2022年人教版八级思想品德下册教案6

1、新教材人教版八年级思想品德下册教案第一单元权益义务伴我行第一课国家的主人广泛的权益：教案目标学问目标：我国的国家性质；人民和公民的区分；公民基本权益的含义；我国的权益保证体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利；才能目标：正确熟识自己主人翁位置的才能；辨论公民和人民的才能；认清公民可以享有的宪法和法律规 定 的 权 利 的 能 力 ； 提 高 正 确 行 使 权 利 的 能 力 ； 自 觉 遵 纪 守 法 , 学 会 寻 求 法 律 保 护 ；情感态度和价值观目标：增强宠爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的骄傲感；在行使权益时,不能我行我素,要重视他人的权益,要爱护国家、社会、集体

2、的利益,要遵循法定程序和法律规定；家的重性质点人民和公民难的区点国；和别课前预备：制作多媒体课件；布置同学翻阅宪法其次章,明白我国公民享有的基本权益；请同学搜集不 正 确 行 使 权 利 的 案 例 , 并 指 出 这 样 做 的 后 果 ； 编 排 书 本 中 的 案 例 小 品 ；教案方法：情感激励法课；讨论法；小品表演法；授过程导入新课：举例：比犹如学有受训练的权益,它可以得到国家社会的帮忙；而民工他有劳动义务,也有获得酬劳的权益等等；我们未成年人的权益问题已是当代一个世界性问题；我国是人民当家作主的社会主义国家,青少年作为中国公民,享有广泛而真实的权利；今日我们就一起来探讨第一单元权益

3、义务伴我行,第一课国家的主人广泛的权益第一框人民当家作主的国家的知识；新授：板书第一课国家的主人广泛的权益一一）、家了人我第一框国人民当家作主的国家谈的我们主国徽人民是国家（大解们的家吗？我们先来谈的； 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2 、 所 有 的 公 共 和 私 人 场 合 都 能 悬 挂 吗 ？ 为 什 么 ？ （ 国 家 的 象 征 和 标 志 ） 3 、请大家观看国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案表达了什么吗？（多媒体出示或请同学准备二一）个一元家的的硬性币）（国质 1 、国徽的图案正是表达了我们国家的性质,我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的、社是

4、不会国主家的义人国数（家； 2谁我们主？人民） 3、人民包民的括哪（些人？P4 4哪些人属于人范畴？少敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现；二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国,作为人民,宪法赐予了人民治理国家的权力；作为国家的公民,宪法和法律赋予了公民各项权利； 1 、阅读P5材料,举一些选举人大代表的例子；提问：上述情形说明白什么？（我国人民享有治理国家的权力,其详细途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使治理国家的权力；） 2 、 公 民 权 利 的 含 义 （ 举 例 ： 受 教 育 的 权 利

5、 、 人 身 自 由 权 利 、 隐 私 权 、 名 誉 权 ）1 / 41 3 、什么是公民基本权益？（举例：政治权益和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权益、文化教育 权 利） 4、看 漫 画,思 考 问 题（ 1）人民和公民是一回事吗？是不是年满 18周岁才成为公民？（人民政治概念,与其相对应是敌人 ； 公 民 法 律 概 念 ,与 国 籍 密 不 可 分 ； 公 民 的 范 围 大 于 人 民 ；）（ 2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权益？（是,比犹如样享有隐私权但不享有全部权益如选举权、被选举权,不例能权履行服保兵役义体务）（二）阅我国案的例利品障制 1、分析1读小演（）

6、案（表）（ 2 ） 小 寒 的 哪 些 权 利 受 到 了 侵 害 ？ （ 抚 养 的 权 利 、 受 教 育 的 权 利 、 ）（ 3）小寒作为公民理应享有各项权益,可她的权益为什么未能实现？（没有得到家庭的保证）小结：我们享有的权益,通过家庭、学校、社会以及他人来保证；其中,最重要、最有效的是法律保障；我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保证（制定各部法律）和司法保证（公、检、法）为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利说； 2、 法律和 保 障 公 民权 利的 关 系 是怎 样 的？ （P7 写 一 写 、说 一） 3、案例分析（1）阅读案例（ 2）争论：傅某把6名同学带到治安室强行

7、搜身是否侵害了同学的权益？什么权益？（人身自由权益公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和掌握,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利；）（ 3） 6名同学该如何爱护自己的合法权益？（通过法律手段爱护自己的合法权益,得到司法保证） 4、司法保障的含义小结：法律是保证我们权益的法宝,有了法律,我们就有了维权的利剑；从某种意义上说,社会进步的重要标志在于人权能够得到敬重和保证；识目 标教国公其次框案我们享有广泛的权益正确行标公民 权利：目知： 我民享有的基本 权利；如何使；才能目标：正确熟识自己主人翁位置的才能；辨论公民和人民的才能；认清公民可以享有的宪法和法律规 定 的 权 利 的 能 力

8、 ； 提 高 正 确 行 使 权 利 的 能 力 ； 自 觉 遵 纪 守 法 , 学 会 寻 求 法 律 保 护 ；情感态度和价值观目标：增强宠爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的骄傲感；在行使权益时,不能我行我素,要重视他人的权益,要爱护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定；何重正确点行使和公民难权点如利课前预备：制作多媒体课件；布置同学翻阅宪法其次章,明白我国公民享有的基本权益；请同学搜集不正教确行使权利：的案例,并励指出这样做论的后果案方法情感激法；讨法；教案入过程导：书本田甜的案例导入；从案例中我们可以发觉,一个公民享有的权益是广泛的；同学争论完成书本的填空 , 回 答

9、书 本 的 问 题 ： 1 、 这 些 权 利 对 她 有 什 么 好 处 ？ 你 认 为 我 们 仍 应 该 享 有 哪 些 权 利 ？新授：板书二、我们享有广泛的权利2 / 41 （一）公民权利的广泛性公 民 的 基 本 权 利 的 内 容 （ 宪 法 规 定 的 9 点 ） , 请 同 学 们 齐 读 , 老 师 做 简 单 解 释 ；（二）正确行使权利我们已经知道公民的权益是广泛的,但是要留意,权益多并不意味着可以滥用权益,我们要正确行使权利 , 不 正 确 行 使 , 可 能 就 会 作 出 违 法 甚 至 犯 罪 的 事 情 ； 先 让 我 们 来 看 一 个 案 例 ； 11、）

10、学都生、阅活读的书某本冯狗某的养问狗吗的（案有例 2提：（在市生冯由养权利？）（ 2 ） 冯 某 不 文 明 养 狗 侵 犯 了 邻 居 和 其 他 居 民 的 哪 些 权 利 ？ （ 休 息 权 、 环 境 权 、 人 身 权 ）（ 3）你认为文明养狗应留意什么？（冯某养狗不应当损害他人的休息权、环境权、人身权；进而提升为公民在行使权益时,不得损害他人的权益,对他人权益的侵害,就是对自身权益的侵害；应当在不损害他人合法权利的前提下,行使自己的权利,满足自己的需求；）结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利；（作简要解释） 3、学生阅读书本非典的案例（ 1 ） 提 问 ： 蒋 某 的 所 作 所

11、 为 是 在 正 确 行 使 言 论 自 由 吗 ？ 其 危 害 是 什 么 ？通过争论师生达成共识,结论2：公民在行使权益时,不得损害国家的、社会的、集体的权益；案例 4、学生阅读书本造纸厂厂长的（1）提问：诬陷别人,属于言论自由吗？诬陷别人,于人于己于社会有什么危害？（重点讨论）（ 2 ） 引导 学 生认 识 世界 上不 存 在 确定 的 自由 ； 任何 自由 都 是 有限 制 的, 都 要受 法律 的 制 约；结论3：生要阅在读法律允许的范围算内游行行使权利； 2、学书本球迷打的案例（ 1 ） 提 问 ： 这 些 球 迷 将 要 实 施 的 行 为 , 受 法 律 的 保 护 吗 ？ （

12、 学 生 辩 论 方 式 展 开 讨 论 ）（ 2 ） 帮 助 学 生 认 识 行 使 权 利 必 须 采 取 合 法 方 式 , 依 据 法 律 规 定 的 程 序 进 行 ；（ 3）引导同学全面看问题,即一方面看到这是爱国的情感和表现,对此应充分赐予确定；另一方面要严格依据法律程序进行,得到批准方可采纳游行方式表示庆贺,得不到批准可以采纳其他方式表示庆贺；（4）了学解相关链接关于家集会游行示威母法的规定结1论4：要以合法方式行使权利； 6、学以致用）阅读小辛的案（生老吴和父例（2）学生回答书本问题,教师检查掌握知识的情况；小结：通过学习,我们知道了公民享有广泛的权益,但是在行使权益的时候要

13、留意哪些方面？（四个方面,即四个结论）；其次课我们应尽的义务第一框公民的义务教案目标：学问目标：公民在享受权益的同时必需履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义,法律义务和道德义务的关系；才能目标：增强对公民在行使权益的同时必需履行义务这一道理的懂得才能,提高对履行道德义务重要意义的熟识才能,提高践行法定义务和道德义务的才能；情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义,明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民；重点和难点重点：公民为什么在享受权益的同时必需履行义务？课前预备：制作多媒体课件；让同学填好老师事先发下

14、来的调查表,目的是明白同学对有关义务学问3 / 41 的熟识状况；请同学总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务,并写成书面材料,共班级展评；将自己 明白的三类行为,即法律勉励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为,写成书面材料,为参与 教案活动做好预备教案方法：课前调查法；情感勉励法；小品表演法；设疑争论法授课过程 导入新课：从活动“ 小明履行了哪些义务？” 导入（帮忙同学熟识义务来自亲情、道德、法律等各个方面,法定义 务是必需履行的义务；）、请同学认真阅读图文资料 、经过摸索,分四组分别争论其中的一个方面,将相关内容分别填在表格中；、几个同学介绍自己填写的内容后,老师对此发表自己的见解

15、；、小明的上述活动,分别履行哪方面的义务？哪项是法定义务？哪一项义务是我们必需履行的？小结：我们在社会中生活,不仅享有宪法规定的各项基本权益,仍要对他人、对社会履行相应的义务；这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面；其中,法定义务是宪法和法律规定公民必需履行的；我们不能只获得而不付出,不能只享受权益而不履行义务（强调）；对于法定义务,我们必需履行；朗读：中华人民共和国宪法的规定 今日我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题 新授：公民的义务（板书）一、我们的法定义务（板书）（一）我们为什么要履行法定的义务；案例分析：小珊应当纳税吗？、小品表演 、在摸索,小组辩论（甲方认为小珊是未成年人

16、不要纳税；乙方认为小珊是中国公民要依法纳税,这 是公民的义务）基础上,在班上沟通见解；（辩论中论述出色的同学加分,参与辩论的加分,获胜团 队每人加分）、老师小结（相关链接）在我国,公民的权益和义务具有一样性；我们每个人既是享受权益的主体,又是履行义务的主体；因 此,我们不仅要增强权益观念,依法行使权益、爱护权益,而且要增强义务观念,依法履行义务；我们每 个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务；由于这仍是爱国的表现；比如公民有依法服兵役的义 务；朗读并请同学说说马克思的话的意思；没有无义务的权益,也没有无权益的义务；马克思（相关链接）（二）我国公民应履行哪些义务？、同学朗读宪法规定的公民的

17、义务,老师作简洁分析；、除了上面谈到的义务,我们仍应当法律履行哪些义务？、“ 只想享受权益,不想履行义务；想多享受权益,少履行义务” 的熟识正确吗？为什么？（同学讨 论,老师适时发表自己的见解）总结提问：通过刚才的学习,我们知道了我们要履行法定的义务,为什么公民在享受权益的同时必需履 行义务呢？（三点见书）二、我们的道德义务（一）道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区分和联系 1 、分析小龚的案例引出道德义务的含义； 2 、广义的义务,既包括法定义务,又包括道德义务； 3 、公民履行道德义务的意义；4 / 41 4 、道德义务和法定义务的区分和联系（相关链接） 5 、列举各种义务让同学辨论哪

18、些是法定义务,哪些是道德义务？（二）我国基本道德规范的内容 1 、案例分析单先生的行为为什么受到人们的赞扬？（感受不能仅仅局限在拾金不昧上,引导同学扩展思路） 2 、基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业贡献小结：通过今日的学习,我们知道了公民要履行很多的义务；义务分为法定义务和道德义务；公民履行义务,是每个人责无旁贷；教其次框忠实履行义务标：案目学问目标：忠实履行义务的要求；法律勉励做得我们积极去做,法律要求做的我们必需去做,法律禁止做得我们坚决不做；才能目标：增强对公民在行使权益的同时必需履行义务这一道理的懂得才能,提高对履行道德义务重要意义的认识能力,提高践行法定义务和

19、道德义务的能力；情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义,明确忠实履行应尽的义务的要求；增 强 对 国 家 、 对 社 会 、 对 集 体 、 对 他 人 的 责 任 意 识 , 做 负 责 任 的 公 民 ；点：公重为什么在点受权利和同时必须难行义务点重民享的履？课前预备：制作多媒体课件；让同学填好老师事先发下来的调查表,目的是明白同学对有关义务学问的熟识状况；请同学总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务,并写成书面材料,共班级展评；将自己明白的三类行为,即法律勉励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为,写成书面材料,为参与教案活查 法 ；动激 励做好准讨 论备 教

20、案 方 法： 课 前 调情 感法 ；小 品 表 演 法 ； 设 疑法授课过程导入新课：马克思说过：没有无义务的权益,也没有无权益的义务；权益和义务具有一样性；我们享有权益的同时,要忠实做的履行义务；新授：板书的忠实履行义务一、法律鼓励,我们积极去做（ 一 ） 某 中学 师 生 援助 灾 民的 行为 ,体 现了 宪 法 提 倡 的 什 么公 德？ 1 、出示东南亚地震和海啸发生后,我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例,更有说服力,同学感 兴 趣；） 2、 师 生 援 助 灾 民 的 行 为 , 体 现 了 宪 法 提 倡 的 什 么 公 德 ？ （ 人 道 主 义 ）（二）相 关 链 接“

21、五 爱”（三）法 律 和 道 德 的 关 系互 相 配 合 、互 相 促 进、互 相 补 充；（举例说明两者的关系：人们的道德水平高了,不但自己会自觉守法,而且敢于同违法现象做斗争；法律所禁止的,都是社会主义道德所声讨的；法律所勉励的,都是社会主义道德所提倡的；法律不行能规范社会生活的全部方面,需要道德来补充；道德涉及社会生活的一切方面,深化人们的心灵,以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为；）（ 四 ） 实 践 活 动 ： 我 国 法 律 提 倡 和 鼓 励 公 民 实 施 的 行 为 仍 有 （ 抢 答 加 分 ）结 论 1 、 对 法 律 所 提 倡 的 , 我 们 要 积 极

22、去 做 , 这 是 忠 实 履 行 义 务 的 重 要 表 现 ；二、）法地律理要求做组的同,我们法必律须的去做（一环保小学践行案例5 / 41 1、围绕阅设问读展开材讨料 2论 3 、老师点播法律要求做的,应当像地理环保小组同学那样积极去做,自觉去做,不要无可奈何将就去 做 ； 如 果 不 做 , 就 要 承 担 由 此 而 产 生 的 法 律 后 果 ； 如 法 律 要 求 公 民 要 依 法 纳 税 ；（二）观看图文材料,依据材料争论我们对于法律要求做的,我们必需做,我们可以怎样来做？（一小组为一个团队,挑选一个法律要求做的义务进行争论,哪一个团队想出来的做法多而且可行,获胜加分；）（

23、三 ） 实 践 活 动 ： 我 国 法 律 要 求 公 民 必 须 作 出 的 行 为 仍 有 （ 抢 答 加 分 ）结 论 2 、 对 于 法 律 要 求 做 的 , 我 们 必 须 按 照 法 律 的 要 求 去 做 , 而 不 能 不 做 ；三、法贾律禁和止做（的,我律们制坚决题不做（一）某姜某受到法裁的案例 1围绕、问展开阅论重点读第二材问上料 2设讨放在个） 3 、老师小结第一,引导同学充分熟识实施了法律禁止做的行为的危害；其次,帮忙同学明的确施了法律禁止做的行为的后果,即会受到法律的惩处； 4 、 阅 读 相 关 链 接 , 让 学 生 明 白 实 施 法 律 所 禁 止 的 行

24、为 , 就 是 触 犯 法 律 , 会 受 到 法 律 制 裁 ； 5、 实 践活 动 ： 我国 法 律 禁止 公 民 实施 的 行为 仍 有 （ 抢 答 加 分 ）结 论 3 、 对 于 法 律 所 禁 止 做 的 , 我 们 坚 决 不 做 , 做 了 就 是 触 犯 法 律 ；总之,我们只有做到正确地行使权益,忠实地履行义务,才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民；小结：通过今日的学习,大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）其次单元我们的人身权益第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权益教案目标：学问目标：初步明白人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权；知道

25、法律爱护公民的生命和健康不受侵害,明白法律对未成年人生命和健康的特殊爱护,明白行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康；才能目标：提高辨论是非的才能,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的才能；提高运用法律爱护自己和他人生命健康的才能,假如受到损害能运用法律武器追究对方的法律责任；情感态度和价值观目标：宠爱生命,珍爱自己的生命,关注自己的健康；敬重生命,敬重,关爱他人的生命和健康；尊重权权利,增强法律意识,远离暴力； 点：什么重人格？点样用法和卫我们难命健康点重是怎律捍的生权课前准备：老师预备：明白同学对“ 生命健康权” 、“ 人

26、身自由权” 等相关内容的已有熟识,加强教案的针对性；调查同学对此部分内容有何疑问,以便有针对性进行讲解；相关学问的贮备和拓展；如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；依据同学的实际情形,结合教材内容,环绕情感、态度、价值观目标,确立本课和各框的教案主题；收集相关的案例与素材；同学预备：向老师提出自己在“ 人格权” 方面想要明白的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思 自 己 是 否 有 侵 犯 他 人 生 命 健 康 权 的 行 为 ； 收 集 侵 犯 他 人 生 命 健 康 权 的 相 关 案 例 ；教案方法：讲授法、阅读课法、设疑讨论法、体验教案授过程导入新课：6 / 41

27、引言导入,同学阅读引言中的 3个情形,简要回答引言中提出的两个问题；之后,请同学说说自己也有这方 面 的 经 历 , 在 这 个 方 面 仍 有 哪 些 疑 问 ； （ 增 强 教 案 针 对 性 , 激 发 学 生 兴 趣 , 利 于 教 案 ； ）生命权和健康权是人们生存和进展的基本权益；珍爱生命,爱护健康既是我们的权益,也是我们对自己、对 社 会 的 义 务；新 授：板 书 第 三 课 生 命 健 康 权 与 我 同 在第 一 框 生 命 和 健 康 的 权 利一、生 命 健 康 权 是 首 要 的 人 格 权（一）看 图 例 案 例 回 答 问 题： 1、 请 同 学 观 察 三 副

28、图 , 编 一 个 情 景 剧 本 ； 恶 作 剧 的 可 以 让 学 生 表 演 ； 2 、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际,山西却发生煤矿爆炸事故,吕梁交城县煤矿在 3月8下午 6点半左右,发生瓦斯爆炸事故；至 9日下午 3时为止,已确认有 16人死亡, 11人仍旧下落不明,伤者 6人已送医院抢救；事发当时井下有 83人工作, 54人胜利脱险；中国有三分之一的煤炭产于山西,山西也因矿难频发而出名,官方数字显示,2022年各类煤矿发生死亡事故 175起、死 亡 497 人； 2 、 以 上 行 为 , 侵 害 了 人 的 什 么 权 利 ？（ 生 命 健

29、康 权 是 人 格 权 的 重 要 组 成 部 分 ）（二）人 格 权 的 重 要 性（三）相 关 链 接 人 权 知 识（四）人 格 权 的 构 成 及 其 特 点特点：在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更 不 可 与 我 们 的 人 身 相 分 离；（五）相 关 链 接 封 建 和 新 中 国 对 于 人 格 权 的 维 护 情 况（六）生 命 健 康 权 的 地 位首 要 地 位（ 七 ） 相 关 链 接 健 康 和 其 他 利 益 的 比 较 （ 请 学 生 齐 读 后 , 谈 对 健 康 问 题 的 看 法 ）（八）通 过 对 书 本

30、 三 个 情 景 问 题 分 析,引 出 人 身 自 由 权 1、分 析 三 个 情 景,提 问 上 述 行 为 侵 害 了 人 的 什 么 权 利？ 2、了 解 人 身 自 由 的 作 用、具 体 内 容、侵 权 行 为二、法 律 捍 卫 我 们 的 生 命 健 康 权（一）分 析 雇 佣 童 工 的 案 例 1、阅 读 案 例 2、 提 问 法 律 禁 止 使 用 童 工 , 对 于 保 护 未 成 年 人 健 康 成 长 有 什 么 意 义 ？ 二 未成年人的生命受法律的特殊爱护的详细法律条文（引导同学查找现实生活中有哪些侵害未成年人 生 命 健 康 的 违 法 行 为 , 并 共 同

31、讨 论 作 为 未 成 年 人 受 害 者 应 如 何 依 法 维 权 ； ）（三）相关链接禁止使用童工 的法律 规定 以及雇佣童工的危害（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以爱护；当公民的生命健康权受到非法侵害时 , 受 害 人 有 权 请 求 国 家 保 护 ； 非 法 侵 害 他 人 生 命 和 健 康 的 行 为 要 受 到 法 律 的 制 裁 ；小结：通过这节课的学习,大家有什么收成和体会？（初步明白人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权；知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害,明白法律对未成年人生命和健康的特殊爱护,明白行使生命健康权的方式；提高辨论是非的才能,能

32、够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的才能；提高运用法律爱护自己和他人生命健康的才能,假如受到损害能运用法律武器追究对方的法律责任教案公 民 都 不 得目标1 、 知 识 目 标 ：明 确 每 个侵 犯 和 危害 别 人 的生 命 和 健 康 ； 2 、才能目标：逐步形成正确行使生命健康权的才能,提高运用法律爱护自己和他人生命才能；7 / 41 3 、 情 感 态 度 价 值 观 ： 热 爱 生 命 、 尊 重 、 关 爱 他 人 的 生 命 和 健 康 , 远 离 暴 力 ；教案方法：采纳以同学活动为主,老师讲解为教案方法,勉励同学大胆参与,积极摸索探究,

33、在此基础上案重难点掌正确行使握命健康权；教：生；课标内容：学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康,不得侵害和危害人的健康,生命和权益；教案过程：教案环节教案活动设计设计意图我们都是中华人民共和国公创民,都享有宪法和法律予以保结 合 以 前 所 学 知设障的公民权益,生命健康权是识 , 提 出 新 的 主情行使其他权益的先决条件,那题境么我们到底如何正确行使生命健康权呢？活动一：一、出示一组图片（见教材28 页）同学阅读材料,摸索并回答下列问题： 1 、以上图景中,人们在行合 积使什么权利？激 发 学 生 的 探 究 2 、我们仍可以实行哪些方极式行使上 述权利 ？作行二、出示资料（见教材 29

34、 使意 识 , 鼓 励 学 生页）生畅 所 欲 言 , 形 成同学阅读材料摸索并回答问交命对 行 使 生 命 健 康题健权的正确熟识； 1 、上述行为哪些属于合法康行为？哪些属于舍弃权益的行流权为？为什么？ 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权 的事例 ？老师指导,得出结论,作为青少年,应正确行使生命健康 权,熟识到关注自己的生命和 健康是一种责任；合 关爱活动二：通 过 对 小 哲 伤 害1 、 出 示 案 例 （ 见 教 材30 案 的 分 析 , 使 学作他页）生 认 识 到 不 得 侵人 的 2 、学生思考：害 他 人 的 生 命 健 . 此事给小君,小哲双方家康 权 , 害 人 就 是

35、交生庭造成什 么后果 ？害 自 己 , 遇 事 应命 与. “ 进一步山穷水尽,进一冷 静 , 应 通 过 合步海阔天空” ,“ 己所不欲,法 手 段 解 决 问流健勿施于人” “ 非法侵害生命健题；8 / 41 康 康权者受制裁” ,结合这两句 话,谈谈此桩惨案如何防止；老师指导总结：利人就是利 己,亏人就是亏己,让人就是 让己,害人就是害己,君子以让人为荣；活动三：沉 溺 于 暴 力 电 影 和 游 戏 , 虽 不 至 于 直 接 促 成 犯 罪 , 但 却 在 诱 导 青 少 年 以 暴 图 解 决 问 题 , 在 学 生 中 形 成 远 离 暴 力 , 尊 重 生 命 ,敬畏生命；1

36、、出示案例：案例一：“ 杀人狂魔黄勇伏法 ”（ 见 附 录1 ）案例二：“ 美国青少年枪杀数 人 案 （ 见 附 录2 ） 2 、学生思考：两 就 案 例 告 诉 我 勿 什 么 道理？老师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命；活动四：1 、出示“ 同学落水之后” 案例 （ 见 教 材 35 页 ） 2 、 分 组 讨 论 下 列 问 题 ： . 请从法律与道德等方面评拓价上述三 种表现 ；引 导 学 生 认 识 到 . 假如你遇到类似情形,应既 要 珍 爱 自 己 的展该怎么办？（提示：从自护与生 命 和 健 康 , 也延救 人 两 个 角 度 考 虑 ） ；要 主 动 关 爱 , 他伸

37、活动说明：全班分成 8 个小人 的 生 命 与 健组,每 2 个小组组成 1 个大康；组合作探究,在小组基础上进行大组汇总,然后选派 1 位；代表发言 1 、各组交流； 2 、老师指导、归纳结语 作为青少年我们应从小事做 起, 关爱他人生命与健康；附录 1： 2022年冬,中国震动全国的雇舆特大杀人案侦破,29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内,连续杀死青少年 17人,杀伤 1人,黄勇供述本人身小宠爱看武打录像,凶杀恐惧片,自感杀人刺激；附录 2： 1999年4月 20日 ,美国,年龄同为 多州丹佛市的哥伦拜恩中学,开枪扫射杀死18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣,闯入位于科罗拉 12名同

38、学, 1名老师,打伤数人,制造了美国历史上最严峻的校内枪击大事,该屠杀案的两名凶手平常宠爱在网上“ 冲浪” ,并常常玩“ 世界末日” 等暴力电子嬉戏；第四课 爱护我们的人格尊严一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权益受法律爱护,生命健康权是首要的人格权,而本课人格尊严权是人格权中的核心权益,它是作为“ 人” 应当享有的最起码的底线权益,因此,对同学叙述这部分学问,培育同学的维权意9 / 41 识、十教分案必目要标；二、教案设计 1：学问目标：明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强同学敬重、爱护自己人格的意识,引导同学敬

39、重爱惜他人的人格权；能 力 目 标 ： 使 学 生 关 注 自 身 、 关 注 他 人 , 拿 起 法 律 武 器 维 护 自 身 和 他 人 的 人 格 权 利 ；觉 悟 目 标 ： 使 学 生 增 强 维 护 人 格 权 的 法 律 意 识 ； 提 高 运 用 法 律 武 器 维 护 公 民 人 格 权 的 意 识 ； 2、本课安排依据（ 1）同学所处的情形：在道德、法制建设日益完善的今日,我们也不难看到我们的同学,作为未成年人他们的一些权益并未得到真正的爱护和落实,如在学习过程中有意无意,善意恶意的会受到来自同学、老师的鄙视,甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的损害等现状依

40、旧存在,导致同学在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感,甚至做出违法的行为；因此,对同学进行法律学问的训练,使他们明确他们的人格权受法律的爱护,并积极引导他们去敬重他人的人格权有着特别重要的意义；（ 2）新课标的要求：“ 我与他人的关系” 的第三部分“ 权益与义务” 中指出：明白法律爱护公民的人格尊 严 不 受 侵 犯 , 能 够 自 觉 尊 重 他 人 , 运 用 法 律 维 护 自 己 的 人 格 尊 严 ； 3、逻辑分析和课时安排本课线索：环绕我们的权益侵害权益的行为表现侵害权益应承担的责任来叙述；详细为：法律权益安教排法律行为法律责任人名誉权羞辱、诽谤等如是违法行为就承格肖像权恶 意毁

41、损 、 弄脏、 丑化肖担 相 应 的 法 律 责尊像；任；严利用肖像进行人身攻击等（轻者承担道德责权姓名权盗用、冒用他人姓名任）隐私权（第五课内容）课时课时：两4、案方法：通过争论和案例分析法,让同学明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必需承担的道德、法律责任； 5 、教案详细活动第一框人人享有人格尊严权案权重法点维和我难的点誉：（1）教重点：人人享有尊严,律护们名权难 点 ： 我 们 享 有 法 律 规 定 的 名 誉 权 的 同 时 要 履 行 维 护 他 人 名 誉 权 的 义 务 ；（ 2 ） 课 前 准 备 ： 发 放 表 格 评 选 最 满 意 老 师 和 班 级 星 级 学 生

42、并 做 统 计 ；（3）教 案 过 程第 一 步：从“乞 丐 有 尊 严 吗”说 起 1、 （ 事 件 背 景 介 绍 ： 广 州 白 云 机 场 有 一 乞 丐 在 行 乞 时 , 有 一 个 乘 客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说：宁可饿 死、冻 死 也 不 需 要 这 种 施 舍；）根 据 这 件 事 , 许 多 网 友 发 表 了 评 论 , 请 你 以 “乞 丐 有 尊 严 吗 ”加 入 网 评 ；摘 录 或 及 时 捕 捉 学 生 评 论 的 思 想 火 花；如：我 心 飞 翔：我 为 乞 丐 要 尊 严 喝 彩冰 糖 葫 芦：生

43、 命 诚 可 贵,尊 严 价 更 高；总结：你可以不去施舍,但你决不由于施舍了别人钱物就有权益去羞辱别人的尊严；哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此10 / 41 而 雪 上 加 霜,去 侵 犯 他 仅 剩 下 的 一 点 人 格 尊 严；（目的在于： 1、引出“ 人人享有人格尊严权” ,它不分位置高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊 严 权 的 含 义 、 地 位 及 具 体 内 容 ； 3 、 学 会 尊 重 自 己 ,尊 重 他 人 ； ） 2、呈 现 相 关 的 法 律 条 文宪 法 第 38 条 和 未 成

44、年 人 保 护 法 第 15 条第 二 步：从 评 选 活 动 谈 个 人 名 誉 1、说 说 自 己 评 选 最 满 意 老 师 和 星 级 学 生 的 依 据 2 、 根 据统 计 结果 公 布大 家选 出 的 最满 意 老师 和 星级 同学 名 单 ,并 说 说你 对 他们 的具 体 评 价；（目的在于：通过评比活动让同学明白,名誉就是社会对一个人品德、才能和信誉的评判,评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可） 3 、我们在评判一个人的品德时,往往会用哪些词语来描述？（完成以下表格,并摸索问题；）品德表现评判所用的词名誉优良（诚恳、和善、正直等）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶

45、、卑鄙等）（坏的名誉）问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的同学和卖瓜的小男孩：得出好的名 誉 能 获 得 尊 重 和 经 济 效 益；坏 的 名 誉 使 人 寸 步 难 行；）问 题 二：品 行 优 良 者 一 定 会 受 到 相 应 的 评 价 吗 . 第 三 步：带 着 问 题 二 分 析 案 例 1、 见 书 本 ： 受 冤 枉 的 大 江 （ 组 织 学 生 利 用 材 料 针 对 问 题 二 展 开 讨 论 ）老 师 引 导 学 生 分 别 从 理 论 和 现 实 的 角 度 加 以 说 明：从 理 论 上 讲：品 行 端 正 是 获 得 客 观 评 价 的

46、 前 提从现实中讲：品德端正不肯定会受到相应的客观评判（要求同学分析得出缘由：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依旧存在着；然后在争论中达成共识：在爱护自身名誉的同时要爱护他人的名誉；） 2、呈现相关的法律条文民法通就第 101条：通过熟识法律条文要求同学明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权四步：案例分利君子动口的动手也违法吗？第析不？小张和小林是同班同学,有一天小林自修课吵,被小张登记后受到老师的批判；于是小林怀恨在心,想寻机报复；碍于面子他既不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,最终想了一个操作简洁的万全之策：在网上臭骂小张；小林骂的解气,越骂越过瘾,可其次天小张伤心了,面对同

47、学们的指指点点,他是有口难辩,心灵受到很大的损害,最终请病假在家休息；小张仍中意的说：“ 我君子动口不动手,骂死了也不犯法论：1、小林的官做,法；和这说法对吗？为什么”讨？ 2、如果你是法对件事该如何判决？ 3 、你的身边仍有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵害名誉权的行详细表现造成的危害应承担的后果为方式1羞辱谩骂他人23通过案例分析和表格填写使同学明确法律爱护公民的名誉权,侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁；其次框肖像和姓名中的权益动和建议：教案活11 / 41 1、教案重点和难点：重 点 ： 法 律 保 护 公 民 的 肖 像 权 和 姓 名 权 , 侵 害 公 民 肖 像 和

48、姓 名 权 的 行 为 应 承 担 相 应 的 责 任 ；难 点 ： 公 民 在 依 法 维 护 自 身 权 利 的 同 时 要 履 行 维 护 他 人 肖 像 和 姓 名 的 义 务 ； 2、前准教：案集方生在法术：美术案廊例的分物画析品法 3课备搜学艺周长中人作； 4、教案过程第一目：（ 1）、导入：以我们如何区分四周的同学和老师、一些知名人物为引子,让同学去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区分开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用 文字 符号将人区别开来） ,这样 就进 入本课要讲的内容；（ 2）、呈现同学艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影

49、等；目的让同学去感受肖像含义 、 制作方 法的 丰富 性 、多 样性 及之所 以成 为特定 人的 容貌 标志；（3）、案例分析：见书本： 15岁的小红,宠爱芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳舞的照片；某刊编辑找到了小红,要求将该照片刊登于杂志封面上；小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求,编辑将使用照片的酬劳交给了小红；思考：小红片行编使的了求什么权利？连让爸 爸给 自连应辑要看肖像 使用：小 红己拍 照权小红征得爸爸同意后答获酬权小 红获 得了一 定的 报酬肖像制 作权通过摸索和动手连线让同学明确：法律爱护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊

50、规定； 4、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡,上月在潇洒楼拍了艺术照,今日莫名其妙发觉橱窗里摆着自己的巨幅艺术照,难怪同学们见到我就说“ 美女” ,我好不悠闲；另外,由于我的字不好,老师点名时无意中念成了朱肚皮,于是一个女孩子多了一个不雅的外号,我仍发觉自己送给同桌的照片在别的同学手里,不看就已,一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵；哎,我最近比较烦,比较烦；摸索：朱月坡遇上了哪些苦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外仍有哪些侵权行为？她该如何爱护自己的合法权益？目的：依据这段小品的表演让同学知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任,即：未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像；不

51、得恶意毁损、弄脏、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击；反之,就应承担相彼应的责任；第二目：（1）、由此及名话人物鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹,是由于姓名是一个人的文字符号, 它与某个特定的人紧密联系在一起,它包括正式姓名、笔和艺名等；（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突；思 考 ： 牛 顺 可 以 改 名 吗 ？ 牛 正 干 涉 牛 顺 改 名 的 行 为 是 否 合 法 ？ 请 说 出 你 的 依 据 ；目的：引导同学明白什么是公民的姓名权（公民依法享有打算、使用、变更姓名,并且排除他人侵害的权益）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神

52、病患者的详细规定；明确任何人不得干涉他人行；使姓名权（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到,一个玩笑惹上了一场官司,落得与好友对簿公堂反目成仇,心中后悔不已；12 / 41 今年 9月,宋明突发奇想,到邮电局以申洋妻子江玉的名义,向远在云南的申洋拍了一封加急电报,电文 内容为：“ 家有急事,速归；” 申洋接到电报后信以为真,心急如焚地赶回家里,谁知却是一场虚惊；申 洋夫妇一怒之下将宋明告到法院,提出了要宋明赔礼赔礼并赔偿经济缺失和精神缺失的诉讼恳求；思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？通 过 了 解 案 情 和 思 考 , 要 求 学 生 明 确 侵 害 姓 名 权 的 表

53、 现 形 式 ： 盗 用 和 冒 用 他 人 姓 名 ；判决：法院经审理认为,宋明为寻高兴,假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人,其行为构成侵权,依法应当 承担民事责任；遂判决宋明向申洋夫妇赔礼赔礼,并赔偿二人因此遭受的经济缺失和精神缺失合计 5100 元 ； 通 过 法 院 的 判 决 我 们 可 以 看 出 侵 害 姓 名 权 的 行 为 应 承 担 相 应 的 法 律 责 任 接 相 关 链 我国民法通就第 99条规定： 公民享有姓名权,有权打算、使用和依照规定转变自己的姓名,禁止他 人干涉、盗用、假冒； 所谓干涉,是指实行某种积极行为干涉他人使用或变更其行为 如无合法依据强迫 他人更换姓名 ；

54、所谓盗用,是指未经他人同意或授权,擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为 如 盗用他人的姓名从事活动 ；假冒他人姓名与盗用他人姓名一样,都是指非法利用他人姓名并侵害了权益 人的姓名权,但两者存在着肯定的区分；盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益,而假冒是指使用他 人的姓名从事某种民事、经济及其他活动,假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益,而只 是为了谋取个人的非法所得；当然,假冒的结果也可能损害被假冒者的利益；依据民法通就第 99条的 规定,凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人财产缺失,均构成他人姓名权的侵 害；第五课感隐私受爱护态度目和价标值观：教案情、：树

55、 立 人 格 独 立 观 念 , 具 有 隐 私 意 识 , 培 养 尊 重 他 人 隐 私 的 信 誉 感 和 责 任 感知识与能力： 1 、明白隐私的内涵,隐私权的内容,澄清隐私即臭事的错误观念,知道法律爱护公民个人隐私,个人隐私受侵害时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果； 2 、能自主地用所学的法律学问分析教材或日常生活中的相关案例,初步把握爱护个人隐私的技巧和法律手段人,实践中能含运用法律维体护自己的隐私权；教案私重点、具和内难及点用：个隐的义容作；课前准备：老师收集一些同学之间、家长与同学之间、老师与学之间侵害个人隐私方面的日常事例；同学摸索自己 对个人隐私和隐私权是如何熟识的

56、,回想自己的隐私受到过哪些侵害,自己是否侵害过他人的隐私；教论一法、案体：验法方情景教法案入法私等：讨、；第、框隐景私和隐权一情导：老师手上拿着一封信,告知大家,这是写给你们中的某一个同学的,问：“ 我能拆这封信吗？” “ 假如我强行拆了,怎么办？”学生发言后老师引导；二、学习新课：（一）、人人有隐私 1、帮小红讲清道理：同学阅读教材P46页内容,对小红的做法发表个人看法,说明小红是否应当这样做？（注：不必要求学生 一 开 始 就 能 够 讲 清 道 理 , 但 从 中 可 了 解 学 生 对 隐 私 及 隐 私 权 的 已 有 认 识 ） ；13 / 41 1讨 论：“隐 私 就 是 臭 事

57、”的 说 法 正 确 吗？为 什 们？ 2 阅读 P47两段相关链接,同学列举类似的例子,明确当今世界,个人隐私被披露的可能性越来越大,人 们 迫 切 要 求 保 护 个 人 隐 私,必 须 高 度 重 视 对 个 人 隐 私 的 保 护； 3 ； 共 同 学 习 教 材 P46 页 大 字 内 容 , 重 点 了 解 隐 私 的 具 体 内 容 和 保 护 隐 私 的 意 义 ；（二）、让 自 己 心 灵 有 个 家 的 权 利 1 同学阅读案例：某影视明星认为某报侵害了自己隐私权的事例；环绕书中两问题作简要分析,引出隐私 权 的 问 题； 2 ； 学 生 阅 读 教 材 P48 相 关 内

58、 容 , 了 解 隐 私 权 的 含 义 及 保 护 隐 私 权 的 作 用 ； 3讲 解 保 护 隐 私 权 的 具 体 内 容：（ 1）同学阅读案例（某派出所非法搜查的事例）,并结合 P49页的相关链接的内容,争论：该派出所的行 为 是 否 合 法？为 什 么？在同学争论的基础上,显示宪法和刑法的相关条文,得出：公民的住宅不受非法侵害；（ 2）争论：“ 一 M线” 是银行、邮局等窗口服务行业为爱护客户的个人帐号、储户密码、身份证号码等资 料 而 采 取 的 措 施 ； “一 M 线 ”的 设 立 有 什 么 作 用 ？ 这 对 你 有 什 么 启 示 ？老 师 对 学 生 的 回 答 进

59、行 引 导, 得 出 ：公 民 有 权 对 个 人 的 信 息 保 密；（ 3 ） 情 景 展 示 ： 未 经 同 意 , 父 母 拆 看 子 女 的 信 件 ； 学 生 私 自 撕 下 同 学 信 封 上 的 邮 票 ；思考：上述行为是否正确？请说说理由,并列举类似的现象；引导学生明确通信包含多种方式,而不仅限于普通信件；得出结论：公民有权对个人通信内容保密；小结：同学归纳爱护隐私权的详细内容,在此基础上强调：任何人都不得滥用权益；其次框：敬重和爱护隐私权一、导入新课：1 、 情 景 展 示 P51 页 , 思 考 ： 父 母 擅 自 翻 阅 儿 女 的 日 记 是 天 经 地 义 的 事

60、情 吗 ？ 2 、假设你把一些个人的隐秘说给伴侣、同学后,他们泄露了出去,自己的感受是怎样的？己所不欲,勿施于一人；那我们如何才能入做到尊重他人的隐私呢？二、）、如何学做到习重他人新隐私课（、才能尊的？ 1结合导中的情景,摸索：（ 1）、父母有监护义务,他们应通过哪些正确途径明白子女的思想动态？请你提出几点建议；（2）、列举不尊重他人隐私的陋习；小 结 ： 尊 重 他 人 隐 私 , 就 要 树 立 隐 私 意 识 , 要 矫 正 不 尊 重 他 人 隐 私 的 如 干 陋 习 ； 1；友谊与隐私：材料一、荣荣和肖肖是好伴侣,荣荣将自己的日记给肖肖看,并要求为其保守隐秘,但肖肖却公开荣荣日 记