2022年人教版化学九下82金属的化学性质教案

1、课题 2 金属的化学性质 一、教学设计思路教学案例 1 在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上,本课题侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属和氧气的反应,以及金属活动性次序；同学在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的试验,基于学生已有的学问基础,教材采纳试验事实归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和猛烈程度不同,由此也可在肯定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼,铁、铜次之,金属不活泼；教材的重点放在对金属活动次序的探究上,采纳实验 争论的探究模式,通过对试验事实的分析,层层诱导, 由同学自己归纳得出置换反应的特点,并通过对某些金属活动性的比较

2、,进而引出金属活动性次序；通过练习, 使同学能应用置换反应和金属活动性次序说明一些与日常生活有关的化学问题；为加深同学的感性熟悉,特意让同学补做镁条、铝片、铜片与氧气反应的试验；为节省时间, 在做金属与酸的反应时把全班同学分为两部分,一半做金属与稀盐酸反应,一半做金属与稀硫酸反应；二、教学目标1、 学问与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；（2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题；（3）能用金属活动性次序对有关的置换反应进行简洁地判定,并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题；2、过程与方法（1

3、） 熟悉科学探究的基本过程,能进行初步的探究活动；（2） 课堂中,老师组织、引导和点拔,同学通过试验探究和争论沟通,熟悉金属的化学性质及其活动性次序；（3） 初步学会运用观看、试验等方法猎取信息,并能用图表和化学语言表达有关的信息；（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工,使同学逐步形成良好学习习惯和方法；3、情感态度与价值观（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观看,激发同学的奇怪心和求知欲,进展学习化学的爱好；（2）培育同学的合作意识以及勤于摸索、勇于创新实践、严谨求实的科学精神；（3）明白化学与日常生活和生产的亲密关系,提高同学解决实际问题的才能；（4）在好玩的试验与老师

4、的点拨中轻松把握化学学问,体验到学习的欢乐；教学重点金属活动性次序；教学难点对金属活动性次序的初步探究及利用金属活动性次序对置换反应的判定；教学方法问题情形试验探究得出结论练习巩固联系实际；教学预备老师：制作多媒体课件同学用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀 HCl 、稀 H 2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（如干）；课时支配 2 课时教学过程老师活动同学活动设计意图引言 要想更好地使用金属,就需明白金属的各 同学观看 引入新课种性质；上节课我们学习了金属的物理性质,本节课我们来学习金属的化学性质；镁条、铝片具

5、有银白色的金属光泽,增 强 学 生铜片具有紫红色的金属光泽；的感性熟悉,使问大家观看桌面上的镁条、铝片、铜片分别是同学对金属与氧什么颜色的？ 试验 分别把镁条、铝片、铜片用砂气的反应有更深纸打磨后在空气中加热；刻的印象；提高问把这些金属分别在空气中加热,会有什么现学 习 化 学 的 兴象发生？大家动手做这个试验； 观看 镁条在空气中猛烈燃烧；铝片趣；使同学学会请大家写出以上反应的化学方程式表面失去光泽；铜片表面变黑；正确描述现象请一个同学到黑板上来写 板演 2Mg+O 2=2MgO 通 过 分 析4Al+3O 2=2Al 2O3现象得出结论,问铁在纯氧中点燃能反应吗？如能,写出反应巩固写化学方

6、程的化学方程式；2Cu+O 2=2CuO 式的才能问依据上面的反应,我们可得出金属具有什么 书写 3Fe+2O 2=Fe 3O4温 故 而 知样的化学性质？ 摸索回答 金属可与氧气发生化学反新小结 金属与氧气发生化学反应,生成相应的金应；提 高 学 生属氧化物； 摸索回答 不一样,镁在空气中可以归纳总结才能板书 金属 +氧气 金属氧化物燃烧,而铝、铜要在纯氧中才能燃烧；常通过小结,问金属与氧气反应的猛烈程度一样吗？有什么温下,镁、铝等能与空气中的氧气反应,使同学对金属与不同？铁、铜要在高温下才能与氧气反应 氧气反应的熟悉系统化问是不是全部的金属都能跟氧气反应呢？假如 摸索 人们戴的白金、黄金饰

7、品时间不是,能举出一些例子吗？再久也总是金光闪闪 使 学 生 认识到共性中存在问 “真金不怕火炼 ” 说明白什么？ 倾听摸索 不同金属活动性不同；个性,开头引导讲解 试验说明,大多数金属都能与氧气发生反 摸索回答 金属的活动性次序：同学体会到金属应,但反应的难易和猛烈程度是不同的；如镁、铝等间存在活动性的在常温下就能与氧气反应,铁、铜等在常温下几乎不Mg Al Fe,CuAu 差异；与氧气反应,但在高温时能与氧气反应；“ 真金不怕火 摸索回答 如用钢刷、沙等来擦洗铝联 系 生 活炼” 说明金即使在高温时也不与氧气反应,依据上述事制品,简洁把氧化铝薄膜除掉,从而起不实际,培育同学实,我们可判定出

8、这些金属的活泼程度,即金属活动同爱护作用；用化学学问说明性； 同学进行探究试验并填写表格 生活中遇到的问投影 比较刚才提到的这几种金属的活动性；题；A 组：金属与稀盐酸反应问铝的化学性质很活泼,为什么通常铝制品却金属现象化学方程式通过讲解,同学初步熟悉到很耐腐蚀？金 属 活 动 性 不讲解 铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气镁Mg+2HCl= 同；在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜,从而阻挡铝的锌MgCl 2+H2在 教 师 的进一步氧化之故；铝能在短短的一百多年里产量得到分析之后,同学Zn+2HCl= 如此大幅度的提高,并被广泛应用,除了由于改进了铝的冶炼方法,使其成本大大降低,以及铝的密度

9、较总结出这几种金小外,仍有一个重要的缘由,那就是铝的抗腐蚀性能铁ZnCl+H 2属的活泼性好；Fe+2HCl= 联 系 生 活问 为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？FeCl2+H 2实际,扩高校生补充 我们平常所说的“电化铝 ” 实际上就是用特的学问面；使学生学会辨证地看殊方法使铝表面形成加厚的氧化铝爱护层的铝制品；过渡 很多金属不仅能与氧气反应,而且仍能与铜不反应待问题盐酸或稀硫酸反应；金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的猛烈程度,也可反应金属的活泼程度；下面,B 组：金属与稀硫酸反应训 练 学 生我们就通过试验来比较镁、锌、铁、铜的活动性；的思维,用练习投影展现活动与探究内容 金属现象化

10、学方程式巩固所学的学问在试管里放入两小块镁,加入 5mL 稀盐酸, 用燃镁Mg+H 2SO4= 扩 大 学 生的学问面,提高着的小木条放在试管中,观看现象,并判定反应后生MgSO 4+H 2学 习 化 学 的 兴成了什么气体；锌Zn+H 2SO4= 趣；参照上述试验步骤,分别在放有两小块锌、铁或ZnSO 4+H2使 学 生 学铜的试管中加入稀盐酸,观看现象,比较反应的猛烈会探究；通过实程度；假如有气体生成,判定生成的是什么气体；铁Fe+H 2SO4= 验,更直观地获取信息,进一步象；用稀硫酸代替稀盐酸进行试验,并比较发生的现铜不反应FeSO4+H 2增强学习化学的爱好；通过试验,支配 第一组和

11、第三组做金属与稀盐酸反应,第巩固同学的试验二组和第四组做金属与稀硫酸反应现象 生甲：镁、锌、铁可与稀盐酸和稀操作；请一位同学上黑板写出反应的化学方程式,硫酸反应生成H2,铜不能与稀盐酸或稀硫尽 量 让 每可由同学口述 酸反应；个同学都有回答汇报的机会；提较问 通过以上试验,你得出的结论是什么？乙：镁、锌、铁、铜的金属活动性由高同学把猎取的评判 大家回答得都很好；强到弱；信息进行加工整丙：镁、锌、铁与稀硫酸反应时的剧理的才能；提高指导阅读 观赏课本图8-13 金属与盐酸反应的比同学分析、 对比、烈程度不同；镁反应最猛烈,其次是锌,然后是铁；总 结 归 纳 的 能力；小结 金属与酸发生化学反应,生

12、成金属化合物丁：与酸反应时,能生成H2 的金属充 分 利 用和氢气；活动性强,否就,就较弱；板书 金属 +酸金属化合物 +氢气 摸索回答 金属的活动性次序：课本资源,该图活灵活现地表现投影 比较刚才试验中用到的这几种金属的活动Mg Zn FeCu 了金属与酸反应性 观看摸索 这几个反应不属于化合反的猛烈程度不同过渡 大家观看这几个化学方程式应,也不是分解反应,它们属于那种基本通过小结,投影 Mg+2HCl=MgCl2+H2反应类型呢？使同学系统把握Zn+H 2SO4=ZnSO 4+H 2 同学争论后回答 这些反应的特点金属与酸反应的是：一种单质和一种化合物反应,生成另学问；进一步比Fe+H2S

13、O4=FeSO4+H2一种单质和另一种化合物；其特点不同于较 金 属 的 活 动 问 请大家从反应物和生成物的物质类别如单化合反应和分解反应；性；质、化合物的角度分析,这些反应有什么特点？它与 回忆并写化学方程式 通 过 观 察我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？Fe+CuSO 4=FeSO4+Cu 分析,熟悉到置换反应的特点,师回答得很好；化学上,我们把具有这一特点 同学进行探究试验并填写表格 把握置换反应这的反应叫做置换反应；个基本的反应类实现象化学方程式型；板书 置换反应验设悬念, 引讲解 由一种单质与一种化合物反应,生成另一铝溶液2Al+3CuO 4=AlSO 43+3Cu 导

14、同学摸索种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应；丝蓝色温 故 而 知过渡 我们仍有没有其他的方法来证明不同金属浸变新,为金属与盐活动性的相对强弱呢？入浅,硫铝丝的反应做铺垫问大家仍记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能酸上附学 生 认 识不能写出反应的化学方程式？铜着一水平有限,先把讲解 铁比铜活泼,所以铁可以把铜从硫酸铜溶溶层红这个结论给出,液中置换出来；液色固以便进一步学习投影 活动性强的金属能把活动性弱的金属从它中体培 养 学 生们的化合物中反应出来；铜铜丝Cu+2AgNO 3=CuNO 32+2Ag 的探究才能；这过渡 下面,我们通过此结论来探究铝、铜、银丝上附个 实 验 现 象 明浸有白显

15、,丰富同学的三种金属的活动性次序；入色固感性材料,轻松投影展现活动与探究的内容 硝体,地把握金属与盐1把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液酸溶液溶液的反应；进银由无一步增强学习化中,过一会儿取出,观看,有什么现象发生？溶色变学的爱好；2把一根干净的铜丝浸入硝酸银溶液中,过一会液为蓝每 个 小 组儿取出,观看,有什么现象发生？中色派同学代表回答3把另一根干净的铜丝浸入硫酸铝溶液中,过一铜无明汇报；提高同学会儿取出,观看,有什么现象发生？丝显现把猎取的信息进问通过这几个试验你可分别得出什么结论？能浸象行加工整理的能入力；提高同学分硫 答试验 1 说明铝的活动性强于铜；析、对比、总结否据此得出铝、

16、铜、银的金属活动性次序？酸归纳的才能；小结 金属与金属化合物溶液发生化学反应,生铝通过小节,成新的金属化合物和新金属；溶把金属与盐反应板书 金属 +金属化合物 新金属化合物 +新金属液的学问系统化中投影 比较刚才试验中用到的这3 种金属的活动轻 松 得 出性结论讲解 经过了很多类似上述试验的探究过程,人试验 2 说明铜的活动性强于银；经 过 探 究们进行了仔细的去伪存真,由表及里的分析,归纳和和争论,得出金总结出了常见金属在溶液中的活动性次序：动性顺序试验 3 说明铜的活动性弱于铝；属的活动性次序板书二、金属活 摸索回答 金属的活动性次序：自然而然,Al CuAg 顺当突破难点,投影并讲解 金

17、属活动性次序在工农业生产和科 答案 （ 1）（3）不反应；（ 2）（ 4）同学体会到获得学争论中有重要应用,它可以给你以下一些判定的依反应,且均为置换反应,化学方程式略；学问的欢乐据：1、在金属活动性次序里,金属的位置越靠前,它 摸索答案 ：1、因波尔多液中的硫酸系 统 地 介铜要与铁反应：CuSO4+Fe=FeSO4+Cu, 从绍金属活动性顺的活动性就越强；而腐蚀铁制容器；序的运用2、 在金属活动性次序里,位于氢前面的金属能 摸索回答 ：1、“真金不怕火炼 ”,用能 用 金 属置换出盐酸、稀硫酸中的氢；火烧一下,变黑的为黄铜,不变色的为黄活动性次序对有3、 在金属活动性次序里,位于前面的金属

18、能把金；2、能更稀盐酸、 稀硫酸反应的为黄铜,关的置换反应进不反应的为黄金3、黄铜与黄金的密度不行简洁地判定位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来；同,测一下它们的密度即可区分；4、黄铜能 利 用 置投影练习 以下物质能否发生反应？写出能发生与黄金的硬度不同,把它们相互刻画,硬度大的为黄铜,小的为黄金 换反应说明一些反应的化学方程式并判定它们是否为置换反应；与日常生活有关（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液的化学问题；（3）铜与硫酸锌溶（4）铝与硝酸银溶液把 化 学 运用到生活中来,摸索题 1：波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂,它是由硫酸铜、石灰加水配制而成,为什么不能用铁能利用金属活动 性次序说明一些制容器来配制波尔多液？与日常生活有关 的化学问题,提摸索题2：黄金饰品中的假货经常鱼目混珠,社会上有些不法分子经常以黄铜冒充黄金进行欺