2022年人教版二年级下册语文全册第一单元教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 人教版二年级下册语文全册第一单元教 案1、找春天 教学目标：、会认“ 羞” 等9 个生字,会写“ 脱” 等9 个字；2、抓住文中的三个比如句和反问句引导同学正确、流 利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进 一步体会情感,品尝美感；3、体会春光的美好,体验大自然的乐趣,养成主动发 现的习惯；教学重点：识记生字,积存词语,感悟读文；信息资料：老师：生字词卡片；课文插图或；音乐磁带春天在哪 里；同学：课前观看春天里事物的变化,搜集有关春天的文 字和图片资料；课时支配：两课时 第一课时 教学过程：一、自然导入：

2、1 / 24 第 1 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 、谈话导入；轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写春天的词语或句子；）是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找 春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲；（播放春天在哪里的录音磁带；）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身 边,只有认真观看的小伴侣才能找到它；孩子们,让我们一 起去查找春天吧！二、自读、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,

3、请同学 们认真地读读课文,一边读一边感受春天的气息；遇到不认 识的字,借助拼音读一读；2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文,看看细 心的你仍能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈,划一 划）3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收成；三、识字、指名读课文,师生共同正音；2、老师出示生字词,同学沟通识字方法；2 / 24 第 2 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏 身后（朵）3、同桌检

4、查读句子,相互评判打等级；（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？（ 3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们 闻到了她,我们触到了她；四、朗读、快速读文,摸索： “ 我们几个孩子” 是怀着怎样的心 情找到春天的？指名读范读感悟读；（重点抓住“ 脱掉” 等表示动作的词语感受孩子们急迫 兴奋的心情,读好带“ ！ ” 的句子；）,2、轻声读第三自然段,用换词和做动作懂得“ 害羞”并说说句子中哪些词写出了春天“ 害羞” 的特点；老师相机进行仿词训练：遮遮挡掩 躲隐藏藏 五、写字 指导写“ 脱、冻、溪、棉、探、摇” 六个字；、让同学先观看每个字

5、在田字格中的位置：你发觉了什）么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,3 / 24 第 3 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2、同学相互提示需要留意的地方： “ 冻” 不要写成“ 冻” ；老师依据同学书写实际,重点指导“ 溪” 和“ 摇”；3、同学练写,力求把字写规范、美观；老师巡察,鼓 励写得好的同学,嘉奖小星星；4、同学沟通评判,相互打等级；六、作业让父母当评委,练习朗读课文；2向父母介绍今日学会了哪些字,有什么发觉；其次课时一、复习、字词：同学自愿展现自己学会的词语；2、读文：

6、把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听；二、朗读、自由读四至七自然段,摸索：我们找到的春天是什么样的？2、引导同学进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛；小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练；3、采纳多种方式感悟读文：引读、 竞赛读、 表演读等；4 / 24 第 4 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 4、春天仍会在哪里呢？齐读最终一自然段；老师和学 生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句；三、背诵 播放课

7、文的配乐朗读录音,同学边听边想象课文描画的 情境,然后挑选自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵；）四、拓展“ 我眼中的春天” 擂台赛：同学依据自己的特长,任选 其一；读春天：挑选课文中自己喜爱的部分读出春天的美；说春天：结合生活实践描画自己看到的春天；写春天：写出自己在春天里的发觉；画春天：把看到的、想到的春天画出来；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；五、写字、学写“ 野、躲、解” 三个字；引导同学发觉这三个字 左右一样宽；重点强调“ 身” 字做偏旁时的变化；2、同学仿写,体会字体的美观、规范；2、古诗两首 教学目标、5 / 24 第 5 页,共 24 页 - - -

8、 - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 会认 7 个生字,会写 9 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；感受小 草坚强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人 喜爱春天、喜爱生活的情感；3. 有背诵古诗的爱好；教学重点：有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感 情；信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、同学查找 诗人的相关资料；课时支配：两课时 第一课时 教学过程：一、导入：、挖掘积存；由同学课前积存的古诗绽开背诵竞赛,激 发同学学习古诗的爱好；2、图片导入；出示课文插图：图上画的是什么？同学 用自己的语言

9、描画观看到的内容；师：春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致昂扬；今日 我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有 新的发觉；（板书课题）先来学习草 ；二、自学6 / 24 第 6 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 、自读古诗草 ,留意读准字音；2、小组内相互检查读诗情形,三、感悟老师订正字音 “ 荣”“ 烧” ；、自由读古诗,摸索：自己哪里读懂了？哪些字词仍不 懂？2、小组内相互沟通争论不懂的地方 荣等词语的懂得）（如离离、 岁、枯、3、全班沟通争论自己对古诗的感悟,老师适时引导点 拨；

10、（ 1）“ 离离” 可以让同学看看,说说草长得怎么样 .从 而让同学形象直观地懂得它的意思是指草长得很茂密；（2）“ 岁” 可问同学几岁了,随同学回答告知同学从出 生到现在几年就是几岁, “ 一岁” 就是一年；（ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“ 枯” 和“ 荣” 应当分别是哪一幅图描画的景象；并让 同学说说草什么时候是“ 枯” ？什么时候是“ 荣” ？（4）“ 尽” 可用简笔画的形式,让同学说出火只能烧光 草的叶和茎却烧不完地下的草根；四、朗读、自由读：你喜爱小草吗？为什么？（喜爱小草那种生 生不息,坚强的生命力； ）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读；7 / 24 第

11、 7 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 五、背诵、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境,引 导同学背诵；（如“ 离离原上草” 我怎么听不懂呢？怎么不写花,只 写草呢？ ）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背 诵；六、练习、按要求分类；未 追 店 枯 徐烧 荣菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 七、书写8 / 24 第 8 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 、学

12、习书写“ 枯、荣、烧” 三个字；重点指导：荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“ 木” 字横要短,撇捺伸绽开；烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“ 戈”,其次 笔斜钩要有弯度；下面的“ 兀” 字横要短,竖弯钩的拐弯处 要圆润；2、同学练习书写,老师巡察指导,评议展现；其次课时 一、回忆 背诵古诗草 ；二、自学 依据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：、读：读准字音,把古诗读通顺；2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里仍不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收成；三、沟通、同学先在组内说说自己读懂和不懂的地方,老师相机 介绍诗人杨万里的资料；2、班级沟通,弄懂全诗的大致意思；四、朗读、自由读：你

13、对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、喜 悦）找不到时又是什么心情？（扫兴）；9 / 24 第 9 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、竞赛读： 小组内竞赛, 举荐一名同学参与班级竞赛；4、评判读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家注 意的地方吗？五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背；六、拓展、把这首古诗编成一个小故事；2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情形剧；3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗 作或其他诗人描写的关于春天

14、的古诗；七、写字 学习其它几个生字,重点指导：未可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要 短、下横要长；撇捺要伸展；宿宝盖不宜太宽；八、评判、同学练习书写,自我评判：在自认为写得中意的字上 做标记；2、小组内展现沟通,相互评判：依据组内建议把不满 意的字再写几个；3、笋芽儿10 / 24 第 10 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学目标 : . 会认 14 个生字,会写 9 个字；2. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人 物的对话,感受笋芽儿对美好春光的憧憬和奋勉向上的精神

15、,体验投身大自然的乐趣；3. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶 情操；教学重点：识记生字,读好不同角色的语气,体会童话 中蕴涵的意义；信息资料： 生字卡片； 笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪；课时支配：两课时 第一课时 教学过程 一、导入：、谜语导入； “ 小时层层包,大季节节高,初生当菜吃,长大成材料”；猜猜看这 是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长 成一株健壮的竹子的？板书课题,提示同学“ 笋芽儿” 的读 法；、出示画面； （出示笋芽儿、竹子的画面）熟悉他们吗？小小的笋芽儿不到2 个月就能长成健壮的竹子,多么奇 11 / 24 第 11 页,共 24 页

16、- - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提示同学“ 笋芽儿” 的读法；二、自学 标（标出自然段的序号）划（边读边划出不熟悉的字词,想方法记住它们）读（读准字音,读通课文）想（自己读懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互检查自学情形,老师巡察指导）三、沟通 、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩 词读同桌互考,全读对的同桌嘉奖一颗小笋；、展现方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤 / 揉/ 扭/ 钻/ 抚/ 辫 、读文：指名分段读课文,留意读准字音；、质

17、疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟、读一读春雨姑娘和雷公公呼吁笋芽的段落,想象他们 呼吁的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼吁的语气；（）春雨姑娘是怎样呼吁笋芽的？（声音柔和、语气 亲切,有“ 润物无声” 的感觉）谁能试着“ 低声呼吁” 笋芽12 / 24 第 12 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 儿？范读指名读评读练读齐读；（）谁来做雷公公呼吁沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘 的语气一样吗？（声音粗重,带有勉励）练读挑战读分组读齐读；（）笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活体会懂得

18、“ 揉”词语；“ 伸” 撒娇” “ 扭” “ 一个劲地” “ 钻” “ 等仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展现读；（4）分角色表演读课文前四自然段；五、写字 、练习书写“ 喊、呼吁、笋芽” 五个字；老师重点指 导写口字旁的字： “ 口” 字位置要偏上,不宜写得太大；三 个带口字旁的字中, “ 唤” 是新熟悉的字,可以重点指导,要上下贯穿,不能写成竖、撇；右边第六笔“ 撇”、同学练习书写,相互评判打等级；其次课时 一、复习、把自己积存的好词佳句读给大家听；2、分组竞赛读文；二、朗读13 / 24 第 13 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料

19、 - - - - - - - - - - - - - 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共 同感悟春光的美好；3、仿句训练：笋芽儿仍看到了什么？你仍能像书上那 样说几句吗？三、想象、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想 说什么？（可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说 ）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由 竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？四、表演、以小组为单位排演课本剧,老师巡察指导；2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演；五、写字、学习写 “ 冈、 世界、 轰” 四

20、个字； 老师重点指导 “ 冈”字的横折钩的折笔要垂直,不行向内收；里边的“ ” 不能太 小,其次笔是长点； “ 轰” 字左边的“ 又” 字捺要变成点；2、同学练习书写,组内相互评判；依据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己中意为止；3、全班沟通展现,评比“ 小小书法家”；14 / 24 第 14 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 六、作业读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听；4、小鹿的玫瑰花教学目标：、会认 8 个生字,会写 习惯；12 个字,有积存词语的爱好和2、分角色有感情地朗读

21、课文,懂得小鹿的玫瑰花为什 么没有白栽；3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教学重点：识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的 玫瑰花为什么没有白栽；课时支配：两课时 第一课时 教学过程 一、导入：、实物导入； 老师手拿一束玫瑰花,让同学看看、 闻闻：喜爱这份礼物吗？（指导“ 瑰” 的读法,并书写“ 玫瑰”）关于玫瑰花仍有一个漂亮的故事呢？（板书课题）二、自学、自由读课文,要求：读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“ 玫15 / 24 第 15 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word

22、 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 瑰、花骨朵” 的读法；3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快；4、开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错别字；三、争论、找出描写鹿弟弟的话,引导同学质疑：你有什么不明白的地方吗？2、小组合作读文争论解决提出的问题,四、沟通老师巡察指导；重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段,抓住小鹿细心种花的句子,引导同学想象：小鹿栽花时会想些什么？（ 2）当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些 什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“ 惋惜”的心情；五、朗读、自由读：同学自己挑选喜爱的方式读文；2、沟通读：向学习伙伴

23、请教自己哪里读得好？哪 里仍需要改进？3、竞赛读：每组举荐一名同学读,大家评议,相互取 长补短；六、练习 结合课文情境进行写话训练：16 / 24 第 16 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 、花骨朵慢慢地长大了；2、小鹿静静地躺在床上养病；3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：都没看着；”七、写字“ 这玫瑰你白栽了,一朵花学习“ 弟、哥、骨、微、渐” 四个字；、同学观看：写这几个字应当留意什么？2、老师范写指导“ 微” 字中间有一短横,下面的“ 几”字要变弯钩为提； “ 骨” 字上边中间时横折,下面的“

24、月”字变撇为竖； “ 渐” 字的“ 车” 下面变横为提,笔顺是先竖 后提；3、作业展现,师生评议；其次课时 一、导入、以“ 摘果子” 的方式复习本课的生字；2、有感情地朗读课文；二、沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读；2、引导想象：小鹿的伴侣大象拍下了花开的情形,想 象一下他会对小鹿说些什么？仍有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么？17 / 24 第 17 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、老师小结：小鹿自己虽然没有看到

25、玫瑰花,但玫瑰 花已经开在别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到 特别幸福；所以说小鹿的玫瑰花没有白栽；三、表演、同桌之间练习分角色朗读课文；2、同学在组内挑选自己喜爱的角色练习表演,争论角 色的表情和语言；老师巡察,相机进行指导；3、每组举荐一名同学进行全班竞赛,大家共同评比出“ 正确合作奖”“ 正确风采奖” 和“ 正确创意奖”；四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么 对小鹿说呢？请你替他写几句台词；五、写字 学习“ 抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字；、认读生字,口头组词,想方法记住它们；2、同学观看后联系已有学问,老师进行迁移式书写指 导：如烧浇、躲躺等；3、同

26、学书写,直到自己中意为止；语文园地一 我的发觉 这是一项启示同学观看和想象、培育同学创新才能的训 练,同时也是为了让同学初步感知语言中的比如；题目中共18 / 24 第 18 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是 在外形上有相像之处的事物；教学中老师要引导同学观看,发觉事物之间的相像特点,在自主探究中学习积存语言,进 一步体验发觉的乐趣；过程：、观看图画,引导发觉；图上画的是什么？这些事物之 间有什么联系？2、依据提示,创生想象；请你把伙伴泡泡里

27、的话补充 完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）仍能换一种说法吗？（剪 刀像燕子的尾巴）你仍能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互交 流观看所得；3、联系体会,拓展沟通；在日常生活中你仍发觉哪些 事物之间特别相像？同学大胆想象,自由表达；（如眉毛像 弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等）日积月累这次活动支配了“ 读读认认”“ 读读背背” “ 我会说” 三项内容；旨在培育同学自主识字、积存和运用语言的才能；“ 读读认认” 重点引导同学利用把握的识字方法（熟字加偏旁）,自读自认生字新词；通过组词等练习辨论每组两个字在形、义方面的不同之处；“ 读读背背” 是积存中华传统文化的春联；这四副春联用词凝练、生动,想象

28、奇妙美丽,句 19 / 24 第 19 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 式对仗工整,读起来朗朗上口；教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中积存语言,培育语感；“ 我会说” 是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让同学积 累和练习运用语言；读读认认、读：读读下面的字词,看看你有什么发觉？（都是用 熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？同学相互沟通识字方 法；3、说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜爱的词 语说一句或几句话；读读背背、读读；同学自己读对联, 不熟悉的字

29、, 可以借助拼音；老师示范对联的读法,同学感悟吟诵的语气；（留意读的节 奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系；上联 一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平；如,杨柳 / 绿/ 千里,春风 / 暖/ 万家；）同学仿照读、对读、齐读、想象 读；2、背诵；同学用适合自己的方法背诵对联；3、展现；同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句；我会说、说说；读读横线后面的词语, 说说横线上应当填什么？20 / 24 第 20 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2、评评；在组内说自己填的内容,其他同学评

30、评；教 师要启示同学说出不同的词语,只要搭配精确就要赐予勉励 和夸奖；同时仍可以让同学从学过的课文中找出一些这样的 短语,读读写写；3、练练；害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发觉；虽然话题跟 一年级下册第一组口语交际春天在哪里相像,但本次交 际的角度和表达的程度要求有很大不同；本次训练要求同学 在过去感知春天的基础上细心观看,绽开想象,突出对春天一些现象的“ 新发觉”,而且仍要在说的基础上将自己的发 21 / 24 第 21 页,共 24 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 现写下来,激发同学初次写话的爱好,培育想象才能和思维 的条理性,提高喜爱大自然的审美乐趣；本次口语交际练习可以和本组各课的“ 实践活动” 结合 进行,也可以与下面的“ 展现台” 和“ 宽带网” 结合起来进 行,把搜集的资料和将要展现的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展现的内容；详细形式 老师可依据班级实际情形自由挑选；交际预备：、课前布置同学搜集或整理以前有关春天的资