几遍,读通

18、顺；2、检查读词及课文的情形；学 3、师：哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有 哪些明白？（提纲式）4、小结；三、学习课文,懂得重点部分；1. 请同学们默读课文, 想一想：雅鲁藏布大峡谷给设 你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来；2. 重点练习朗读和复述：你宠爱雅鲁藏布大峡谷 吗？请认真读一读课文, 然后同位相互讲一讲, 说说你的理 由；计3. 练读：请你选择自己宠爱的段落读一读,说说你的感受；（适时板书）4. 指导朗读：美读 4、5 自然段；四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗？2、说一说你这节课最深的感受是什么； 你正在浏 览老百晓在线供应的文章六、布置作业 作业超市：1、写一处自

19、己宠爱的景观；18 第 18 页,共 212 页2、课外阅读复备3、搜集一些关于祖国壮美河山的文章,将美丽句段记到自己的“ 小小笔杆子” 本上；教学设计19 第 19 页,共 212 页板板书设计：雅鲁藏布大峡谷复备书神奇世界之最世界最终一块密境设计一、看拼音,写词语r n j h n zh xi g m i y （）（） （）ju n ju n x li b r ng zh y （）（）二. 比一比,组词语课堂玛（）滔（）卉（） 涓（）练吗（） 稻（）奔（） 捐（）习拔（） 狭（）姿（）愧（）拨（） 峡（）资（）槐（）三. 扩句和缩句：扩句：列车开动了；长长的列车在风雪中渐渐地开动了；20

20、第 20 页,共 212 页缩句：星期天,学校举办一年一度的秋季田径运动会；学校举办运动会；1、写一处自己宠爱的景观；2、课外阅读 作 3、搜集一些关于祖国壮美河山的文章,将美丽句 业 段记到自己的“ 小小笔杆子” 本上；设 计教 学 反 思21 第 21 页,共 212 页课题课时教案课时第 2 课时2、雅鲁藏布大峡谷课型练习总体把握课文内容；教学问体会课文描写的壮美景观,并能用自己的话介绍课文内容；目标学目才能在阅读和背诵中中感受大自然的神奇,进而产生宠爱大自然的思想感目标标情感情；目标教 学 重、难重点：明白雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮美神奇,学 习作者表现事物特点的写法

21、；难点：学习作者表现事物特点的写法；点教 学 准 1、熟读课文备 及 使 2、搜集雅鲁藏布大峡谷的资料；用说明教学方法22 第 22 页,共 212 页其次课时复备（一）总体把握：1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子；2、结合课文,说说你对奇迹的懂得；教（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三） 拓展实践：学师再次播“ 雅鲁藏布大峡谷” 风光片,并让同学装扮成导游,向游人介绍最熟识的某方面的内容；要求同学自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法；（四）拓展总结设 同学们说得真好！ 这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“

22、世界第一壮美景观” 这个美称；听写生字生词,纠错 五 小练笔：描写自己见过的奇迹计 1、师：你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？生练笔,师巡察学情；2班级沟通；23 第 23 页,共 212 页板雅鲁藏布大峡谷（西藏）复备书神奇的大拐弯“ 赞叹不已” 设奇迹世界峡谷之最“ 不行思议” 计美丽的自然博物馆“ 鬼斧神工” 地球最终一块秘境”“ 无与伦比”一、 把以下词语按次序重新排列成通顺的句子,写出来1. 像青松一样在哨兵山崖上矗立一2. 爸爸在黄沙的工地上布满战役直 二 、 阅 读 短 文 , 按 要 求 回 答 问 题 ：完善文章题目 愚人_瓜 有一个人吃西瓜,不当心,

23、把西瓜子（吞、咽）到 肚子中去了；他特别慌张,不知怎样才好；他担忧,西瓜子在肚子里出了芽, 长了枝叶,仍要 蔓藤开花,渐渐地结成西瓜；西瓜越长越大,准要把肚子（顶、课 堂 练 习弄、胀）破！“唉！不得了！这 怎么好呢？ ”他越想越怕, 饭也吃不下, 觉也睡不着,一每天消 瘦下去了；他去请医生看把病因讲给医生听医生听了在心里暗暗好笑 （却 就）一本正经地对他说你的病好医我给你吃一点药把西瓜子化成气放个屁没事了他吃了医生的药,放了个屁,真的一切都好了；1. 在（）中选取合适的词,在合适的词下划线；2. 在两个中填上适当的关联词语；3. 给第 5 小节加标点 4. 依据文章内容, 用一个合适的字,

24、把题目 “愚人 _瓜”补充完整；5. “饭也吃不下,觉也睡不着 ”可以换成下面的哪一词？24 第 24 页,共 212 页用“ _”划出来；（1）日夜担心（ 2）寝食不宁（ 3）废寝忘食 6. 依据对文章内容的懂得,说明：愚人的 “病”好了,是由于 _；1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听,请他们谈谈听后的感 受；作 2、搜集整理资料,写一处你知道的奇迹；业 设 计教 学 反 思25 第 25 页,共 212 页课题学问课时教案3、鸟的天堂课型新授课时第 1 课时1学习生字“ 梢暇 恋” 新词“ 流连不禁 呈现 跳动 南国 应接不暇” ；目标教才能2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己宠爱的部分；学

25、3、训练同学按作者游玩次序给课文分段,概括段意；领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法；目引导同学体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动标目标态,从而培育同学的观看才能和作文才能；边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者宠爱大自然的情感 思想感情；目标 重点：教 学 重、难 点1明白大榕树的外形特点,体会“ 鸟的天堂” 的含义；2学习描写事物静态和动态的方法；难点：引导同学想象“ 鸟的天堂” 的美丽景象,体会作者两次去“ 鸟的天堂” 的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句；教 学 准 备 及 使老师预备：预备教学挂图；同学预备：熟读课文用说明教学方法26 第 26 页

26、,共 212 页第一课时复备（一）明确目标1检查预习情形,质疑问难；教2初读课文,整体感知文章主要内容；3理清层次,给课文分段,概括段意；（二）整体感知作者去了几次“ 鸟的天堂” ,分别看到了什么景色？学（三）过程1检查预习、质疑问难；（1）指读课文、正音、解词；设 读准字音：“ 颤”ch n“ 目不暇接” 中“ 应” 读 y ng“ 一簇” 中“ 簇” 读 c “ 隙” 读x懂得词语：计 流连：不忍舍弃或离开；不禁：情不自禁地；呈现：明显地表现出来；南国：指我国的南部；跳动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子；27 第 27 页,共 212 页目不暇接：本课指由于鸟儿太多, 作者的眼睛看不过来

27、；复备（2）用“_” 划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会；（3）自由读课文,质疑问难；教 2揭题,同学自悟：（1）板书课题；“ 天堂” 指什么？在文中怎样懂得？学 文中“ 鸟的天堂” 指的是什么？（2）默读全文摸索：作者几次去“ 鸟的天堂” ？每次看到的有什么不同？（作者两次去“ 鸟的天堂” ； 第一次是在黄昏鸟都栖息设 了；因此作者着重描写了“ 天堂” 本身 大榕树的奇妙景象；其次次,是在其次天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻, 所以着重写了“ 天堂” 里的居民 鸟儿热闹活动的情形；）计3小组争论：那全文可我们把作者两次游玩“ 鸟的天堂” 各为一段,分成几段？各段的大意

28、是什么？第一段（ 14 自然段）：傍晚,我和伴侣们划船出去游玩；其次段（59 自然段）：写我和伴侣们第一次经过“ 鸟的天堂” 时看到了“ 鸟的天堂” 大榕树；28 第 28 页,共 212 页第三段（ 1013 自然）：写其次天早晨,“ 我” 和朋复备友们再次经过“ 鸟的天堂” 时看到了“ 鸟的天堂” 里的居民 鸟儿的活动情形；第四段（ 14 自然段）：写作者对“ 鸟的天堂” 的颂扬和流连；教学设计29 第 29 页,共 212 页板大-独木成林复备树盛-生命跳动书鸟的天堂 -河-水- 生命之源设计鸟-欢-鸣叫飞扑多- 一、给下面加点的字选择正确的读音；主干（ n n）兴（x ng x n ）

29、奋缝（ f n f n ）隙 的（ d de ）确二、比一比,再组词；梢（）暇（）稍（）瑕（）捎（）遐（）三、选词填空；课 堂 练 习间续连续（1）我们（）跳上一只船；（2）接着又观察其次只,第三只,我们（）拍掌,树上就变得热闹了,处处都是鸟声,处处都有鸟影；光明光明（3）那翠绿的颜色,（）地照耀着我们的眼睛；（4）阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加（）了；跳动移动（5）船寂静地在水面（）；（6） 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）；四、说明句子中加粗词语的意思；（1）伴侣们立刻订正我的错误；订正： _；（2）榕树正在茂密的时期,似乎把它的全部生命力呈现给我们看；30 第 30 页,共

30、 212 页呈现： _；（3）船在树下泊了片刻；片刻： _；（4）我留意地看着,眼睛目不暇接；目不暇接： _；（5）我感到一点儿流连；流连： _；五、填一填；作者两次坐船经过 “ 鸟的天堂” ,第一次去的时间是 （）,看到了（）,写出了它（）、（）特点,侧重于（）描写；其次次去的时间是 （）,看到了（）,写出了它们（）、（）的特点,侧重于（）；1背诵课文 12、13 自然段；2尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物；作业设计教学反思31 第 31 页,共 212 页课题课时教案1 课时4、火烧云课型新授课时1、学习生字词,积存好词佳句；学问 目标2、有感情地朗读课文,背诵课文；教学才能学习作者

31、观看事物和积存材料的方法；目目标标情感懂得课文内容,明白火烧云的绚丽多彩和精妙奇妙,激发同学宠爱自然、观看自然的爱好；目标教 学 1明白课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的；重、难 2学习作者观看事物和积存材料的方法；点幻灯片 4 张教学准自制幻灯卡片 2 张备及使用说明教学方法32 第 32 页,共 212 页一、创设情境,激发学习爱好复备老师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学观赏,并向同学说明火烧云的特点及形成过程；这样做的目的是通过创设情境引发教 同学的学习爱好；二、感知课文内容,引导主动参与1师提问：课文是按什么次序火烧云的？2生：是依据火烧云上来了 烧起来了 下去学 了

32、这样的次序来写的；3师：自由读课文第一自然段, 说说火烧云上来时的情形；4师：火烧云上来了, 在霞光的照耀下,大地出现设 出绚丽的景象；不过,更壮丽的景象仍在后面呢！5同学自由快速读第三自然段, 看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色；6指名说出天空中有哪些颜色；计7师：除了这些颜色外,你仍能想像出有哪些颜色？8指导同学感情朗读此段并试着背诵；9师：火烧云不仅颜色多, 变化快,而且它的外形也是千变万化,让我们也一起去看一看吧！10让同学说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来；33 第 33 页,共 212 页11仿照作者的写法,让同学把天空中的火烧云仍复备像什么写下来,并表演出来；三、指导朗读,

33、培育语感四、想想说说,课外延长教 1师：学习了这篇课文, 你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么？2布置同学课外收集一些有关大自然美丽、 神奇的图片,让同学做个有心人,发觉自然界的美,懂得观赏美并保学护这些美；设计34 第 34 页,共 212 页板变化（多）：红彤彤金灿灿 复备半紫半黄半灰半白百合色 颜色葡萄灰梨黄茄子紫 火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会书儿设变化（多）：马狗狮子（又像这个,又像计那个）外形变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬一、照样子各写四个词语 红通通：恍恍惚惚：半信半疑：二、写出五个表示时间极短的词语 三、依据课文内容,完成填

34、空 1火烧云这篇课文依据课 堂 练 习_这样的次序,详细生动地 描写了火烧云颜色、外形 _和_这两个特 点,表达了作者 _的思想感情；2晚饭过后,火烧云上来了；霞光照得小孩 子的脸 _；大白狗 _；红公鸡 _；黑 母鸡 _；喂猪的老爷爷在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪 _；他刚想说“_” ,旁边走来个乘凉的人对他说：_；”这一片段主要写了 _；人和动物颜色的 变化是由于 _；霞光和火烧云的关系是： _；四、读下面一段话,完成练习 这地方的火烧云变化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合 色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 仍有些说35 第 35 页

35、,共 212 页也说不出来 见也没见过的颜色 1给这段话加上标点；2这段话写了 _；用了 _的修辞 方法,更加突出了 _；五、缩句 1天空中的那匹马突然变得模糊了；2一头大狮子很威猛很冷静地蹲着；、有感情地朗读课文并背诵；、摘录文中的好词好句；、查找有关火烧云的学问；作 业 设、利用早晨或傍晚的时间观看我们这个地方的火 烧云；、画一画美丽的云 计（自选三项）教 学 反 思36 第 36 页,共 212 页课题课时教案5 课时语文园地一课型练习课时1 环绕自己游玩过或明白的一处自然景观,写一篇习 学问 作；练习修改习作；目标 2积存对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同 的趣味语文,激发学习

36、语文的爱好及美丽的诗句；教才能1、培育口语交际才能, 激发同学宠爱祖国大好河山的思学想感情；目标2、积极参与综合实践活动成果呈现；学习收集资料；目标 1、培育口语交际才能, 激发同学宠爱祖国大好河山的思 情感 想感情；目标 2、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会 作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象；1、能详细明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的教 学联想；2、感性熟识排比句的特点及其表达作用；重、难点3、积存描写景物的古诗词,激发课外阅读爱好；4、学习浏览,猎取需要的信息,并沟通感受 教学准 1词语卡片；备及使 2同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果；用说明教学方

37、法37 第 37 页,共 212 页一、口语交际及习作复备（一）口语交际1生自由读要求, 摸索：本次交际的内容是什么？ （交 流各自明白的自然奇迹）2生自由分组沟通；师提示：要说清这个自然奇迹在教哪里？奇在何处？最好能说特别迹是怎么形成的；3生举荐生一名参与全班交际；4全班沟通,师生留意评判；生可以提问,也可补充,仍可以争论；5全班评议；学（二）习作 1生在口语交际的基础上,环绕自己游玩过或明白到 的一处自然景观,写一篇习作；2生审题,确定自己想写的内容；3生与同桌同学沟通；设 4生拟定草稿；5师初评：（1）语句通顺；（2）没有错别字；计（3）有条理,有次序；（4）有重点、清晰地介绍；6生依据

38、提示,四人小组评议；7定稿,抄习作；二、我的发觉（一）生读对话,反复读；摸索：这段对话告知我们什 么？38 第 38 页,共 212 页（二）生反馈复备（读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面；）（三）师生共同再读观潮,边读边想象,争取在头 脑中显现画面；（四）总结 教 三、日积月累（一）生自由读,摸索：这些句子有什么特点吗？（二）生反复读,背自己最宠爱的；学（三）生上台表演；（四）师生齐读,再背；四、趣味语文（一）设好读书,不好读书；好读书,不好读书；1生试着读,看应当怎么读；2生读后,摸索：这样读有什么意思？哪种读法更有 道理；计 3师生小结；4再读；（二）1生自由读,分析每种读法的意思；

39、2师生再读；3生收集其它这样的39 第 39 页,共 212 页板复备书 设 计 1 、同学作后修改, 用自己宠爱的方式修改作文（可以朗读 自己的大作,默读皆可） ；2、四人小组组成“ 评审团”,派代表发言；课堂 练 习1、联系“ 宽带网” ；用你搜集的图片、文字资料（或自己撰 写的资料）,整理成图文并茂的“ 美景介绍书”；课后分组举 办“ 祖国一日游” 风景名胜呈现会；作 2、课外写作文；业 设 计教 学 反 思40 第 40 页,共 212 页科目：单元备课第二单元语文学 情 注： 复备老师自己写 分 析单元观看与发觉”主题 观看是思维的触角,是把握事物特点、明白事物与事物之间联系的主要手

40、 段；从小培育孩子们观看的爱好,养成留心四周事物的好习惯,将使他们终生单 元 知 识 体 系 分受益；本组教材环绕“ 观看与发觉” 这一专题编排,选择的课文形式多样,内 容丰富,都是关于观看大自然景物和发觉大自然隐秘的；古诗两首不仅写 了诗人观景的所见所闻,仍写了从观看事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了特别有特色的植物和动物,简洁激发起同学阅读的兴 趣；略读课文世界地图引出的发觉,生动地表达了科学家从生活中的无意 发觉到不断寻求证据直至创立学说的故事,颇具吸引力；本组教材中仍支配了 与专题相关的“ 阅读链接” “ 资料袋” ,好玩的“ 比眼力” 口语交际,以及引 导同学留心四周事

41、物、 写观看日记等内容 全部语文活动有机地整合在一起,对于提高同学的语文素养是很有利的；析41 第 41 页,共 212 页单 本组的导读提示了学习内容,提出了语文实践活动的要求；在进行本组教学时, 既要在学习课文时认真体会课文的作者是怎样观看的,仍要在课后认真观看四周事物,学习写观看日记, 开展语文实践活动；元 老师要引导同学用一双善于发觉的眼睛去熟识世界,明白世界,不断 培育留心观看的好习惯；在教学时仍要充分留意“ 导语” “ 阅读目标单元 从小培育孩子们观看的爱好,养成留心四周事物的好习惯,将使他们 重难 终生受益；点及 解决 策略单元 教学 方法把链接” “ 资料袋” 等各部分内容的相

42、关性,有机整合,提高 教学效率；.教学本组教材可用1213 课时；其中,精读课文67 课时,略读课文 1 课时,口语交际 1 课时,习作 2 课时,“ 我的发觉” “ 日积课月累”1 课时,“ 成语故事”1 课时；时 划 分42 第 42 页,共 212 页课题5课时教案第一课时古诗两首课型新授课时1熟识 3 个生字,会写 4 个生字；教学问2有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；、目标学才能懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与目目标标情感他人沟通；目标教学重点 借助以前学过的读诗方法,懂得诗句的意思,感悟诗境；教学难点教 学体会诗人“ 当局者迷,旁观者清” 的哲理思想；重、难 点

43、教学准 1橡皮泥；备及使2同学收集有关苏轼的资料；用说明教学 方法43 第 43 页,共 212 页一、导入复备（师吟诵）：横看成岭侧成峰,远近高低各不同 不识庐山真面目,教只缘身在此山中；（题西师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？林壁）今日,让我们随着诗人一起,到庐山去领会一下那神奇的自然风光；请全班打开课本第 林壁；22 面,齐读古诗题西（生读古诗,师板书课题）学 师：这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它 的含义吗？今日,我们就要用学过的方法, 来学习这首古诗；你们仍记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题,知作者 抓字眼,明诗意设 多诵读,悟诗情 二、学习课文（一）解诗题,知作者 1师：请

44、结合课文的注释,懂得一下本诗题目的 意思；（书写在西林寺墙壁上的诗）计2师：谁知道苏轼的生平？ （生沟通苏轼的资料； ）（苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋闻名文学家、书画家、是 “唐宋八大家 ”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合 称为 “三苏 ”；他一生坎坷,屡遭贬谪；本文是苏轼在被贬途 中经过庐山时写下的五首游记诗之一； ）（二）抓字眼,明诗意 1（师指名读古诗）其他同学一边听一边摸索,你 们从这首诗中读懂了什么；2师：四人小组合作沟通,你们从这句诗中读懂44 第 44 页,共 212 页了什么？复备3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作 者）横看成岭侧成峰：横着看,庐山是一条山岭,连绵 不断

45、；侧着看却似乎变成了一座山峰；教4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描画的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同；5师：从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼 的眼中,会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方,从不同的角度观看庐山）学 6师：对,我们站在不同的角度,看到的景物是 不 同 的 ； 假 如 你 现 在 就 面 对 着 庐 山 , 你 能 用 我 站 在 _看到 _说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目： （识：认清） “我”没有认清庐山 的真面目（全景）只缘身在此山中：只由于我站在庐山中设 7师：这一句里有一个字很难写, 谁知道呢？（“

46、缘”字）让我们一起来疏通一下笔画；（三）多诵读,悟诗情 多诵读：1师：老师有一个问题： 作者为什么要描写庐山？计（作者宠爱庐山）作者从多个角度,细致地观看了庐山,简洁而生动地描画了庐山的奇妙景象,可见他对庐山的秀丽景色流连忘返； 你们说,你们能不能把作者那颂扬之情用美丽 的嗓子朗读出来？好, 现在让我们用自己宠爱的方式朗读这 首古诗；谁仍记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱 诵、表演读、叠诵 .）好,现在就请你们用自己宠爱的方 式读这首古诗；2四人小组表演 悟诗情45 第 45 页,共 212 页师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁；复备但吴老师有一个地方却怎么也不能懂得：作者为什么说

47、自己“ 不识庐山真面目” 呢？他不是已经说庐山“ 横看成岭侧成峰”了吗？（由于他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的, 而不识庐山真面目就是身在庐山时看的；也就是人们常说的 “当局者迷,旁观者清 ”；所以我们要想对事情教有一个全面地明白,就要多听一听其他人的看法；）三、总结师：题西林壁这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮学设计观、千姿百态景象的颂扬,更包含了“当局者迷,旁观者清 ”的人生哲理；板题西林壁远近高低各不同；复备书【北宋】苏轼横看成岭侧成峰,设不识庐山真面目,只缘身在此山中；计一, 给以下字注音并组词 . 腊 浑 豚 侧 二, 写出带点字词的意思 . 1, 题西林壁 2, 只缘身在此

48、山中 3, 山重水复疑无路 4, 5, 丰年留客足鸡豚 三, 填空 . 莫笑农家腊酒浑 课 堂 练 习1, 缘 的音序是 , 用部首查字法查部, 再查 画. 2, 苏轼是朝闻名的文学家 , 书画家 . 与其父苏洵 , 其弟苏辙合称 .除了题西林壁他仍写了 . 3, 陆游是代闻名的诗人 , 他善于写抗金复国和怜悯人民苦难的诗 , 除游山西村 , 他仍写过 . 4, 题西林壁中表达了人生哲理的句子是 .它的意思是 . 四, 填山名 . 1, 君问归期未有期 , 夜雨涨秋池 . 李商隐夜雨寄北2, 京口瓜洲一水间 , 只隔数重山 . 王安石泊船瓜洲3, 采菊东篱下 , 悠闲见 . 陶渊明饮酒4, 寒

49、雨连江夜入吴 , 平明送客 孤. 王昌龄芙蓉楼送辛渐5, 相看两不厌 , 只有 . 李白独坐敬亭山47 第 47 页,共 212 页综合应用 . 五, 课内阅读 . 1, 默写游山西村 . 2, 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村 . 这句诗的意思是 : . 3, 我们在什么情形下会产生 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村 的感觉 , 你能爱好个例子吗 六, 课外阅读 . 绝句 迟日江山丽 , 春风花草香 . 泥融飞燕子 , 沙暖睡鸳鸯 . 1, 这首诗描画了 季的景色 , 从 , 可以看出来 . . 2, 拿出你的彩笔 , 把诗中描画的景色画下来吧 拓展提升 七, 积存运用 . 1, 背古诗

50、 . 2, 你仍知道哪些作者有哪些名诗名句吗 不妨写 几句下来和大家共享 . 1背诵、默写题西林壁 ；2结合生活事例, 说说你是怎么懂得 “不不识庐山作真面目,只缘身在此山中”这句的意思；业 设 计教 学 反 思48 第 48 页,共 212 页课题学问5课时教案古诗两首课型新授课时其次课时1,有感情地朗读 ,背诵古诗 ,并能默写诗中的名句 . 目标教才能1、,能借助词典等工具书和生活积存懂得诗中的词句,并学依据需要搜集信息 ,扩大学问面 . 目目标2、能发表对诗的特殊见解 . 标情感能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境 . 目标教 学重、难能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗

51、的大意,感悟诗的意境 ;能发表对诗的特殊见解 . 点背景音乐与诗境相关的挂图 字典 教学准 备及使 用说明教学 方法49 第 49 页,共 212 页一、复习第一首古诗复备1指名背诵读诗；2指名说诗句意思；二、学习游山西村1初读感知；教2明白作者,懂得诗题；（1）同学相互沟通课前搜集的有关陆游的资料,老师 补充；（2）依据注释懂得诗题；学3懂得诗句大意,方法同学首一首古诗；4品读悟哲理；5就读成诵；设计50 第 50 页,共 212 页板游山西村复备莫笑农家腊酒浑,书丰年留客足鸡豚；（足热忱好客）设山重水复疑无路,计柳暗花明又一村；（又一村山西村）一, 给以下字注音并组词 . 腊 浑 豚 侧

52、二, 写出带点字词的意思 . 1, 题西林壁 2, 只缘身在此山中 3, 山重水复疑无路 4, 莫笑农家腊酒浑 5, 丰年留客足鸡豚 三, 填空 . 课堂 练 习1, 缘 的音序是 , 用部首查字法查部, 再查 画. 2, 苏轼是朝闻名的文学家 , 书画家 . 与其父苏洵 , 其弟苏辙合称 .除了题西林壁他仍写了 . 3, 陆游是代闻名的诗人 , 他善于写抗金复国和怜悯人民苦难的诗 , 除游山西村 , 他仍写过 . 4, 题西林壁中表达了人生哲理的句子是 .它的意思是 . 四, 填山名 . 1, 君问归期未有期 , 夜雨涨秋池 . 李商隐夜雨寄北2, 京口瓜洲一水间 , 只隔数重山 . 王安石

53、泊船瓜洲3, 采菊东篱下 , 悠闲见 . 陶渊明饮酒4, 寒雨连江夜入吴 , 平明送客 孤. 51 第 51 页,共 212 页王昌龄芙蓉楼送辛渐5, 相看两不厌 , 只有 . 李白独坐敬亭山综合应用 . 五, 课内阅读 . 1, 默写游山西村 . 2, 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村 . 这句诗的意思是 : . 3, 我们在什么情形下会产生 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村 的感觉 , 你能爱好个例子吗 六, 课外阅读 . 绝句 迟日江山丽 , 春风花草香 . 泥融飞燕子 , 沙暖睡鸳鸯 . 1, 这首诗描画了 季的景色 , 从 , 可以看出来 . . 2, 拿出你的彩笔 , 把诗中描

54、画的景色画下来吧 拓展提升背诵古诗游山西村作 业 设 计教 学 反 思52 第 52 页,共 212 页课题课时教案第一课时6、爬山虎的脚课型新授课时学问与技能：学习生字、词语,积存好词好句；教学问过程与方法：能流利地朗读课文,明白爬山虎的特点；目标学目才能学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；目标标情感情感、态度与价值观：通过对课文的学习,培育同学像爬山虎一样的向上精神；目标 明白爬山虎的特点,学习作者的观看方法；教 学【教学难点】 培育同学有次序的观看事物的方法；重、难 点教具（爬山虎实物,教学课件）；学具（水彩笔）教学准 备及使 用说明教学 方法53 第 53 页,共 212 页

55、第一课时复备教学内容：初读课文,明白爬山虎的特点；学习生字、词语；教学过程教 一 出示实物,引入：熟识这种植物吗？对,它叫爬山虎；你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍；看来你真是个会观看的孩子； 叶圣陶爷爷不仅宠爱观看, 而且会观察；今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚；齐读课题；学看看作者是怎么观看的,又是怎么写的,自由读课文；二、同学自读,老师巡察指导；三、反馈读书情形；1出示词语让同学认读；设2朗读课文,可以让同学小组互读,可以请同学读自己宠爱的段落,或其他形式；重点检查生字、词语的读音；四、初步明白爬山虎的特点；计读了叶圣陶爷爷的文章, 你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为

56、什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课连续学习；54 第 54 页,共 212 页板板书设计：位置：茎上长叶柄的反面复备爬书山特点样子：像 像 （细丝）设虎颜色：嫩红（灰色）计的触巴拉、贴（坚固）脚爬一、我会写（分）j n y ny b ngzh ji nd ng y ng三、给多音字组词（分）课空：k ng（）铺：p （）的作k ng（）p （）重：zh ng（）曲：q （）堂ch ng（）q （）练四、我知道（分）习爬山虎的脚 这篇课文是我国闻名作家品；课文先写了,；再写,最终写五、给句子中加粗的字选择合适的说明,把序号写在括号里（分）、学校操场北边墙上满是爬山虎；（）少数民他很中意自

57、己的这份工作；（）满：满意全骄傲族55 第 55 页,共 212 页、要是不费一点劲,别想拉下爬山虎的一根茎；（）爷爷去老家疗养去了；（）休：停止不要,别休息喜庆六、写好钢笔字（分）级重点难点过关（时间分钟,满分分）一、依据原文填空,再完成练习（分）爬山虎的脚 墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,墙；细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎,是它 在墙上；爬山虎就是这样一脚一脚地；、这段话主要写；（分）、我发觉所填的词语都是表示的词语；小练笔（分）作 请你认真观看一种植物,仿照课文写一写；业设计教学反思56 第 56 页,共 212 页课题课时教案其次课时6、爬山虎的脚课型新授课时学习生

58、字、词语,积存好词好句；学问 目标教才能能流利地朗读课文,明白爬山虎的特点；学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；学目标目标通过对课文的学习,培育同学像爬山虎一样的向上精神；情感 目标【教学重点】 明白爬山虎的特点,学习作者的观看方法；教 学【教学难点】 培育同学有次序的观看事物的方法；重、难 点教学准 备及使 用说明1实物呈现台；2同学预备水彩笔；3爬山虎实物；教学 方法57 第 57 页,共 212 页其次课时复备教学内容： 详细明白爬山虎的特点, 感受作者生动详细 的描写和长期细致的观看；学习观看和描写的方法；教学过程：教 引入语：同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一 起领会

59、过钱塘江大潮的雄壮壮丽； 观赏了世界上最深最长的 河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐 今日老师带同学们更加认真地去观看一种植物 爬山虎；读课题；学一、请同学们看实物；1你看到了什么？2有什么特点？设 3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读 其次自然段；5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你宠爱计哪句？做一做拂过、6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美；漾起的动作,你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的 样子吗？7老师指导读出美来；可以实行老师读前半句,同学 补充后半句的读法, 也可以男女生分组读, 让同学充分感受 爬山虎叶子

60、的美；58 第 58 页,共 212 页8作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观看）所复备以我们要学习作者认真认真地观看事物的方法,养成良好的观看习惯；爬山虎的叶子之所以朝气蓬勃地铺满墙,这跟它的脚有 亲密的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢？教 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行 观看：a、脚的样子； b 、脚的外形； c 、颜色学1谁来告知老师你观看的结果；2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读；3你仍有什么不明白的地方吗？4依据自己的观看和学习,请画出爬山虎的脚,看谁 设 画得最好；（老师巡察,拿一张好的评判）5这一段哪一个词说明作者进行了认真认真的观看？（留意）由于作者留