2022年人教版六年级下册数学《统计》精品教案

1、名师精编 优秀教案六年级下册数学统计教学设计 黄老营学校 甘艳 教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书六年级数学下册第6869 页例 1、2 及练习十一第 1、2 题；教学目标：1、综合运用统计学问,学会从统计图中精确提取统计信息,能正确说明统 计结果；2、能够依据统计图供应的详细信息,懂得统计图中各个数据的详细含义,并能作出正确的判定和简洁的猜测；3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性,培育同学正确的数学 观以及认真观看、认真分析的良好学习习惯；教学重点：能够依据统计图供应的详细信息,作出正确的判定和简洁的猜测；教学难点：综合运用统计学问,精确提取信息,正确说明统计结果；教学预备

2、：多媒体课件；教学过程一、以旧引新,做好铺垫；1、复习旧知；名师精编 优秀教案谈话：同学们, 再过两个月我们即将学校毕业；丰富多彩的学校生活肯定给大家留下了深刻的印象； （出示同学喜爱的活动、做好事等照片）有心的同学把 这些活动情形绘制成了统计图；分别出示扇形统计图、折线统计图；六年级活动情形统计图,2022 年我校学雷锋、做好事情形统计图让同学看一看,想一想,分别回答以下两个问题：这是什么统计图,它有什么特点？从图中你能明白到哪些信息？同学汇报；2、引入课题；谈话：真是“ 到处留心皆学问” ,原先数学就在我们身边；我们发觉统计图在 生活中的用途仍真不小！ 统计图直观、 形象的特点可以帮忙我们

3、对统计图进行正（板书课题：统 确的分析、判定或猜测；今日,就让我们进一步来分析统计图；计）二、自主探究,学习新知；1、观看扇形统计图,正确猎取信息；谈话：通过刚才的例子, 我们知道在电器超市里电视机的品牌许多许多,王 明他去爸爸的彩电商店对各品牌彩电的销售情形做一个社会调查,为将来能成为 一名优秀的彩电销售经理做预备；（出示例 1；同学们,你们知道家里的彩电是什么牌子的吗？你认为这里的 A、B、C、D 牌各代表什么品牌？名师精编 优秀教案（1）观看分析数据,正确判定；第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？谈话：有人认为 A 牌彩电最畅销；你同意他们的观点吗？那么我们现在就来认真观看,认真想一想,

4、这幅统计图里“ 其他” 部分可能包 含一些什么品牌的彩电呢？小组争论、沟通,同学汇报；（2）发觉问题,合理分析；谈话：这幅统计图供应的数据怎么样？（模糊不清,不够完整）对,由于这 幅统计图供应的数据不清, 我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情 况,也就不能作出 A 牌彩电最畅销这样的结论；引导同学说出：在利用统计图作判定和决策时,肯定要认真观看,全面分析,留意从统计图供应的数据信息动身,不要单凭直观感受轻易下结论；板书：认真观看,全面分析；（3）进展提高,修改建议；谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应当留意什么？你觉得要想更清 楚的反映哪种彩电最畅销应当怎么修改？小组争论、汇报展

5、现,老师引导评议；引导同学把“ 其他” 部分细化；师小结：在我们制作统计图时, 肯定要客观详细地反映信息；在分析统计图 时,不要被数据模糊的统计图误导,肯定要进行认真分析,找出问题的症结；板书：客观详细；名师精编 优秀教案谈话：看来,想当一名彩电销售经理仍真不简洁,断哪一种品牌彩电最畅销,仍需进一步调查落实；2、观看折线统计图,并能作出正确判定；（1）观看分析数据,正确判定；不能只凭这个统计图就判谈话：除此之外,接近春节的时候,王明仍看到爸爸商店里 A、B 两名员工 去年上半年的月薪情形统计图感到很困惑,我们一起去帮帮他好吗？出示例 2；谈话：初看一看这两幅统计图,你觉得谁的工资增长速度快一些

6、？同学可能回答：从这两幅统计图中折线的趋势来看,我们发觉 A 员工工资 增长速度快；引导同学着重回答以下问题：请同学们认真观看这两幅统计图有什么相同之处和不同之处？王明疑问：为什么两幅统计图描述的统计数据完全相同,折线的变化趋势却 不一样呢？与你的同伴一起探究一下其中的缘由吧！（自由结伴探究）引导同学发觉： 折线的走势一平缓一陡峭, 第一幅看起来工资增长很快,第 二幅看起来工资增长较慢,缘由在于标准不统一；假如标准一样的话会怎么样？（课件出示相同单位的统计图）（2）总结问题,合理判定；看来我们在运用统计图进行比较和判定时,不能仅仅关注统计图的外在表象,仍应明白统计图所包含的详细统计信息,板书：

7、统一标准；三、巩固练习,延长提高；统一标准,才能防止作出错误判定；名师精编 优秀教案1、处理 P69 页练习十一第 1 题；出示：六年级同学最喜爱的文艺节目情形统计图；（1）你能判定出喜爱哪种文艺节目的人数最多呢？（2）你有什么修改建议？在同学争论的基础上,着重分析图中“ 其他” 部分可能包含的文艺节目,作出 正确判定和猜测；争论修改建议；2、处理 P69 页练习十一第 2 题；课件出示：某地区去年月平均气温情统计图；（1）初看这幅统计图,你感觉气温的变化猛烈吗？（2）月平均气温的实际差距有多大？在同学争论、 沟通的基础上, 着重分析造成第一印象错觉的缘由在于,该图 绘制时每格表示 1 摄氏度,这样突出、放大了“ 局部的差异” ,略去了“ 整体的相像” ；四、课堂小结,学问梳理；谈话：同学们,通过六年的学习,你们不仅把握了多门特长,而且会把所学的学问应用到实际生活当中, 你们真是品学兼优的好孩子, 老师真为你们感到骄 傲和骄傲！今日,我们进一步分析了统计图,你知道在利用统计图分析、判定时 应当留