2022年人教版二年级语文上册期末教案

1、识字 1 教学目标： 1 会认 12 个生字,会写 10 个字； 2 正确,流利地朗读课文； 3 有收集词语的爱好； 教学重点： 识字写字； 教学预备： 自制生字卡片,收集关于秋天的词语； 教学过程： 一,导入新课： 孩子们,过了酷热的夏天,我们走进了凉快的秋天；秋天 的景象真美呀,就像一幅多彩的图画； 二,读中识字； 1 同学自由试读词语； 2 分组互助读词语,再开火车读词语； 3 出示生字,同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的 字“层,尽,染,淡,登,翠,爽,壮” ；） 4 开火车读生字； 5 同桌卡片抽读； 第 1 页,共 201 页三,朗读感悟； 1 老师范读,同学边听边想画面； 2

2、 分组试读,相互帮忙,力求读正确； 3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受； 4 同学边读边想象, 联系大自然实际, 整体感悟词语的意思； 5 多种形式读； （1）开火车读,要求读得正确,流利； （2）美读,要求读得有感情； （3）自由读给宠爱的小伙伴听； 四,在读中巩固识字； 1 选词语,读词语；出示图片,选出与图上景色相对应的 本课词语,读一读； 2 分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字； 3 自编字谜,在编字谜,猜字谜的过程中自主识字； 五,在应用中巩固识字； 1 给生字找伴侣 组词语 ； 2 卡片玩耍找伴侣 ； 六,在写中巩固识字 1 认读字音； 2 依据规律分析字形,记住字形；

3、 第 2 页,共 201 页如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区分在于“宜”的 下边是个“且”,“实”的下边是个“头” ； 3 分组说说自己宠爱的记字方法； 4 说说难写的字和简洁写错的字； 5 师范写,同学观看字在田字格中的位置； 留意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观； 6 同学练习； 七,实践活动 “庆丰收”：秋天是收成的季节,农夫收成了粮食瓜果,我 们收成了词语； 分小组整 理收集到的秋天的词语, 在班上出现, 沟通,看谁获得了词语大丰收； 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思： 1,秋天的图画 教学

4、目标： 1,会认 8 个生字,会写 8 个字； 2,正确流利,有感情地朗读课文；背诵课文； 3,宠爱秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱,颂扬 之情；愿意用自己宠爱的方式来表现秋天； 第 3 页,共 201 页教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学预备： 字卡,词卡,挂图,小黑板 教学时间： 两课时 第一课时 一,导入： 昨天我们学的识字（一）是表达了秋天的学问,今日让我 们连续熟识秋天吧； 二,揭题 1,板书课题,齐读,思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景 物？） （2）它的颜色是怎样的？ 2,翻书,自读课文； 3,摸索：课文共有几句话？（

5、4 句） 4,指名分句朗读,读后评议； （留意轻声音节：灯笼高粱） 5,小组合作读,好的帮忙差的,读正确,读流利； 第 4 页,共 201 页三,认读生字 1,找出课文中要求认读的生字,自读； 2,出示生字卡片,认读； 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四,朗读感悟 1,老师范读, 同学留意体会老师在朗读中表达的宠爱与颂扬 的情感； 2,同学自由读,一边读一边想象秋天的图画； 3,小组内读,说说自己的感受； 4,小组内选出自己宠爱的句子来读,并说说为甚么宠爱； 5,竞赛读,看谁读得美； 6,查找自己宠爱的学习小伙伴,读宠爱的句子； 7,看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵； 五,扩展活动 依据本课内容

6、,创编一个秋天的童话； “秋天来啦,秋天来 啦”,山姑娘津津有味地呼喊着,欢快着,她招呼大家来开一个庆丰 收的晚会；梨弟弟,苹果妹妹,稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置 会场 六,作业 1,小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背； 2,练习背诵； 第 5 页,共 201 页其次课时 一,复习 1,认读课文中要求认的生字 2,背诵课文 二,新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字,认读； 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 接受自己最宠爱的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语懂得字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字； 三,作业 1,我会画：画秋天的果

7、园 2,我会做： 第 6 页,共 201 页（1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子,短诗颂扬秋天 （为语文园地一中的出现台做预备） 教学反思： 2,黄山奇石 教学要求： 1,学会 12 个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新 词； 2,通过看图,学文,运用同学讲,读,画,表演等各种方式 体会黄山石的神奇,激发对祖国大好河山的宠爱之情； 3,结合观看图画,在读中懂得语言文字,培养观看和想象能 力； 4,朗读课文,并选两段背诵； 教学重点,难点： 重点：在读中真实体会黄山石的神奇,好玩； 难点：如何发挥同学主动性,引导同学在自读中自悟； 教学方法： 以读为主,读中悟情； 教学

8、用具： 录音机,录音带,课件 第 7 页,共 201 页教学时间： 3 课时 教学过程： 第一课时 （简案） 一,激情导入： 同学们,大家去过黄山吗？黄山之美,堪称中国名山之最；兼 得泰山之雄壮,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之凉快,因而又有 “天下第一奇山” 之称；其奇松, 怪石,云海,温泉乃黄山 “四绝”； 今日,老师就带着大家来观看一下黄山的四绝之一,板书：黄山奇 石；请齐读一遍课题； 二,运用课件观看黄山奇石课文插图,生观看图说像什么？ 三,观看完图,初读课文,标产生字和自然段； 四,认读生字词； 五,接读课文,生评判； 六,师范读课文,生边听边想象画面； 七,学习第一自然段；读中明白“

9、秀丽神奇,著名中外,特殊” 等词语意思；配乐读出情； 八,小组练读课文； 其次课时 （详案） 一,导课： 第 8 页,共 201 页同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,明白了黄 山上有哪些奇石,并且仍学习了课文的第一自然段；这节课我们继 续观看这一课,请大家齐读课题； 二,新授： 1,通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样？生答； 老师用“神奇, 好玩”两个词来概括大家的发言, 好不好？（板 书：神奇,好玩） 2,那么你觉得哪块黄山石最神奇, 最好玩呢？请同学们结合课 文插图,读读课文,看看你最宠爱哪块奇石,边读边把描写它神奇, 好玩的地方画下来；当然,在读的过程中,假如有不懂得的词语

10、, 就把它标出来,待会儿一起解决,好吗？ 3,生画；然后问：你有哪些词不懂得？请提出来！ 4,下面谁愿意把自己最宠爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方 式有许多种；假如你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的神奇有 趣,就讲；假如你愿意读,就有感情地读一读；假如你能通过动作 把石头神奇的样子表演出来,你就表演给大家看；假如你能在短时 间内画图表示出它的神奇,你就画；下面自己抓紧想一想,小组可 以争辩争辩； 5,下面谁先来介绍？（次序依同学回答的为准；） （1）仙桃石：生说自己的懂得；谁愿意来读读？（一生读）老 师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好？为什么？（这说明 第 9 页,共 201 页作者用

11、词特殊精确；）好,谁仍想来读读？别看就一句话,想读好 也不太简洁；谁再试试？（生读）仍是让我们大家一起来读读这句 话吧！ （2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的懂得；下面,谁能 再来有感情地读一读,读出你的宠爱之情？（一生读）谁认为自己 能比他读得仍好,读得更好玩？试一试（一生读）老师帮你一把, 给你配上音乐来读,确定会更棒,谁想来试试？（一生读）齐读； 试背一遍； （3）仙人指路： 生说；多么神奇, 好玩呀！ 谁能读好？试一试！ 找个同学比一比；配乐读；试背一遍； （ 4）金鸡叫天都： 生说；课文没有插图, 谁能想象出他的样子？ 它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的神奇好玩读出来？找生 读

12、；配乐读；齐读一遍； 6,课文是不是就写了这几块奇石 .在哪一自然段仍写了 .找生读 最终一段 . 7,又写了什么奇石 .想象一下 “天狗望月” ,“狮子抢球” “仙 女弹琴”它们是什么样的？ 8,你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真神奇好玩呀！并 且仍有许多石头等着咱们去给它起名字呢！ 现在,你心里在想什么？ 9,你宠爱黄山吗？那老师现在就带你去游玩一下黄山好吗？这 次咱们就不单单看奇石了,仍记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除 第 10 页,共 201 页了“怪石”,仍有什么？（生答）好,同学们等不及了吧！请看录 象； 10,美不美？请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一 遍课文； 11

13、,下面用你宠爱的方式选两段你认为最好的课文背诵一下； 12,检查背诵； 13,同学们,黄山石神奇,好玩,黄山更美！其实,祖国大地 上仍有许多这么著名的风景区, 课下同学们可以读读有关的课外书； 另外,告知大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的 日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快！ 好！这节课就学到这儿,下课！ 第三课时 （简案） 一,背诵课文； 二,学习生字； 三,处理课后题； 四,出示一幅怪石图训练同学想象力,先说话,再写话； 板书设计： 黄山奇石 神奇 仙桃石 猴子观海 好玩 仙人指路 金鸡叫天 教学反思： 第 11 页,共 201 页3 植物妈妈有方法 教学内容： 人教版课标

14、试验教材二年级上册 课前透视 植物妈妈有方法是一首布满儿童乐趣,富有韵律感的诗歌； 全诗生动形象地把自然学问包蕴其中,语言朗朗上口,内容浅显易 懂,是优秀的科普作品；课文共有五小节,分别介绍了蒲公英,苍 耳,豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图；教学中应抓住诗歌利 于朗读,内容布满乐趣的特点,激发同学童心,引导同学在多读读 好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中包蕴的学问； 课文是用拟人手法告知我们科学学问的,同学简洁被吸引,并 且文中介绍的内容大多数的同学有确定的明白和体验；教学时应在 读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发同学明白植物学问, 探究大自然隐秘的爱好,培养同学留心身边的事物

15、,仔细观看的好 习惯,有确定词语积存； 教学目标： 1,会认 12 个生字,会写 10 个生字； 第 12 页,共 201 页2,正确,流利,有感情地朗读课文；背诵课文； 3,有观看植物,明白植物学问,探究植物隐秘的爱好； 教学重点： 1,在读中感悟课文的韵律美,明白课文告知我们的学问； 2,识字写字； 信息资料 1,老师预备有关网站,演示课件或相关的挂图,生字卡片； 2,同学明白有关“植物传播种子的方法”的学问； 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1,谈话引入：小伴侣,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝 要辞别妈妈开头自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好方法 来送别自己的孩子的吗？今

16、日我们就来学习 植物妈妈有方法 ；板 书课题； （本课内容布满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引同学,激发学 习爱好；） 2,课件演示：播放蒲公英,苍耳等植物传播种子的动画,引导 同学观看；今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种 第 13 页,共 201 页子的神奇方法,现在我们就来学习；板书课题； （接受同学宠爱的形式,引导同学观看动画,整体感知,激发 学习爱好和求知欲望； ） 对话平台 感知 1,自由读课文,不熟识的字借助拼音多读几遍； 2,小组内相互读读,说说你读懂了什么； 3,沟通；小组选出代表,汇报小组读书的收成； （这只是初读, 同学能说出自己的读书所得就要加以夸奖,不能要求过高；

17、 ） （尝试朗读,整体感知,沟通收成,培养自主读书的才能,体 验读书的轻巧；） 识字 1,自己练读生字；引导同学可同桌之间接龙读生字； 2,小黑板出示生字,多种方式指读； 3,全班沟通识字方法；引导同学在沟通过程中给生字找伴侣, 用词语说话； （新课标要求“宠爱学习汉字,有主动识字的愿望” ；在这一环 节,充分发挥同学的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学 生识字的热忱,相互沟通识字方法,提高自主识字的成效； ） 赏读 1,小组合作读课文,看谁读得美； 第 14 页,共 201 页2,选读；选自己宠爱的一节练读,再出现； 3,通读全文,用自己宠爱的方式来读； （阅读是同学与文本的对话,要给

18、同学充分的朗读时间,整体 感知课文,在正确,流利的读书的同时,获得初步的懂得与体验； ） 写字 1,出示要写的字：如,已,娃,纷,好；同学认读； 2,同学观看字的结构,沟通书写留意的地方； 3,老师示范,指导重点笔画；如“已”要半封口,不能写成自 己的“己”等； 4,同学练习；老师巡察； （在重视同学写字质量的同时,仍应留意同学的写字姿势,掌 握基本的书写技能,培养良好的写字习惯； ） 其次课时 对话平台 导入 挑苹果玩耍：（将生字卡片做成苹果形写上编号） 你挑选第几号 苹果,读出上 面的生字,再组词造句； 诵读 1,老师范读,同学边听边体会语气；引导同学评一评老师哪读 第 15 页,共 20

19、1 页得好,哪读得不好； 2,同学自由练读,要求读得正确,流利,有感情； 3,朗读竞赛；挑选自己最宠爱的小节,比一比看谁读得好； （阅读是同学的个性化行为,不能让同学进行单纯的仿照,要 引导同学的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验； ） 演读 1,老师引读,同学尝试背诵课文； 2,同学自由练背； 3,课文表演；边背边加上动作；也可让同学进行想象发挥,进 行小型课本剧表演； （以鼓励为主,参加为主； ） （加强同学的诵读练习,加深同学自己的特殊感受,进展语感, 丰富同学的积存；） 争辩 1,“四海为家”是什么意思？ 2,“马虎的小伴侣却得不到它”是什么意思？什么样的小伴侣 才能得到它？ （这

20、一环节引导同学加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培 养综合素养；） 练习 1,出示课后“读读抄抄”中的词语,引导同学多方式读词； 2,扩展仿说词语； 这样的词语你仍知道哪些, 快来与同学沟通； 第 16 页,共 201 页（创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合； ） 拓展 你仍知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集明白到出现 出来吧！ （在培养同学搜集和处理信息才能的同时,激发同学探究隐秘 的爱好；） 写字 1,出示要写的字：甲,洼,豆,识,经；同学认读； 2,自己练写,小组评议； 3,老师小结,指导重点； 4,同学再练写； （写字是同学的重要技能,尝试之后,发觉不足,准时改进, 增强

21、写字成效；） 伴教锦囊 相关链接 种子传播的隐秘 种子的传播方式大致有四种：风传播,动物传播,弹射传播, 水传播； 如：春天,柳絮四处飞扬；你知道春天柳絮飞扬的隐秘吗？抓 一团柳絮仔细观看,会发觉里面有些小颗粒,那就是柳树的种子； 柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四周八方的； 第 17 页,共 201 页凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多,凤仙花果实成熟 后炸裂,凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方； 教学反思： 4,古诗两首 课前透视： 本课中的两首古诗都是描写秋景的；读了之后,我们会被诗中 所描画的深秋美景所深深陶醉； 赠刘景文写的是秋末的景色；荷 枯,菊败,橙黄,橘绿,颜色鲜明,

22、突出了秋天的特点；其中描写 菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的佩服之情； 山行描画的 是秋之色,出现出一幅动人的山秋色图；内容形象生动,颜色艳丽, 特殊“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受；两首诗都配有插 图,便于对诗意的懂得； 二年级的同学虽小但对于古诗的明白并不少,这两首诗有不少 同学早已会吟诵；教学时要充分明白同学的实际体会,创设特定的 情境,在反复诵读中,引导同学感悟诗的意境；在此基础上,引导 同学沟通其他古诗,激发同学对优秀传统文化的宠爱,丰富同学的 积存； 教学目标： 第 18 页,共 201 页1,会认 10 个生字,会写 6 个字； 2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课

23、文,体会诗人对秋 天的颂扬之情； 3,宠爱背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗； 教学重点： 识字写字,朗读感悟 信息资料 1,字词卡片,多媒体课件； 2,收集作者资料以及其它相关的诗句； 教学时间： 两课时 第一课时 切入举偶 1,诵诗导入；同学们,古诗是我国的文化精华；谁能背几首给 大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们显现出美的意境,让我们 获得美的感受； 今日我们学习 古诗两首 看看诗中写了哪些内容？ （给同学出现的机会,体验学习的轻巧,同时观看他人的学习 劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的爱好； ） 2,看图导入；出示课文插图,引导同学观看,说说图中都画了 些什么？你想到了什

24、么？那么诗中所写的内容与你看到的,想到的 一样吗？今日我们就来学习古诗两首 （板题） 第 19 页,共 201 页（借助精妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启示摸索,激 发同学学习的爱好； ） 对话平台 初读 1,借助拼音自由读古诗,把字音读正确； 2,同桌互读,圈出不懂得的词语； 3,小组合作学习,轮读沟通自己的懂得； （整体感知,明白古诗的大意,与他人沟通字词的懂得,相互 促进,提高学习古诗的成效,形成确定自主学习的才能； ） 研读 1,老师范读,引导同学体会情感,想像画面； 2,出示多课件出现诗中描画画面, 重点引导同学弄清 “擎雨盖, 傲霜枝”的意思； 3,自由读,边读边看插图,懂得诗

25、意； 4,汇报沟通诗意； 5,多种方式朗读； （想像古诗的画面, 加上课件的直观成效, 使同学感悟古诗的意境, 懂得古诗的意思,获得初步的情感体验； ） 诵读 1,出示图画,指名配乐朗读； 2,同学自由练读； 第 20 页,共 201 页3,赛读,比一比看谁读得最有感情； 4,用自己宠爱的方式背诵； （同学的阅读古诗的实践,切不行用复杂的分析来替代,要让 同学在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼,漂亮； ） 写字 1,出示要写的字：首,刘,枝,记,同学认读； 2,同学观看字形,沟通怎样书写； 3,老师示范,同学评判； 4,同学练习；小组出现,观看评判； （写字训练要给同学出现的机会,体验成功

26、的轻巧,促进同学 乐于写字；） 拓展 你宠爱哪个季节,说说为什么？ （不使同学的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发 同学宠爱生活；） 其次课时 对话平台 复习 1,多种方式认读古诗（一）中的生字； 2,挑战背诵古诗（一） ； 第 21 页,共 201 页（活泼多样的复习方式,使同学积极参加,进而巩固了所学的 学问；） 自学 1,出示山行,引导同学说说用什么方法来学习； 2,按自己的宠爱的方法来自学,老师巡察指导； 3,汇报；说说学懂了什么,仍有什么地方不明白； 4,师生合作解决问题； （“同学是语文学习的主人” ,为同学创设自主学习的情境,尝 试让同学自学,培养同学自主学习的意识,有助

27、于同学学习才能的 提高；） 细读 1,同学自由练读,想像画面； 2,指名读,读后评判； 3,老师有感情地范读,同学评点； 4,同学找学习伙伴一起练读； （朗读与评判相结合,提高阅读的质量； ） 诵读 1,出示课件,让同学感受枫叶满山的漂亮情形； 2,挑战读；比一比谁读得最有感情； 3,观看插图,练习背诵； 4,背诵出现； 第 22 页,共 201 页（多种形式的诵读,促进同学积存,形成个性的体验,进一步 培养了语感；） 写字 1,出示生字：枫,于；同学认读, 2,观看字形,说说怎样识记和书写； 3,老师示范,提示重点笔画；如“枫”字的“木”字旁的捺变 成点等； 4,同学练习；小组点评； （观看

28、,沟通能帮忙同学把握写字的基本技能,有效地提高学 生的写字才能；） 练习与拓展 1,出示课后“我会填” ,引导同学填写； 2,诵诗会；学习伙伴仍会背别的古诗,你们也确定行！把自己 积存的古诗有感情地背给同学们听； （将积存的成果出现出来,体验学习的轻巧,对他人也是个促 进；） 伴教锦囊 苏轼（ 1037 1101）：宋代文学家,书画家；字子瞻,号东坡居 士,眉山（今属四川）人；是“唐宋八大家”之一；其诗清新豪爽, 善用夸张比如,在艺术表现上独具一格； 第 23 页,共 201 页杜牧（803 852）：唐代诗人； 字牧之,京兆万年（今陕西长安） 人；杜牧的诗文集樊川文集共二十卷,他的诗豪爽,旷

29、达,俊 逸；其诗在晚唐成就颇高, 后人称杜甫为 “老杜”,称杜牧为“小杜”； 阅读在线 描写秋景诗两首 秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤；天阶夜色凉如水,坐看牵牛织 女星； 书河上亭壁（寇凖） 岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长；萧萧远树疏林外,一半秋山带 夕阳； 教学反思： 语文园地一 一,我的发觉 第 24 页,共 201 页这一项支配了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后 一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部 分；教学时应引导同学辨一辨,从中发觉规律利用形声字声旁 识字的方法；在“我会读”中应接受多种形式进行巩固,记住生字； 在“我会写”中引导同学写出

30、带有“木,月,艹,宀”偏旁的字, 从中加以巩固和运用识字方法； 过程建议： 我会认 1,同学看拼音读字,读词,在词语中认读生字； 2,辩字形,让同学自己去找出每组中两个字的异同； 3,组词语,区分每组两个字的意思； 4,书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告 诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法； ） 5,出示“我会认” 中生字, 读准字音； 重点指导： 翘舌音“支”, 后鼻韵“龙”； 6,扩词练习；引导同学实行多种方式扩词； 7,转变语境,在不同语境中巩固生字； 出示以下词语,同学认读； 交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我

31、会写： 第 25 页,共 201 页1,出示四组字引导同学认读； 2,引导同学发觉每组字的相同点；回忆一下部首木字旁,月字 旁,草字头代表的意思； 3,书中的学习小伙伴仍能写出几个这样的字,你也能吗？ 木字旁：树,林,枝,枫,样,杨,梅,柳 月字旁：明,肚,脸,胆,腿,脚,脑 草字头：草,花,蓝,苗,苹,苦,荷 宝盖头：宝,它,安,完,家,定 二,日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成； “我会读”是本组 教材中所同学字的复现,帮忙同学加以巩固； “读读背背”是一首表 现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进同学对语言积 累的作用； 过程建议 我会读： 1,同学分小组接受多种方

32、式进行朗读,后全班进行读词训练； 2,引导同学挑选自己宠爱的词语造句； 3,沟通词语的记忆方法, 引导同学自己找出记住词语的好方法, 全班沟通,相互促进； 读读背背： 第 26 页,共 201 页1,老师示范读； 2,轻声读儿歌,不熟识的字,看看音节多读几遍； 3,引导同学品读,比一比谁读得有味道； 1 ,用自己宠爱的方式背诵儿歌； 2 ,拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌出现给同学； （朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红 彤彤） 三,口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期预备,主要是争辩去哪, 要做些什么,提出自己的一些建议；目的在于引导同学做事要有一 定的方案性

33、,培养同学制造力；激发同学想说的热忱,能说清自己 的方案和理由,并能用商量的口吻与别人沟通；在交际中培养同学 合作意识,取长补短的好品质； 交际预备： 1,多媒体课件 2,同学搜集的有关景点或秋游路线的资料； 组织过程： 1,创设情境,走进秋天； 播放多媒体课件,出现出秋天的漂亮景色；老师启示谈话：同 第 27 页,共 201 页学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带 来乐趣；我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么 地方,你们有什么好的建议吗？ 2,小组汇报,组内争辩； 引导同学出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结 合资料向小组的伙伴说说自己的预备,其

34、他人要进行评判； 小组争辩谁的方案好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计 划； 3,全班沟通,统一方案； 各组陈述本组的方案和理由,进行评判,引导同学用商量的语 气进行争辩,集中大家的看法,确定秋天方案； 4,争辩具体事宜； 引导同学争辩秋天的前期预备工作和秋游的分工； 5,总结评议,提出建议； 老师总结秋天的方案争辩情形,引导同学在此基础上提出自己 的建议； 四,出现台 这次出现台是在本组教学开头就引导同学平常进行动手, 动脑, 创作关于秋天的作品,积存自己的学习成果；出现的内容是同学自 制的书签,贺卡,图画,诗歌等都是有关秋天的,给同学供应了一 第 28 页,共 201 页个出现成果的平台

35、,可让同学尽情享受学习的轻巧；教学时老师引 导同学开展“我眼中的秋天”活动：布置一个出现角或课上展出并 沟通；培养同学的参加意识和自我表现的意识； 教学反思： 识字 2 学习目标： 1,会认 11 个生字,会写八个生字； 2,正确流利地朗读课文,积存词语体会词语的节奏； 3,留心观看校内生活,体会校内生活的多彩多姿； 重点： 认字,写字；正确流利地朗读课文； 难点： 积存词语体会词语的节奏,留心观看校内生活,体会校 园生活的多彩多姿； 第一课时 一,看图引入： 1,同学观看校内生活的图,议一议,说说图上都画了什么？ 第 29 页,共 201 页2,说说自已的学校生活经及自已的感受； 二,学习生

36、字； 1,借助图画读本课的词语,画产生字； 2,借助拼音读准字音,同桌相互订正读音； 3,检查读音,重点读准“琴”和多音字模； 4,同学在独立摸索的基础上沟通识字体会；总结识字方法； 三,看图读词； 1,小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一 读； 2,哪些词语是图画中没有的？找出来读一读； 3,再次练读词语,出现：宠爱读哪一行就读哪一行； 4,竞赛读,看谁读得最好； 四,指导书写 1,同学观看田字格中的范字,然后描红； 2,老师范写,同学临写： 胡：左高右低,左右宽乍基本相等； 戏：左窄右宽,左短右长,又的捺变点； 钢；金字旁的起笔不要超过其次横； 其次课时 一,复习字词 1,自

37、已读词语,如有不会的可以向同学请教； 第 30 页,共 201 页2,指名读词语,看谁读得精确读得有感情； 3,检查同学认读词语的情形； 二,诵读词语 1,老师范读； 2,同学评说老师的范读,老师提示从以下两个方面：要边读 边想象,读每个词语都要读出一个画面来；要读出词语的韵律来； 3,同学有滋有味地练读词语； 指名读第一行词语, 相机评议, 最终齐读； 4,自主读后三行词语,边读边做动作体会；指名读,宠爱读 哪行就读哪行,同学读后可提问；你似乎看到了什么？你为什么喜 欢这个词语？为什么要这样读？ 5,男女生竞赛读； 三,指导写字； 1,同学观看描红； 2,老师范写同学临写； 观；左窄右宽,左

38、短右长,左边又字捺变点,右边见字的 “撇”不宜太长,竖弯钩要伸开放； 弹：左窄右宽,左右相等长； 琴：上边的两个王字要扁一点,下面的人字要伸开放； 养：中间的竖撇要一笔写成； 四,读读说说 第 31 页,共 201 页同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花；比一 比,谁说得好,说得多,从懂得词语中积存词语； 五,实践拓展学校仍有哪些活动？把知道的说给同学听； 教学反思： 5,一株紫丁香 教学目的： 1,正确,流利,有感情地朗读课文； 2,学写三个生字； 3,体会学校生颂扬和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感, 懂得 要敬重老师,宠爱老师的道理； 教学过程： 一,谈话引入,揭示课题 1,小伴侣,

39、老师节那天,老师收到许多贺卡,你们知道是谁 送给老师的吗 .（同学说）对,是老师以前教过的同学送的；有他们 自己亲自设计制作的,有自己买的；老师特殊宠爱同学们自己设计 制作的贺卡；那天你们是怎样向老师庆贺的 .第 32 页,共 201 页2,你们真是尊师爱师的好孩子； 今日老师给大家带来了一位 客人, 出示课文插图 ,你们看她是谁 .（同学说）这位老师在干什 么呀 .（同学说）同学们真好 . 老师为了培养同学,不知道花了多少 心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊 . 今日,我们就来学习一首 散文诗,看看诗中的小伴侣是怎样尊师爱师的； 板书： 6,一株紫 丁香 请同学们齐读课题； 同学读课题 ；

40、 3,看了图,读了课题,大家有什么问题想问？（这株紫丁香 是谁种的？为什么种？） 二,自读课文,整体感知 1,自读课文： 要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧；现在 请同学们大声自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,读快的同 学可以多读几遍； 生读 2,大家读得可真仔细,那老师先来检查一下,词语有没有读 正确了；谁来领着大家把生字组成的词语读一遍；读得真棒；一组 开开小火车读给大家听听；这列小火车开得又快又准； 这儿仍有几个儿化音的词, 我们要把它读好了；（ 绿叶儿, 脚尖儿） 3,读通课文： 仍有同学想读吗？这么多！老师就中意你们的要求,我 们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,

41、不懂的地方学着 第 33 页,共 201 页老师的样子标上“ .”,好吗 .才过了读准词语关, 现在看看大家能不能过读通课文关, 课文有五个小节, 我们请五位同学来试试, 其他小伴侣也不能闲着, 你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利； 4,现在,你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词 吗？ 三,细读课文 1 小节？ 1,要解决这些疑问呀,仍得细细读课文；谁来读第 现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上 的句子说说吗？（板书：我们） 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读 第 1 小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的 .（浓绿的小院或许种着一些蔬菜,有

42、韭菜,白菜和香 菜 ） 2,小伴侣们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿,走 进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同学做动作）你为 什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原先是这样,真是个好孩子； 请你把这一节读一读； 评,读：能不能再轻一点,谁再来试试；我们一起来试 试； 3,现在,你们就是课文中的小伴侣,你们的老师正在窗前备 第 34 页,共 201 页课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀？看着图,谁 来用自己的话说说？ （同学自由发言） 4,你们真能干 . 老师的小院浓绿浓绿的, 又有紫丁香的衬托, 一股淡淡的暗香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美 .那我们就做课文中的

43、小伴侣,一起读一读第一小节 5,大家都把小院的美给读出来了, 我们期望栽下这株紫丁香, 好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美 好啊 . 我们应当怎样读好其次节呀？谁来试试？ （1）老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜 夜和你做伴；（板书：夜夜做伴） （2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ （是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊！ 谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来； ） 谁也来读读这几句话； 我们一起来试试； 6,现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们期望紫丁香为老 师做些什么呀？谁能用课文中的话

44、来说说？ （1）沟通：你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我 们给你唱歌,帮你排除一天的疲乏；老师的一天要做哪些工作呀？ 第 35 页,共 201 页（同学自由说） 老师一天要做这么多工作,真是特殊吃力,特殊疲乏） 你听,你听, 绿叶儿在风里沙沙地响；这是紫丁香在为老师唱歌呢； 这种声音,特殊动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小伴侣,你们觉得 可能仍像什么？（同学自由说） 你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动 听,你要为老师唱些什么呀？（指名说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试； 7,唱得多好听啊！ 你看,你看,“满树盛开的小花” 美不美？ 有多美？你能告知我吗？ （你

45、看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感 谢你时时把我们挂念） 小伴侣, 假如你围在老师身边微笑着说话, 会说些什么 .（板书：盛开笑脸） 小伴侣刚才说不懂得挂念的意思,其实啊,只要给它个 词就能明白了？想想,可以换成什么词呀？（牵挂,关怀） 是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小伴侣生病了 没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上；这就 是一种挂念；你仍能举举这样的例子吗？ 老师每时每刻都把小伴侣牵挂在心,从课文中我们能体 会到吗？ 第 36 页,共 201 页小伴侣,你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这 一节,表达出你对老师的感谢； 8,赛读： 其他小伴侣想读吗？先自己

46、在下面练习读一读,想怎么 读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读, 同座位比着读都可以,好吗 . 同学活动 听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读 一读,能给老师一个机会吗 . 老师范读,再指名读 那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人 读一节,好吗 . 谁先来读给大家听 . 指名一生读 读的真亲切呀 . 这一次老师叫一个人到前面作动作读, 其 他同学轻声读,也可以作动作好吗 . 9,大家读得多么有激情呀； 夜深了,连那星星困得都瞬时睛, 可我们的老师仍在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的 . 出 示课件 大家来想像一下,老师是怎样工作的？ 想象说话

47、 10,你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师,让她早点休息 吗？ 也可以用课文中的话；（老师,快放下手中的教案吧,让 第 37 页,共 201 页花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜； （板书：飘进梦里） 谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息； 11,现在谁来告知大家,小伴侣们为什么要把紫丁香栽到老 师窗前,会给老师带来什么呢？（想象说话） （小伴侣们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以 把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲乏,更有精神地工作； 由于小伴侣们看到老师太不简洁了,想报答老师,关怀 老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,仍能闻 到花的香味,就有好心情备课,就不觉得

48、累了； ）你们真是一个想象 家,老师真是太佩服你们了！ 三,小结课文,指导背诵全文； 1,读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样？（觉 得更美,更香了）（板书：美）让我们带着这种感情,连起来读好这 篇课文；（齐读课文） 你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它 吗？你宠爱哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵；现在, 谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受； 2,结合练习,课外延长： 书上的小伴侣用这首美的诗送给老师,表达对老师的感 谢,小伴侣,你们仍知道哪些颂扬老师的诗句？（同学沟通）课后, 大家可以颂扬老师的写的自己做的卡片上,送给老师,仍可以把自 己的心里话对老师说说,

49、好吗？ 第 38 页,共 201 页四,写字 其实,老师最兴奋的,就是看到小伴侣的进步,书一次比一次读 得好,字也要一天比一天写得好,今日,我们来学写三个字； 株：木字旁,右边是个朱；留意：中间一竖要写得直立, 这株紫丁香才站得稳； 浓：左右结构,三点水；留意：右边的浓字一撇短,一捺 长,但不能超过竖提； 困：谁来说笔顺,指挥老师写；留意,四四方方一个框, 木字一捺变成点； 板书： 一株紫丁香 美 ？ ？ 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 教学反思； 6,我选我 第 39 页,共 201 页【设计理念】 留意老师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践才能 为目标,留意为同学的懂得,感悟,积

50、存搭好“脚手架” ,拓展,延 伸同学的学习空间,使同学感受到阅读的爱好,体会教学内容的价 值取向,学会正确,大胆地表达自己的见解； 【设计特色】 关注教学内容的价值取向,关注同学学习语文的过程,丰富 同学语言实践的形式； 【教学流程】 一,紧扣题目,导入全文； 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的出现,也是 课文内容的概括,可这样入： 1先出示课题“我选我” ,要求把课题读好； 2出示阅读要求： （1）读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话； （2）想想课文写了一件什么事； 3检查反馈； （1）检查生字的读音,指导同学在读“今,林,名,让” 等生字时区分出前鼻音和后鼻音； （2）说说对课

51、文的初步懂得； 二,分步导读,加深体验； 第 40 页,共 201 页王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？ 我们仍要再仔细地读课文： 1请同学来读课文； （课文有 4 段,可以请 4 个同学来读；） 2集体评判；通过范读,指名读,齐读,把课文读通顺； 3王宁选自己当劳动委员, 课文是怎么写的呢？请同学们边 读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的,大家都在想；突然 王宁站起来,说：“我选我；”王宁说：“我和李小青是好伴侣；他爱 劳动,爱集体；我要像他一样宠爱劳动,关怀集体； ” 三,重点引读,拓展延长； 这一环节的学习,可分以下 3 个练习板块进行； 练习之一：选谁呢？教室里静静

52、静的,大家都在想；突然王宁站起 来,说：“我选我；” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在摸索的问题,大家都在想,此 时教室里“静静静的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音 又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果 出乎大家的意料,读的时候语气要真诚,坦率； ） 2我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思： 教室里静静静的,大家都在想：选谁呢？ 第 41 页,共 201 页教室里静静静的,选谁呢？大家都在想； （引导同学比较,体会这两个句子,不但使同学对课文内 容有了进一步的懂得,仍使同学初步学会捕捉句子中的语气信息, 并知道对于同样

53、的意思,可用不同的语言方式来表达； ） 练习之二：林老师亲切地说： “王宁,说说吧,你为什么要 选自己？”王宁说：“我和李小青是好伴侣；他爱劳动,爱集体；我 要像他一样宠爱劳动,关怀集体； ” 练习步骤： 1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要留意提示语,留 心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感； ） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示 语； （在同学说出“王宁仔细地说” “王宁诚恳地说”“王宁笑 着说”“王宁回答说”等以后,可加以评判：提示语可以是表示神态 的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白； ） 练习三：王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声；

54、练习步骤： 1引导同学读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁 的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举 第 42 页,共 201 页动的鼓励,颂扬和佩服之情； 2指导同学用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声； 大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思 的懂得； 教学反思： 7,一分钟 一,教学目标： 1,学习课文,使同学知道时间的宝贵,懂得严格要求自己, 珍爱时间； 2,熟识本课“钟零”等生字； 3,正确,流利,有感情的朗读课文； 二,教材分析 多睡一分钟带来的是 20 分钟的迟到,是一路焦急的等待和 不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后

55、悔和宝贵的 教训；通过学习, 要让同学想到 “分秒必争”,年年如此, 一生坚持； 三,同学分析 第 43 页,共 201 页只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长；从他 们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理；同学已经具备确定 的朗读才能,表演才能,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表 演中感悟,应当是一件很轻松,也很感爱好的事； 四,教学过程 （一）活动激趣,导入新课 1,做玩耍：全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站 立,坚持一分钟；你们觉得一分钟长吗？（很长） 2,小结：是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长, 就象刚才,我们坚持一分钟也是不简洁的；今日我们学了课文一 分钟以

56、后,对“一分钟”的体会确定会更深； （让同学切身体验一 分钟的时间是不算短的；既可以增强课堂乐趣,又可以增强同学的 时间概念,便于深化懂得课文内容； ） （二）初读课文,熟识生字 1,同学自由读课文,认读生字； 2,出示生字卡片,同学自主识字；向大家介绍好的识字方 法,共同争辩； 3,认读生字：同桌互读,开火车读； （识字中,我让同学 课前制作好生字卡片, 促进了预习； 并将好的记忆方法介绍给大家； 使同学养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的轻巧；对生字记忆也 第 44 页,共 201 页会更深刻；） （三）再读课文,朗读感悟 1,老师范读,同学边听边想,提出问题； （自由发言） 2,分组争辩：

57、元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二特殊 钟呢？ 同学活动： 可以在书上画一画,读一读,说一说； 几名同学仿照着演一演； 3,集中汇报,边演边读；让几名同学到前面表演； （很形 象）其他同学观看；师提问：在你看的过程当中,给你印象最深的 是什么？生回答： 是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了； ”师追 问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？同学谈谈自 己的体会,并协作着表演有感情地读一读； 4,元元最终“红着脸, 低着头”走进教室, 他想些什么呢？ 你想对他说点什么吗？（自由发言,领悟每一分,每一秒的重要） （我让同学在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行；这样 有利于提高同学的想

58、象才能和表现才能,也有利于培养同学的合作 意识；另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的懂得和领悟, 自然地促进了朗读水平的提高； ） 5,有感情的朗读课文； （四）课外延长回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交 第 45 页,共 201 页流,评出“与时间赛跑的人” ；（用理论指导自己的言行,增强同学 的实践才能；） （五）板书设计 教学反思： 8,难忘的一天 第一课时 一,学习目标： 1 初步熟识“计,算”等 13 个字,会写 5 个字； 第 46 页,共 201 页2 正确,较流利的朗读课文； 3 体会小作者兴奋,紧急的心情和对邓爷爷的崇敬之情； 二,学习重点： 识字 学习难点： 书写

59、美观 三,学习方法： 自主学习 四,学习预备： 小黑板 五,学习过程： （一）谈话引入 1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说） 2 概括介绍邓小平的生平； 3 揭题 （二）初读感知 1 自读课文,画出不熟识的字词,看拼音或问问同学认一 认 2 接受多种形式练读课文,把课文读通顺； 3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读； 读后用生字卡片抽读生字； （三）自读自悟 1 自读课文 2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的； 第 47 页,共 201 页（ 1）知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个 怎样的人？是从哪里看出来的？ （ 2）指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎

60、样的人？邓爷爷的话该怎样读？ （ 3）指导朗读第六自然段；我的心情怎样？从哪里看出 来？我会想些什么？怎样读？ 3 有感情的朗读课文 （1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？ （2）有感情的朗读课文； （四）书写指导 方法同上 其次课时 一,学习目标： 1 巩固 13 个生字,会写其余 5 个字； 2 流利,有感情的朗读课文； 3 提高对运算机的爱好,能想想自己肩负的责任； 二,学习重点： 朗读 学习难点： 识字 三,学习方法： 自主学习为主 四,学习预备： 田字格小黑板 第 48 页,共 201 页五,学习过程： （一）复习课文 1 指名朗读课文,自由挑选读的内容,同学评议 2 说说你读了这篇课文