2022年人教版二年级语文上册第四单元教案

1、名师精编 精品教案第四单元教材分析 教材内容： 人教版新课标试验教材二年级上册第四单元 教材分析：孩子们都宠爱听故事；栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉；故事中美好的人和事与孩 子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么 事该做,应当怎样做；本组教材环绕“ 怎样看问题、 想问题” 这个专题,选编了一些 能给人以启发的成语和故事,让同学在阅读中识字,在阅读中 感悟生活的哲理； “ 识字 4” 选了三组成语,这些成语与本组课文 内容有肯定联系； 成语故事 坐井观天 ,让同学懂得目光短浅、眼界狭小,学问就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦,让同学懂得事物之间是

2、有联系的,不能只顾“ 结果” 而忽视了“ 过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的 ,让同学懂得要善于发觉别人的特长,正视自己的不足,做事要 从实际动身,认真动脑的道理；教学时,可针对同学宠爱故事的特点,利用插图,激发他 们主动读故事,引导他们评判故事中的人与事,从中懂得和懂 得故事所包含的道理；仍可以启示同学大胆想象,续编故事；要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故 事,感悟生活；因此,朗读、质疑、争论、评判、想象是比较 好的学习方式；教学目标：1、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；名师精编 精品教案2、引导同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,

3、感悟生活；3、启示同学大胆想象,编辑故事；教学重点难点：1、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；2、引导同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活；课时支配：识字 4 2 课时坐井观天2 课时我要的是葫芦2 课时小柳树和小枣树2 课时风娃娃2 课时酸的和甜的2 课时语文园地四3 课时 机动 3 课时名师精编 精品教案课题：识字四教学内容 识字四学问与技能：学会8 个生字, 12 个成语,会认 9 个生字；教学目标过程与方法：朗读与背诵；情感态度与价值观：能借助成语小故事懂得成语的意思,并从中受到 启示；教学重点 1学会生字及新词；2懂得成语的意思；教学难点懂得成语的意思；

4、过教学方法集中识字、表演朗读课型新授教具预备课件教学时间二课时教学程（第一课时）教学目标1学会生字及新词；2懂得成语的意思；老师活动同学活动课件 一、揭示课题；一些词语和故事能使我们受到启 发,让我们认真读一读“ 识字 4” 吧！二、交待学习内容；三、初读课文,识记生字；1轻声读课文,把生字做上记号；2读准字音,看清字形；轻声读课文,把生字做上记号；读准字音,看清字形；3指名读、正音；指名读、正音；4重点指导“ 寸、益、彰、豹” 的读音；“ 寸”（平舌音）名师精编精品教案“ 益”（第四声）同桌争论识字方法；“ 彰” （后鼻音）“ 豹” （声母为 b）5同桌争论识字方法；领读词语；如“ 卜” 加

5、一加就变成“ 补” ；“ 耳”反复练读词语；加一加就变成“ 取” ；6师范读词语,领读词语；7. 采纳多种形式反复练读词语,读 指名读词语；到正确流利；四、懂得词语意思；1指名读词语, 讲一讲关于这些词 语的小故事；说一说意思；2说一说这些新词的意思, 它们告 诉了我们什么？尺有所短,寸有所长：比如平平常 常的人和事物；也会有他的特长；取长补短：吸取别人的特长,来弥 补自己的不足之处；同学观看；同学仿写；相得益彰：指相互帮忙,相互补充,更 能显出好处；管中窥豹：比如从观看到的部分,可以 估计全貌；坐井观天：比如眼光狭小, 看到的有限；五、指导写字；名师精编 精品教案1引导同学观看每个字在田字格

6、中 的位置；2老师范写,同学仿写；完成“ 我 会写” 中的部分生字；1. 誊写成语；2. 挑选其中的一个或二个故事讲给家长听；3. 书写生字；布置作业识字四寸落补拔功助取所板书设计教名师精编精品教案学过程（其次课时）教学目标 1学会生字及新词；2懂得成语的意思；老师活动同学活动课件一、复习；1认读前 6 个成语；认读；2说说从成语中受到什么启示；说一说；二、自学后 6 个成语及生字；三、检查自学情形；1. 指名读成语,读准生字的音；指名读成语,读准生字的音；2. 读准字音,看清字形；读准字音；3同桌争论识字方法；争论识字方法；4师范读词语,领读词语；多种形式练读词语；5采纳多种形式练读词语,要

7、求 流利、正确；四、懂得词语意思；说一说意思；1指名读词语,讲一讲关于这些 词的小故事；说说这些新词的意思,它们告知了 我们什么？一叶障目,不见泰山：比如为局部 现象所困惑,不能认清事物的全貌；或 问题的本质；拔苗助长：用来比如违反事物的发名师精编 精品教案展规律,急于求成,反而坏事；白费无功：白白劳累一番,并未得 同学观看；到收成；同学仿写；瓜熟蒂落：瓜在成熟时,瓜的蒂就 会断,说明到了成熟之期；水到渠成：比如条件成熟,事情自 然胜利；五、指导写字；1引导同学观看每个字在田字格 中的位置；2老师范写,同学仿写,完成课 后“ 我会写” ；布置作业 1、完成配套练习册；2、书写生字；3、背诵课文

8、；板书设计尺有所短寸有所长取长补短识字四管中窥豹坐井观天相得益彰一叶障目不见泰山拔苗助长白费无功瓜熟蒂落水到渠成课后反思名师精编 精品教案课题： 13、坐井观天 教学内容 13、坐井观天 学问与技能：1. 通过本课教学,使同学懂得“ 坐井观天” 这个成语的意思；教学目标 2. 把握本课的生字、词；过程与方法：有感情地朗读课文；情感态度与价值观：明白坐井观天的寓意；教学重点青蛙和小鸟的对话；让同学懂得青蛙和小鸟讲读法教学难点懂得“ 坐井观天” 的意思；课型新授教学方法教具预备课件教学时间二课时教学目标教学过程（第一课时）1. 把握本课的生字、词；2. 有感情地朗读课文；老师活动同学活动课件一、创

9、设情境,导入课题 老师出示儿歌, 师生共同拍手朗诵： 小青蛙,读儿歌；呱呱呱,稻田里把害虫抓,爱护庄稼顶呱呱；小 伴侣,请记好,爱护青蛙很重要；朗诵完毕,师问：孩子们,宠爱青蛙吗？今 天我们一起学一就关于青蛙的寓言故事坐 井观天；二、初读课文,整体感知；1. 老师给同学播放媒体资源中的课文朗读,听读课文；让同学先对课文进行整体感知,初步明白课文内 容；2. 听完范读之后,自读课文,要求同学读准 自读课文；名师精编 精品教案字音,画诞生字词,引导同学在阅读中识字；三、学习生字,明白词语 1. 老师播放课件,给同学出现本课要求会读 会写的字、词：2. 同学自学 1 同学自主挑选学习方式,按要求自学

10、；按要求自学；自学检查；放声朗读,要求想方法把音读准；2 纠音后再次朗读,老师帮忙同学正确掌 握所学；再次朗读；3 老师结合课件和同学一起进行生字学 习,进行有重点的指导；“ 沿” 第五画是横折弯,不是横折弯钩；学习生字；“ 答” 是上下结构的字, 上面是竹字头, 下 面是“ 合” ；“ 蛙” 右边是两个土, 并要求同学读准字音,认准字形,会组词；5 师：信任小伴侣都熟识了这些生字伴侣,那么你能从课文中找到它们,并呼吁它们的名字 和它们打招呼问好吗？老师请同学自由朗读；自由朗读；四、课后摸索：师：小伴侣,你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？布置作业1. 书写生字；沿抬13

11、 坐井观天错答仍板书设计信际蛙教名师精编精品教案学过程（其次课时）教学目标1. 通过本课教学,使同学懂得“ 坐井观天” 这个成语的意思；课件2.有感情地朗读课文；老师活动同学活动一、引入课题 上一课,我们初步读了坐井观天这篇课文；今日,我们来细读、懂得；二、讲读课文 1. 学习第一自然段；让同学说明青蛙和小鸟 各自所处的位置；板书：井沿；讲解生字；井沿：说一说；井沿,就是井口的边沿；沿,读其次声,不要读 成第四声；2. 讲读其次、三自然段；1 青蛙向小鸟提出了什么问题？ 你从哪儿 来呀？ 2 小鸟是怎么回答青蛙的？ 我从天上来,飞了一百多里 3 “ 一百多里” 在这里说明白什么？ 一百 多里是

12、一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很 远,天很大 4 指导同学分角色朗读其次、三自然段；分角色朗读；3. 讲读第四、五自然段；1 朗读第四、五自然段；朗读第四、五自然段；2 “ 说大话” 是什么意思？ 大话是指夸张的话 3 青蛙为什么说小鸟“ 说大话” ？ 由于青名师精编 精品教案蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不行能飞那么远 板书：井口那么大 4 小鸟是怎么回答青蛙的？ 你弄错了；天 无边无际,大得很哪！ 板书：无边无际5 无边无际是什么意思？用来形容什么？ 无边无际没有边际的意思； 在这里用来形容天非 常大 6 指导同学分角色朗读第四、 五自然段,注 分角色朗读；意“ 哪”

13、的读音和语气 “ 哪” 作语气词, 读轻声,不读第三声 7 青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来 了？ 为了天有多大的问题争辩起来 4. 讲读第六、七自然段；1 青蛙为什么认为天不过井口那么大？ 因 为青蛙每天坐在井里,抬头观察的天只有井口那 指导朗读；么大 2 指导朗读“ 我不会弄错的；” 自信、确定、自以为是的语气 3 小鸟为什么笑了？ 小鸟笑青蛙眼光太狭 窄,只能看到井口那么大的一小片天,仍自以为是,不承认自己的看法有错误 4 小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看 呢？ 由于青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开 阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自 己原先的错误看法了 名师精编 精品教案5 指

14、导朗读“ 你是弄错了； ” 其中的“ 是”字,表示了确定的、勿容置疑的语气 5. 小结：这篇课文是一就寓言,它通过青蛙 和小鸟对天的大小的争辩,告知我们一个道理：站得高,才能看得远；看问题,熟识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错 误仍自以为是；坐井观天,就是指青蛙坐在井里 看天,把天看得只有井口那么大；以后,人们就 用“ 坐井观天” 这个成语来形容那些目光狭小、学问短浅,而又自以为是的人；三、课堂练习指名同学分角色朗读课文；1. 指名同学分角色朗读课文；2. 填空：青蛙坐在 看天,看到的天不过 那么大；小鸟站在 看天,看到的天 ；布置作业 1、誊写生字；2、熟读课文；3、完成

15、配套练习册；板书设计 13、坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很课后反思名师精编 精品教案课题： 14、我要的是葫芦 教学内容 14、我要的是葫芦 学问与技能：1. 会认“ 葫、芦、藤” 等六个字,会写“ 言、每、治” 等八个字；教学目标2. 正确、流利、有感情的朗读课文；过程与方法：小组合作学习、朗读体会；情感态度与价值观：通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间 的联系；1. 能正确认读本课的生字；教学重点 2. 正确流利地朗读课文,通过课文的学习明白植物的叶子和果实的关 系,懂得做任何 1. 正确流利朗读课文,明白植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有 教学难点 关的事

16、理；2. 通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；课型新授教学方法导读法教具预备教学目标课件教学时间二课时教学过程（第一课时）1. 会认“ 葫、芦、藤” 等六个字,会写“ 言、每、治” 等八个字；2. 正确、流利、有感情的朗读课文；老师活动同学活动课件展现 一、创设情境,导入课题 师：亲爱的小伴侣们,你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生： 老师给同学出现课件内容, 结合图片进 行讲解,让同学明白葫芦的相关学问,为本名师精编 精品教案课的教学做好预备；师：这节课,我们要学习一篇与葫芦有 关的课文我要的是葫芦 ,那么题目中的“ 我” 是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一 起到课文中找答

17、案吧！二、初读课文,整体感知；1. 老师给同学播放媒体资源中的课文朗读,让同学先对课文进行整体感知,初步 明白课文内容；初步明白课文内容；2. 听完范读之后, 老师可以让同学以他 们宠爱的方式自读课文,要求同学读准字 自读课文；音,画诞生字词,引导同学在阅读中识字；三、学习生字,明白词语 1. 老师播放课件,给同学出现本课要 求会读会写的字、词：2. 同学自学 1 同学自主挑选学习方式, 按要求自 按要求自学；学；放声朗读,要求想方法把音读准；2 自学检查 师：抽 4 位小伴侣每人读一段；其他小 自学检查；伴侣来当小医生,拿起铅笔, 把他们读错的 字圈出来；师： 4 个小伴侣读完了,你们有没有

18、发 现毛病呀？谁来说一说；师：这个字你会读吗？你来读；请读错 的人再来读；一起读；再次朗读；3 纠音后再次朗读, 老师帮忙同学正名师精编 精品教案确把握所学；4 老师结合同学遇到的难字说一说 记忆字形的方法；沟通识字方法；芦：上面是“ 草” 字头,下面的“ 户”字第一笔是点,留意与“ 卢” 字区分, “ 芦”在“ 葫芦” 一词中读轻声；盯：左右结构,部首是“ 目” 字旁,右 边是“ 丁” 字；这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看；怪：这是左右结构的字,右上是“ 又”字,下面是“ 土” 字,留意与“ 经”字区分；挂：第六笔是横,不是竖,两个“ 土”字上下排着；些：上下结构,上面的笔顺是：竖

19、横竖 提撇竖弯钩 练习书写；5 老师请同学练习书写, 老师赐予指 导,写完后大家共同评议, 比比谁写的工整 美观；四、课后摸索：生字难关攻克后, 老师请同学课下自由 读课文并摸索：想一想, 课文讲了一件什么 事？布置作业 1. 书写生字； 2. 表达故事；14 我要的是葫芦板书设计言每治棵挂哇怪慢教名师精编精品教案学过程（其次课时）教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文；课件2. 通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间的联系；老师活动同学活动一、复习词语1. 老师给同学出示本课的生字、词,请认一认；同学认一认；2. 自由读生字、词,记忆词语；自由读生字、词,记忆词语；二、朗读感悟,细读

20、课文 读课文；老师请同学读课文, 认真观看下面四幅 图片,说说依次有什么不一样？小组合作；老师请同学小组合作, 看哪段文字描述 了哪幅图的内容；（一）学习第一自然段（1）师：“ 从前有个人种了一棵葫芦”这里的“ 葫芦” 和课题中的“ 我” 要的是葫 芦,两个“ 葫芦” 的意思是一样吗？（句中 的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实）（2）“ 谢” 在这里是什么意思？（花瓣 凋落）（3）一般都说挂灯笼,这里为什么说（从图上看葫芦的 藤上挂了几个小葫芦？柄很长,从藤上垂下来, 像挂在那里一样；）师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？（瘦长的葫芦藤上长满了绿叶, 开出几 朵洁白的花,花谢以后, 藤上挂了几个

21、小葫 芦；）这么可爱的小葫芦, 大家都特别宠爱,从哪儿能看出种葫芦的人也宠爱呢？哪些 词？（最终一句）抓住动词（每天看几次）（二）学习其次自然段 师：这棵葫芦长得这么好, 肯定会长出 大葫芦,实际是这样吗？小伴侣来读其次自 回答疑题；名师精编 精品教案然段；师：有一天,他观察叶子上爬着些蚜虫,心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕,没关系,不要紧； ）师：精读什么叫“ 盯着” 、“ 自言自语” 、“ 赛过大南瓜” ；（抓住人物表情）“ 盯着” 是始终用眼 睛看着, “ 自言自语” 是自己跟自己说话,“ 赛过大南瓜” 是比南瓜长得仍要大；读种葫芦人自言自语说的话, 应当怎么 读

22、？（用兴奋的语气来读,体会内涵,使感 情融入到同学心中；）师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫,特地吸植物幼苗、嫩叶的汁液, 对植物有损 害；）（三）学习第三自然段 师：葫芦上生了蚜虫, 应当怎么办？种 葫芦的人是怎么办的？师：树上长了蚜虫, 邻居和种葫芦的人 都是什么态度？谁的做法对？为什么？分 组争论,相互学习,谈出自己的见解,反馈 内容,相互评判；（邻居告知他：“ 你别光盯着葫芦了,）叶子上 （邻居做得对, 由于叶子是植物的养分 器官之一,植物通过叶子吸取太阳光和二氧 化碳,再跟根部吸取的水分和无机盐进行光 合作用,产生有机物,成为植物的养分； ）师：“ 快治一治” 是什么意思？（赶快想方法

23、毁灭蚜虫；）分角色朗读这一自然段；师：蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的 人为什么说蚜虫不用治？（他想,他不要叶 子,要的是葫芦, 所以叶子上有虫没关系； ）师：读邻居、 种葫芦人的话应当用什么名师精编 精品教案语气？（劝告、惊奇 / 古怪、不以为然）从 读中体会感情,分角色朗读这一自然段；争论；（四）、学习第四自然段 师：结果怎样？用笔画出有关语句,再 讲一讲；师：读到这里,你心里有什么感觉？ 可 惜 指导读出惋惜的语气；三、扩展练习 1. 那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落 下,心里特别难过, 他懊悔起初不听邻居的 劝告；其次年,他又种下几棵葫芦,以后他 会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落 了,

24、会想些什么呢？从这个故事中你能学到 什么？2. 小组代表汇报争论结果；四、老师小结 师：在邻居的帮忙下, 种葫芦的人明白 了叶子和果实的关系, 懂得了事物之间是相 互有联系的,转变了过去只盯着葫芦,不管 蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦；其 实我们生活中也一样,当你有了小错误,别 人提示你时,你应当虚心倾听准时改正,否 就也会像中葫芦的人那样懊悔莫及；布置作业 1.誊写生字； 2.熟读课文； 3.完成配套练习 ；板书设计 14、 我要的是葫芦 叶子（长满）葫芦（可爱）长虫 落了长虫 落了课后反思名师精编 精品教案课题： 15、小柳树和小枣树 教学内容 15、小柳树和小枣树 学问与技能：1学会

25、本课 10 个生字,会认 8 个生字；教学目标2会写“ 院子、树枝、浅绿色” 等8 个词语；过程与方法：小组合作探究、朗读体会；情感态度与价值观：朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,虚心的 品行；教学重点识记生字,会写词语；课件教学难点体会小枣树宽广的胸怀,谦和的品行；课型新授教学方法讲读法、合作学习法教具预备课件教学时间二课时教学目标教学过程（第一课时）1学会本课 10 个生字,会认 8 个生字；2会写“ 院子、树枝、浅绿色” 等8 个词语；老师活动同学活动一、导入新课,激发爱好；师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣 树,他们之间发生了什么故事呢？今日我们 一起来学一学；（板书课题）二、初读课文

26、；1同学自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音；2指名当小老师领读生字、文中生字 组成的词和读读抄抄中的词语；3同桌相互检查认读生字的情形和朗 读情形；4指名读课文；边听边想；课文讲了名师精编 精品教案小柳树和小枣树的什么故事？三、识记生字；初步明白课文内容；1“ 我读你找” ；师读生字,生在“ 我会认” 中快速找出这个字； 读准枣、忍、虽、乘、思；自读课文；2小组合作沟通识字方法；3开火车认读生字；4选自己熟识的字组词；按要求自学；四、自读课文；1同学高声朗读课文；2相互沟通读懂了什么？自学检查；3找出与插图相应的段落,有感情地 再次朗读；读一读；五、指导写字；1同学自主观看书上

27、的范字,说说字形特点；沟通识字方法；2老师范写,重点指导；穿：上下结构,上部分为“ 穴” 字头,练习书写；下半部是“ 牙” ；弯：第四笔是竖,不是竖钩；3同学描红临写,完成“ 读读抄抄”；师巡回指导；布置作业1. 书写生字；2. 把故事讲给爸爸妈妈听；15 小柳树和小枣树板书设计怎思穿弯比服浅漂啦啊教名师精编精品教案学过程（其次课时）教学目标朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,虚心的品行；课件老师活动同学活动一、学习第 l 4 自然段；1自由读；自由读；2说说读后知道了什么？说一说；3引导同学看图,懂得“ 弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”；4指导朗读,小黑板或课件出示；朗读；小柳树说

28、：“ 喂,小枣树,你的树枝多 难看哪！你看我,多美丽！ ”小柳树说：“ 喂,小枣树,你怎么不长 叶子呀？你看我,多美丽！ ”（读出自豪、满意、瞧不起别人的语 想象；气；）5引导想象；想？面对小柳树的自豪, 小枣树可能会怎么 指名有感情地朗读；6指名有感情地朗读；自由读；二、学习第 5、6 自然段；1自由读,说说知道了什么？2比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？读读第 5、6 自然段；3从“ 过了一天又一天” “ 实在忍不住了” 可以看出什么？名师精编精品教案指名读；4再读读第 5、6 自然段；三、学习第八 8 自然段；1指名读,比较小柳树和小枣树有什 么不同的表现？2懂得“ 温顺” 的意思,指

29、名用温顺 的语气读小枣树的话；3你从中看出了小枣树的什么品行？赏读；4小柳树听了,不好意思地笑了； ” 此 时,他可能会想些什么？四、朗读全文；赏读；你宠爱读哪个自然段就读哪个自 然段；然后小组同学在一起开展竞赛,看谁 读得好听；五、总结全文 学了这篇课文,你明白了什么？布置作业1、完成配套练习册；15小柳树和小枣树小枣树2、书写生字；板书设计小柳树形状：腰细、枝绿弯弯曲曲性格：浅绿、真美光秃秃自豪,满意,不懂礼貌课后反思名师精编 精品教案课题： 16、风娃娃 教学内容 16、风娃娃 学问与技能：1. 熟识 14 个生字,会写 8 个生字教学目标2. 正确流利有感情的朗读课文,在朗读中明白风娃

30、娃的愿望尽力为人民做好事；过程与方法：小组合作探究及朗读体会；情感态度与价值观：懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的宠爱；1. 能正确认读本课的生字,引导同学借助图画和生活体会识字；教学重点 2. 流利有感情地朗读课文,知道风娃娃为人民做的好事,并向风娃娃 学习尽量为人民做好事的精神；抓住风娃娃前后几次帮忙人们做好事的过程,体会人们前后几次对待 教学难点 风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心与傻气,从而懂得“ 做事情光有 好的愿望不行,仍要看是不是对别人有用” 的道理；课型新授教学方法讲读法、合作学习法教具预备课件教学时间二课时教学过程（第一课时）教学目标1. 熟识 14 个生字,会写 8 个生

31、字2. 正确流利有感情的朗读课文；老师活动同学活动课件一、创设情境,导入课题 1. 师：亲爱的小伴侣,老师先给大家出一 个谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗 猜谜语；见它弯腰,花儿见它点头；你们猜出是什么了 吗？生：（风）2. 小伴侣都很聪慧,大家平常说到的娃娃 有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样名师精编 精品教案的呢？我们一起到课文中看看吧！二、初读课文,整体感知；整体感知课文；1. 老师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文；2. 之后老师请同学,让同学以他们宠爱的 方式自读课文,要求同学读准字音,画诞生字 词,引导同学在阅读中识字,同时想一想风娃自读课文,要求同学读准

32、字 音,画诞生字词；娃是个怎样的娃娃；自由认读生字；3. 请同学通过多种方式自由认读生字；检查学习情形；4. 老师检查同学自同学字词的情形,准时订正同学的发音；三、指导写字 自主观看；1. 课件出示要写的字；同学自主观看、进行生字识记；沟通识字方法；2. 老师请同学说说怎样记住这些生字的字形,勉励同学大胆说出自己心中的想法；并和同学一起总结识字规律；同学书写；3. 老师请同学练习书写,老师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观；摸索；4. 生字难关攻克后,老师请同学课下自由读课文并摸索风娃娃是个怎样的娃娃；汗伤吸极布置作业1. 书写生字；2. 有感情地朗读课文；板书设计16 风娃娃示

33、号夫表教名师精编精品教案学过程（其次课时）教学目标1、在朗读中明白风娃娃的愿望尽力为人民做好事；2、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的宠爱；老师活动同学活动课件一、复习旧知齐读生字、词,记忆词语；二、朗读感悟,细读课文1. 师引读第一自然段；齐读生字、词,记忆词语；过渡：风娃娃来到了哪里？做了哪些事 读一读；呢？大家想知道吗？自己把接下来发生的故事 小声读一读；自由汇报；2. 同学自由汇报,老师予以归纳板书；船帆风娃娃来到：田野吹风车河边吹同学摸索,回答；广场吹风筝四处吹衣服吹小树3. 小伴侣想一想,风娃娃为什么想到帮人 们做事？风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪 些事是坏事？（风娃娃吹风车

34、,秧苗笑了,风娃娃吹船 帆,纤夫笑了,这两件事是好事；风娃娃吹走 了风筝,让孩子们难过,风娃娃吹走了衣服,人们很难过,吹断了小树,小树很难过,这些 事是坏事；）4. 假如你是风娃娃,你会做哪些事？（我 会吹风车、吹船帆）5. 学习其次自然段（1）这是什么地方？你观察了什么？（田名师精编 精品教案野里一架大风车在渐渐地转动； ）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话） “ 断断续续”指的是什么？（水流量很小,一会儿流,一会 儿又不流；）指名读,齐读；（2）这一切被风娃娃看在了眼里,瞧,风 娃娃来了,风娃娃做了什么？结果怎样？（指名读其次句话）生评判, （强调：深深 地、用劲、飞速）再指名读,

35、齐读； （读得要快 些,口气要轻盈,表达风娃娃的干劲十足；）（3）瞧,田野里的秧苗喝足了水,不住地 向风娃娃点头（秧苗喝足了水,笑着不住地点 头,风娃娃也兴奋极了；）这句话谁能读好？ （指 名读,生评判,指多名同学读）假如你是秧苗,你会对风娃娃说什么？（同学自由发言）过渡：风娃娃听了你们的话心里兴奋极了,于是它又来到了河边；6. 学习第三自然段（1）请孩子们自己读读课文第三自然段,想想风娃娃这次观察了什么？它又是怎么做指名读自己认为读的好的句的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的 子；句子,再读给同桌听,请同桌给你评一评；（2）师引读第三自然段；（3）指名读自己认为读的好的句子,对学 生进行

36、朗读指导；a 他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却 走得很慢；（老师指导朗读,速度慢,读出纤夫 的艰巨）女生读,男生配动作体会纤夫的辛苦；名师精编 精品教案b 他赶忙跑过去,对着船帆吹起来；（速度快一点儿,读出风娃娃的热心； ）c 纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风 娃娃表示感谢；（读出纤夫们兴奋的心情,读出 对风娃娃的感谢；）（4）读了风娃娃做的两件好事,你们宠爱 风娃娃吗？（宠爱）让我们一起带着对风娃娃 的宠爱来读读二、三自然段；同学齐读；过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水,帮纤夫吹 动了帆船,秧苗和纤夫都感谢他,听了秧苗和 纤夫们的话,它会怎样想？风娃娃跟你们想的 一样（范读第四段）从他心里想的,

37、你感受到 了什么？（风娃娃很天真、可爱； ）于是,风娃 娃又连续吹呀吹,瞧,它又来到了哪里？你看 到了什么？（孩子们的风筝吹跑了,人们的衣服吹跑 了,小树折断了；）7. 学习课文其次部分（ 5 7 自然段）自由读读课文 57 自然a 孩子们的心情怎样？（很难过）为什么 段；很难过？（相机懂得“ 无影无踪”）人们看到这 一切,会说些什么？（指名说）这是人们在责 怪风娃娃；该怎样读好课文呢？（难过、责备、厌恶的语气）b 自由读读课文 5 7 自然段；c 风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出 来？d 懂得省略号；风娃娃仍做了哪些坏事？名师精编 精品教案e 风娃娃做了这么多坏事, 你们想对它说什 么？（

38、同学自由发言）你们也在责备风娃娃；f 师范读最终一自然段； 孩子们, 你们能帮 帮风娃娃吗？（能）那就告知风娃娃,人们为 什么要责备它？（风娃娃,做事情光有好的愿望不行,仍 要看是不是真的对别人有用； ）三、老师小结与拓展 1. 从风娃娃的身上,你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对,以后我 们不管做什么事,都要动脑筋；只有动手又动 脑,事情才能做得好；要懂得“ 做事情光有好 的愿望不行,仍要看是不是对别人有用” 的道 理；2. 风娃娃经过这些事情后,它会怎么样 呢？小伴侣你来续编风娃娃的故事吧！布置作业 1、娴熟朗读课文；2、誊写生字；3、完成练习册；板书设计 16 、风娃娃课后

39、反思名师精编 精品教案课题： 17、酸的和甜的教学内容 17、酸的和甜的学问与技能：1、熟识 9 个生字；会写 8 个字；教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文；过程与方法：小组合作检查预习,朗读体会感悟课文；情感态度与价值观：懂得做事要亲自尝试的道理；教学重点1、熟识 9 个生字；会写 8 个字；47 自然段,写2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文；教学难点懂得做事要亲自尝试的道理；课型新授教学方法讲读教具预备课件教学时间二课时教学过程（第一课时）整体感知课文内容,熟识“ 我会认” 的生字,朗读感悟教学目标好反犬旁的生字；同学活动课件老师活动一、看图编故事,激

40、趣揭题 1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗？ （出示 8 幅连环画,请同学用 1、2 句话说说每幅图的内容； ）2、有位小伴侣, 依据连环画也编了个 故事（出示课题）,题目是（同学齐读 同学齐读课题；课题）,他是怎么写的呢？请打开课本 74 页,听老师来读故事；3、你觉得这个故事好玩吗？就让我们 一起来学习这个故事吧；二、整体感知,识记生字名师精编精品教案自读课文；1、请同学们自己来读课文,要求：A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思；B、同时想一想： 故事中显现了哪几种 想一想；小动物,你最宠爱谁,为什么？2、让我们一起来沟通沟通：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（

41、准时正音）：酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 读一读；硬说 B、让我们一起来读一读（二遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试；狐狸指着架子上的葡萄, 说：“ 这葡萄 是酸的,不能吃；”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下 一串就要往嘴里送；小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什 么硬说葡萄是酸的呢？D、你宠爱哪一句, 能读给大家听吗？（请不同程度的同学来读）3、现在,谁能告知老师,故事中显现 回答；了哪几种小动物？ （板书）你宠爱谁？（多 问几个）4、哦,看来大家都挺宠爱小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子 的？（ 47）下面,我们就来学习这部分 内容；三、朗读感悟,相互沟通 1、你

42、宠爱小猴子的什么呢？请自己读 读这部分内容,边读边想,并从故事中找 到有关的依据；同学朗读后,沟通争论,老师归纳板 书；（板书：聪慧）小组里沟通读,班里指名读；名师精编 精品教案2、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在 课文里找一找, 读给大家听；（小猴子不轻 易信任兔子、松鼠的话）1）小组里沟通读,班里指名读；2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“ 你尝过吗？” ）这里的“ 又” 是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上 是怎样写的？请找找小兔子的话； （同桌互 读）3）我们来读一读；你能给“ 赶忙” 找 一个好伴侣吗？小兔子为什么要赶忙说？请找出文中的原句读读； （出示句子）：小猴子爬上葡

43、萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；你宠爱哪一句,为什么？你能读出小 猴子迫不及待的语气吗？3、刚才,小伴侣说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗？你 怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦,原先小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易信任别人的话,不出示练习： 1）小柳树笑了；2）小柳树（）笑了；1）丁丁关上窗户；2）丁丁（）关上窗敢去尝试了；现在,你们知道小猴子聪慧 户；在哪里了吗？（出示：平常,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话；）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来；2）小猴子大口大口地吃起葡萄来；感情朗读,合作表演；聪慧的小猴子吃到了葡萄,这两句话 你宠爱哪一句？

44、读一读；四、感情朗读,合作表演 观看；现在,让我们把 47 自然段的内容来 读一读,演一演；沟通识字方法；五、课堂小结 这葡萄到底是酸的仍是甜的？甜的结 论是怎么得出来的？酸的呢？同学练写；名师精编 精品教案明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习；六、指导书写 1、这篇课文共有 8 个我会写的字, 这 节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸） ,谁来读？2、你发觉这几个字有什么共同点？3、指导范写“ 反犬旁”；4、想想方法, 你怎样记住这几个字？5、老师范写,留意提示“ 猴” 的右边 部分不要写成“ 候” ；6、同学练写,老师巡察指导；布置作业1. 书写生字；2. 给爸爸妈妈表达故

45、事；3. 有感情地朗读课文；17 酸的和甜的串兔告诉狐狸猴颗板书设计教名师精编精品教案学过程（其次课时）教学目标1分角色表演课文；同学活动课件2. 懂得做事要亲自尝试的道理；老师活动一、复习检查复习检查；二、书写指导书写指导；三、朗读感悟1、读第一段, 说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话, 指导同学读出 指名读；狐狸酸酸的语气；3、读第一自然段；读第一自然段；4、分角色朗读课文；分角色朗读课文；5、复述故事；先自己看图复述故事,复述故事；再上台讲故事；要求：态度自然大方,口齿清晰,有感情；布置作业 1、完成配套练习册；2、书写生字；板书设计狐狸17、酸的和甜的狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪慧敢于实践课后反思名师精编 精品教案课题：语文园地四教学内容 语文园地四 学问与技能：1引导同学发觉“ 形声字” 的识字方法；教学目标2积存词句,阅读故事,提高朗读、懂得才能；过程与方法：小组合作学习；情感态度与价值观：进行口语交际活动,培育口头表达才能和自主能 力；教学重点1、积存词句,阅读故事,提高朗读、懂得才能；课件2进行口语交际活动,培育口头表达才能和自主才能；教学难点1、积存词句,阅读故事,提高朗读、懂得才能；2进行口语交际活动,培育口头表达才能和自主才能；课型新授教学方法自主、合作学习教具预备课件教学时间二课时教学目标教学