2022年人教版八上《自然资源总量丰富人均不足》word教案

1、名师精编 优秀教案人教版地理八年级上册3.1 自然资源总量丰富人均不足教案 3 【教学重点】1. 会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系2. 懂得节省利用和爱护资源的重要性；【教学难点】1. 会区分可再生资源和非可再生资源,懂得可再生资源假如不被合理利用和爱护,也将变成非可再生资源；2. 能够依据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、【课前预备】人均不足, 且破坏严峻的国情现状；1. 同学课前预备：分小组,每个小组 56 个同学为宜；部分同学预备事先搜集好的相 关信息材料；2. 教学课件：有关自然资源的图片；我国“ 地大物博” 的媒体资料；【教学设计】 ：【教学过程】引入：出示有关自然资源

2、的图片,引入课题；板书：一、自然资源与我们 老师：自然资源与我们日常生产、生活亲密相关,在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关,谁能举出例子？同学活动： 参照教材图“ 自然资源与我们亲密相关”相关活动,然后在全班沟通；的四幅图片, 小组争论教材供应的名师精编 优秀教案老师：什么是自然资源？同学依据刚才的争论回答,老师引导,得出自然资源的概念；过渡： 刚才提到的很多自然资源当中,有些可循环或重复利用,是哪些？又有哪些不行以呢？同学回答 老师结合教材图“ 可再生资源” 引出可再生资源和非可再生资源的概念,并进行归纳；强调： 对于非可再生资源,用一点少一点,我们应当非常珍爱和节省使

3、用；对于可再生 资源,是不是就可以不留意爱护和培养呢？莫非可再生资源是“ 取之不尽, 用之不竭”的吗？有的同学回答：不是；老师：假如不是,请你举出一些实例；一部分同学举教材供应的例子；另一部分同学拿出课前预备好的相关信息材料补充说 明；老师强调：对于可再生资源假如不加以合理利用和爱护,也会逐步枯竭的；过渡：我国有五千年的悠久文明历史,在很多方面值得我们自豪,“ 地大物博” 我们经 常听说,你是如何懂得这个词语的？放一段“ 地大物博” 的相关媒体资料；组织同学分成两大辩论团体；正方论点：我国地大物博；反方论点：我国不能算是地大物博；分组预备：证明自己一方观点正确的资料 辩论题目：我国地大物博吗？

4、（1） 明确辩论要求：一方说完另一方才能开头反对,要听完对方的辩论；所出示的证 明资料要精确真实；（2）辩论：正方： 我国国土面积960 万平方公里, 仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三；这是“ 地大” ；反方：虽然我国国土面积居世界第三位,但人口却有13 亿之多；俄罗斯地大,人口只有 1.48 亿；加拿大人口更少,只有 界人均值的三分之一；0.26 亿；人均下来,我国每人占有量很低,只相当于世正方：我国资源数量大,品种全；例如矿产,目前世界上发觉的 160 多种矿产,我国几名师精编 优秀教案乎样样都有；其中有色金属矿：钨、锡、锑、锌、稀土、钛、锂等,非金属矿：菱镁矿、黄 铁矿、石膏、石墨、重晶

5、石、硼等的储量都居世界第一；再例如动、植物资源,我国动、植 物种类多种多样,其中有很多珍爱品种；珍稀动物熊猫,金丝猴等,植物“ 活化石” 珙桐,银杏等；仅我国云南一省的植物种数比欧洲多一倍；这不算“ 物博” 吗？反方：我国人口多,资源再多,每人平均占有的资源也少的可怜；这不算“ 物博”；正方： 我国资源丰富, 很多资源总量居世界前列；我国已探明的矿产资源总值居世界第 三位；耕地 9567 万公顷,居世界第四位；森林面积 12465 万公顷,居世界第六位；河流年流量 26500 亿立方米,居世界第六位；淡水面积1664 万公顷,占世界的非常之一；反方：世界耕地总面积 136171 万公顷,我国耕

6、地 9567 万公顷,占世界的 7,居世界第四位； 世界人均耕地面积 0.23 公顷, 我国人均耕地面积只有 0.08 公顷, 居世界第 67 位；我国人均耕地大大低于世界平均水平；我国以占世界的 7的耕地, 养活了占世界的 22的人口, 这是我国了不得的成就,但也是我国耕地的繁重负担；而且我国的人口仍在增长,使耕地削减的趋势更加严峻；所以我国的耕地不是多,而是少,多的是人； 世界人均林地面积1.3 公顷,我国人均林地面积只有 0.11 公顷,居世界第 80 位；世界人均草地面积 0.76 公顷,我国人均草地面积只有 0.35 公顷；世界人均水资源 11000 立方米,我国人均水资源 2700

7、立方米,均低于世界平均水平；这不能算“ 物博” ；老师：听完同学的辩论,你认为谁的看法正确,谁的看法不正确？仍是都有道理？同学：双方说得都有道理；老师：在资源方面我国的国情是怎样的？同学：我国资源丰富,但人口多,耕地少,人均资源相对不足；老师小结：我国地大物博,资源丰富,但人口多,耕地少,人均资源相对不足；这是我国的基本国情；板书：二、资源丰富 人均不足老师：那么到目前为止,我国人口和资源的冲突是否已经不在进一步激化了呢？同学：不是三个同学上讲台前仿照教材供应的相关对话；老师： 可见我国的人口仍在不断的增长,人均资源的占有量势必仍会连续削减；另外随着社会经济的进展,人民生活水平的提高,我国对自

8、然资源的需求将连续增长；同学阅读 P64 材料：从石油出口国变为石油进口国老师：我国在自然资源利用方面仍存在着很多利用不尽合理的问题,如有些资源利用不名师精编 优秀教案当或治理不善,仍有些资源遭到了破坏和铺张,同学分小组完成教材供应的活动这样就更加重了我国资源形势的严肃性；老师：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？同学举例 老师：我们应当用什么实际行动节 约利用和爱护资源呢？请大家分组争论；同学争论 并在全班沟通（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）老师：期望你们 能够付诸行动；老师总结： 通过这节课的分析争论,知道自然资源与我们日常生活、生产关系亲密,并且知 道我国资源总量丰

9、富,人均不足的现实国情；但 是这节课我们更重要的收成是我们确定了我们要以实际行动去节省利用和爱护资源；教学点评：对同学进行国情训练是地理课中应当渗透的内容,本章的教学是一个很好的机会；第一从日常生活中举例,说明自然资源与我们的亲密联系,这样充分挖掘同学的自身体验,符合同学的认知规律, 便于同学由浅入深地学习自然资源的相关学问；本课有很多易引起争辩的话题,如可再生资源是“ 取之不尽、用之不竭” 的吗？我国“ 地大物博” 吗？教学过程中充分抓住了这一契机,让同学争论起来,从争辩中得出正确的结论,并且付诸行动, 如从身边的小事做起,节省和爱护资源,从而达到了预想的教学成效；典型例题“ 自然资源总量丰

10、富人均不足”（）例题一、下面对于人类与自然资源关系的表达,正确选项：A. 没有自然资源,人也是可以生活的；B. 作为可以不断循环的水资源,永久能满意人类的需要C.对于矿产资源,今后应加以爱护,少利用或不利用；D.水土流失,土地沙化,部分矿产资源枯竭等都是人类不合理利用自然资源造成的；【选题角度】此题意在考查同学对人类与 自然资源关系的懂得【解析】人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源,选项 A是错误的； 选项 B提到的水资源属于可再生资源,假如利用合理并且留意爱护的话,它就能永久满意人类的需要；选项 C矿产资源属于非可再生资源,用一点少一点,但为了进展经济的需要,也不能不用,只要我们

11、留意珍爱和节省使用,不铺张就可以； 由于人类对自然资源的不合理利用,导致许名师精编 优秀教案多自然资源遭到不应有的破坏和铺张,进一步导致环境恶化,因此选项 D是正确的；【答案】 D 例题二、以下属于自然资源的是：（） D. 绵羊A. 煤、石油 B. 钢材 C. 小麦【选题角度】此题主要考查同学对于自然资源概念的懂得；【解析】自然资源有两个属性：一是自然属性,存在于自然界中；二是它的经济属性,对人类有利用价值；满意这两个条件,就是自然资源；个条件；因此正确答案为 A；【答案】 A B、C、D选项虽然有利用价值,但不满意第一例题三、读 “ 我国自然资源总量在世界上的名次、人均量占世界人均量的比例表

12、”回答 问题：自然资源土地矿产耕地径流量森林是总量在世界上的名次3 3 4 6 6 人均量占世界人均量的比例1/3 3/5 1/3 1/4 1/5 （ 1）从我国自然资源总量在世界上的名次看,我国自然资源的基本特点之一_ _；（2）从我国自然资源人均占有量占世界人均量的比例看,我国自然资源的基本特点之 一是 _；（3）我们应如何对待这一现状？举日常生活中的实例加以说明；_ ；【选题角度】此题 重点考查同学对我国基本国情的熟悉以及是否初步树立了正确的环境观、资源观 和可连续进展的观念；【解析】从表中可以看出, 我国很多自然资源总量很大,居世界各国的前列, 是自然资源的大国；但人均占有量不足, 低于世界人均占有量的平均值,这主要是由于人口众多造成的；此题（ 2）是开放性试题,可以从三个方面回答：第一,自然资源的优势与不足；其次,合理地利用、爱护自然资源；第三,举日常生活中的例子,如不要使用一次性筷子等；名师精编 优秀教案【答案】（1）资源丰富（2）人均不足（3）我国是自然资源大国,很多自然资源总量大,居世界各国前列；而且,资源的种类很多, 仅矿产种类就已发觉了 160 多种, 是世界上矿