2022年人教版二年级数学下册期末表格教案

1、人教版二年级数学下册表格教案学科数学2022 2022 学年度第二学期周次1份数二年级审批：1课题学问与第一单元数据收集整理辅备主备实施老师授课时间使同学经受数据的收集,整理,描述和分析的过程,能技能利用统计表的数据提出问题并回答疑题；教学过程明白统计的意义,学会用简洁的方法收集和整理数据；与方法能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题,并能够进行简洁的分析；目 情感态标度与价通过对四周现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习爱好,培育同学的合作意识和创新精神；值观教学重点使同学初步熟识简洁的统计过程,能依据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能够进行简洁的分析；教学难点使同学亲历统计的过

2、程,在统计中进展数学摸索,提高同学解决问题的才能；同学通过收集,整理数据,和对数据的分析过程,提出有关问题并回预习要求学法指导教学方法教具预备答问题；在具体的生活情境中让同学亲身经受发觉问题,提出问题,解决问题的过程；谈话,指导相结合法,引导同学通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让同学亲身经受发觉问题,提出问题,解决问题的过程；课件及相关资料第 1 页,共 130 页教学课时 3 课时第1 课时教学目标1,体验数据收集,整理,描述和分析的过程,明白统计的意义；2,能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题,同时能够进行简单的分析；依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略；使

3、同学初步熟识简洁的统计过程,能依据统计表中的数据提出问题,教学重点 教学难点老师活动回答疑题,同时能够进行简洁的分析；引导同学通过合作争辩找到切实可行的解决统计问题的方法；教学过程同学活动个性设计一,情境引入老师引导提问：同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们宠爱我们校服的颜色吗？（指名35 个同学说一说）；师：有的同学宠爱这个颜色,有的同学不宠爱,假如我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面 4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜 色合适；（指名同学回答,并说明理由；）同学回答,说明理老师引导：张三宠爱红色,学校就准备将校服做 成红色的,怎么样？你有什么看法？老师小结：你由们

4、刚才说的只是依据自己的喜好来 准备你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学 想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学宠爱的 呢？（同学可能回答,调查全校同学宠爱的颜色；）老师追问：假如我们现在要马上把信息反馈给服 装厂,你觉得调查全校的同学这个方法怎么样？（学 生自由发言；）老师小结：全校同学那么多,要调查全校的同学,范畴太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中 的数据作为代表,找出大多数同学宠爱的颜色,也能 代表全校大多数同学宠爱的颜色；那这节课就以我们 班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种 颜色中,大多数同学最宠爱哪种颜色；二,互动新授 1,争辩收集数据的方法；（1）老师提问：

5、刚才我们确定了要在班级里进行 调查,我们班级的人数也不少,应当怎样调查呢？你第 2 页,共 130 页有什么好的方法？（指名同学回答；）同学争辩收集数据的方法；（2）出示统计表；颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）同学说出各种不同的方法；（同学可能回答：把自己宠爱的颜色写在纸张上,举手,小调查等；每人报 宠爱的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”；举手表示自己在哪一个范畴的,老师数一下,再把结果填在表中）哪一种同学争辩收集数据的方法（4）老师提问：你认为以上各种方法中,方法最便利？师：在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色

6、,最宠爱 哪种颜色就举手表示；“用举手数一数” 的方法,师生合作完成统计表；师生活动,老师说颜色,同学举手,老师数人数,同学填表格；2,从这张统计表中,我们可以知道些什么？（让 同学自由发言,说出自己的发觉；）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样运算？（把每种颜色宠爱的人数加起来,假如与 全班人数不相符,说明我们在统计的过程中显现了错误；）（2）师：宠爱说明颜色的人数最多,那么这个班 订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服 合适吗？为什么？组织同学分析表格,老师依据分 析的情形加以引导,突出统计的意义；三,巩固拓展1,完成教材第 3 页“做一做” ,调查本班同学最 宠爱去哪

7、里春游；（1）要完成这张表格,你预备怎么办？地点植物动物游乐森林公河滨公园园园园园人数（要引导同学找出一些简洁操作的方法：举手报名,汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据 填写表格进行分析；（2）接受比较简便的方法,师生合作完成 “数据 的收集与整理” （强调数据的精确性）,同学独立完成“表格的填写” ；（3）小组内争辩完成“表格的分析” ；第 3 页,共 130 页最宠爱去（）的人数最多,最宠爱去（）的人数最少；最宠爱去植物园的右（）人；你最宠爱去（）,宠爱去这里的同学有（）人；你仍能提出什么问题？（同学提问,全班进行反馈；）2,完成教材“练习一”的第 1 题；调查本班同学最宠爱参加哪个

8、课外小组；（1）课件出示第1 题的表格图；用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表；师生活动,共同填表格；（2）依据表格内容回答疑题；参加（）小组的人数最多,参加（）小组的人数最少；我们班参加运算机小组的有（）人；我宠爱（）小组,宠爱这个小组的有（）人；四,课堂小结师：通过今日的学习,同学们有哪些收成？同学自由发言；老师小结：这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最宠爱的校服的颜色,最宠爱去哪里春小组内争辩完成“表游,最宠爱参加哪个课外活动,这个方法简便,易操 作,下次我们班级调查就可以接受这种方法；格的分析” 第 4 页,共 130 页同学自由发言作业课后相关练习数据收集整理（一）学

9、校要给同学们订做校服,有下面4 种颜色,选哪种颜色合适？板书设计颜色红色红黄黄色蓝白蓝色白色人数教学反思第2 课时数据收集整理（二）教学目标1,依据统计结果回答疑题,发觉问题,进行简洁的估计和较为合理 的判定；2,让同学进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发同学的学 习爱好,培育同学的应用意识,并接受其中的思想训练；教学重点 教学难点老师活动让同学选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又便利；依据统计表提出问题并初步进行简洁的估计；教学过程同学活动个性设计第 5 页,共 130 页一,情境引入 老师谈话：同学们,新的学期已经开头了几天,我们的学习生活正逐步步入正轨,今日,老师要请你

10、们帮忙,为老师评比一名数学科代表；老师出示评 比条件：1,数学成果优秀；2,数学成果一般,但特殊期望能提高数学成果；3,愿意为大家服务,愿意为数学老师服务；同学自由发言并说出师：你想举荐谁当数学科代表？（同学自由发言并说 理由出理由；）老师依据同学的回答,选择出两位同学的 名字写在黑板上,如张三,李四；二,互动新授 1,学习用记录的方法收集,整理数据；（1）收集数据；老师引导：刚才我们通过选择 选出了两位合适的 同学,那么,这两位同学哪个更合适呢？我们要从这 两位同学中选一位,你有没有合适的方法？同学争辩,说说选择的方法；老师提问：用我 们上节课学习的举手统计的方法 可行吗？为什么？小结：举手

11、投票,存在许多人情 因素,有时会出 现其他同学不公平,不服气的情形,影响同学之间的 和谐相处,那有没有更公平,公平的方法呢？（同学 自由发言；）出示小精灵的话：可以用投票的方式来准备谁能 担任科代表；老师讲解投票的方法,拿出预备好的小纸张,从 黑板上选一个你心目中的科代表的名字；同学动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上 来；（2）学习记录方法；老师将收好的纸张放在讲 台桌上；师：现在老师要从这些纸张里拿出一 张,报出名字,同学们要想方法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,始终到把这些纸张记完；请小组争辩一下,你们预备用什么方法来统计数？（提示同学：纸张很 多,报得又很快,必需抓紧时间统计,

12、最好能分工合 作；）指名同学说,确定同学的方法,如画“”,画“”,画“正” 等；及搜狐请方法特殊的同学到黑板上板演,其他同学同学争辩用自己想到的方法记录；表达：记录完的争辩一下,哪种方法记得既清楚 又便利,将不同的方法呈现在黑板上让大家瞧一瞧；第 6 页,共 130 页完成统计表；姓名张三李四票数依据统计结果,应当选（）担任数学科代表；（3）小结；谈话：刚才同学们选择了自己宠爱的方法,你们 能说说是怎样记的吗？把你宠爱的方法说给大家听 一听,要说出宠爱这种方法的理由；2,教学例2. （1）过渡：同学们,光明学校要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加竞赛,他们也是 用投票的方式来准

13、备谁参加竞赛；多媒体课件出示投票结果；师：你能看懂他 们用了哪些记录方法吗？（画“”,画“正”,画“” ）（2）填写统计表,分析数据；把上面的统计结果填入下表；姓名王明明陈小菲票数15 22 同学收集,整理数据,填写表格；回答疑题：依据统计结果,应当选谁参加竞 赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票,假如他们也投了票,结果可能会怎样？（让同学争辩可能性；）指名同学回答,老师小结：即使把缺勤同学的两 票同学的两票加到王明明的票数中,也不影响投票结 果,所以,结果不会转变；（3）从上面这道题中,你有没有学到新的记录方 法？（让同学自由说；）老 师：你宠爱哪种记录方法,就 下次你统计事物数量时,可

14、以用上这种记录方法；三,巩固练习完成教材“练习一”的第 3 题；出示统计表,从统计表中,你能看出天气情形吗？1,依据统计图,完成统计表；2,依据统计表逐题回答教材上的问题；同学收集,整理数据,3,从统计表中你仍知道什么？四,课 堂小结师：这节课最让你兴奋的收成填写表格是什么？同学自由发言；老师小结：这节课,我们应用统计学问帮忙老师选了一位同学们心目中的数学科代表,老师先感谢同学们,我们仍学到了统计的另一种方法投票,并第 7 页,共 130 页用自己宠爱的方法进行了记录,在日常生活中可以统 计的内容许多,有爱好的同学课后仍可以选择一些内容进行统计；作 业数据收集整理（二）板书设计收集整理数据填写

15、表格进行分析姓名张三李四票数教学反思第3 课时练习一教学目标1,通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表；2,使同学在练习中,在收集,整理,分析,决策过程中相互沟通,相互沟通,相互促进,把握本单元内容；第 8 页,共 130 页教学重点体验统计过程,能用简洁的方法收集和整理数据；个性设计教学难点分析,提出合理化建议；老师活动教学过程同学活动一,引入新知 完成教材“练习一”的第 6 题；1,师：同学们,你们最宠爱吃的水果是什么？调查本班同学最宠爱吃的水果情形,并将结果填 入第6 题表格内；出示统计表；提问：要完成这项统计,你预备怎么办？2,引导同学找出一些易操作的方法：举手或组内报名,小

16、组汇报等；并说出统计的过程：收集整理数 据填写表格进行分析；接受比较简便的方法,同学收集,整理数据,师生合作完成“收集整理）3,从你的统计中,填写表格数据”；（强调数据的精确性；你发觉了什么？有什么建议？回答教材上的问题；争辩：依据调查结果,说说 买哪几种水果合理；二,探究新知1,完成教材“练习一”的第 4 题；（1）谈话：同学们,我们班谁的家里有车？（家 里有车的同学举手,明白同学家里有车的情形；）这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计 一个路口10 分钟内所通过的各种交通工具的数量；根 据他们的记录结果,你知道道路上的面包车,大巴车,小轿车

17、,摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工,分发记录单；同学填写,汇报,老师呈现；种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数6833 12 （3）回答疑题；这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车 最少？（小轿车最多,面包车最少；）假如再观看 10 分钟,哪种车通过的数量可能最 多？（放手让同学争辩,说出理由；）2,完成教材“练习一”的第 5 题；出示统计表,要求同学依据统计表回答疑题：每 种书有多少？第 9 页,共 130 页回答疑题（1）和（2）；争辩：图书室要新买一批图书,你有什么建议？三,巩固迁移 完成教学“练习一”的第 7 题；1,出示条形统计图；读懂统计图；图中1 格代表（）份；说说每天

18、的销售情形；2,哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多,星期一最少）3,你仍能发觉什么？你能提出什么建议？（同学 自由发言；）4,假如每格表示 2 份电视报,上面的数据应 该怎么表示？小组争辩,相互说说；指名回答说出数据；老师小结：假如数据比较大,用一格有时候能表 示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读小组争辩懂每格表示多少；四,课堂小结 你觉得本节课有哪些收成？感觉自己表现得怎么 样？作业课后相关练习练习一板书设计收集整理数据填写表格进行分析教学反思课题其次单元,表内除法（一）第 10 页,共 130 页主备蒋英梅辅备实施老师蒋英梅授课时间学问与让同学在具体情境中体会除法

19、运算的含义；会读,写除技能法算式知道除法算式各部分的名称；教学过程能够比较娴熟地用26 的乘法口诀求商,使同学初步认与方法识乘,除法之间的关系；使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；目标教学重点教学难点情感态使同学在创设的情境中提出数学问题,并运用数学学问解决问题,获得使用数学的胜利体会,逐步形成用数学来解度与价决问题的才能和意识；培育同学仔细观看,独立摸索等良好值观的学习习惯；让同学在懂得的基础上把握用26 的乘法口诀求商的方法及解决问题；除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题；通过预习使同学能够比较娴熟地用26 的乘法口诀求商,初步熟识乘,预习要求 除法之间的关系；使同学初

20、步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；学法指导教学方法教具预备教学课时教学目标在具体的生活情境中让同学亲身经受发觉问题,提出问题,解决问题的过程；谈话,指导相结合法,引导同学通过对情境问题的探讨,师生互动,在 具体的生活情境中让同学亲身经受发觉问题,提出问题,解决问题的过程；课件,卡片及相关资料14 课时第1 课时除法的初步熟识（1）1使同学建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果 同样多；2通过分一分活动,培育同学动手操作才能和概括才能；教学重点 教学难点懂得把握平均分的含义,方法；使同学知道平均分就是每一份分得结果同样多；第 11 页,共 130 页老师活动教学过程同学活动

21、个性设计一,预备1出示预备春游食品的情境图；以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游；小伴侣正忙着预备春游食品呢！我们来看一看,他们都预备了哪些食品；2让同学观看画面,并请同学说一说明白到的情况；二,新课1教学例1,引入“平均分” ；师：我们来帮忙二（1）班小伴侣预备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5 位小伴侣支配春游食品；（1）争辩支配方案；突出每种食品 “应当每份同样多”；（2）动手分一分；分好后,请各组推代表呈现分配结果；（3）让同学观看各组为二（1）班小伴侣预备的春游食品,发觉：每份中的各种食品同样多；说明：每份分得同样多,叫平均分；2巩固“平均分” ；（1）出示教科书第13 页

22、“做一做” ；小组争辩沟通请同学看题,并说一说题意；特殊请同学说一说“平均分成5 份,是什么意思； ” （2）让同学用10 张正方形卡片代替面包,分一分；分好后,同桌检查一下：是不是分成了 5 份,每份是不是同样多；然后,按分的结果填空；3尝试平均分物品；（1）按教科书第 14 页例2 提出：把15 个橘子平均分成5 份；（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分；（3）沟通；请同学说一说,怎样分的,分的结果；（4）老师归纳平均分的方法：把 15 个橘子平均分成5 份,可以每次每份分一个或几个；最终,要使每份分得同样多；4独立进行平均分；（1）让同学用小棒代替矿泉水,独立完成把 12 瓶矿泉水平

23、均分成 3 份的任务；（2）沟通；请同学说一说,怎样分的；三,练习1练习三的第1 题；（1）让同学用小棒代替花,动手往3 个花瓶里插花；第 12 页,共 130 页说明：想怎么插花就怎么插；最少设计两种插花 的方案；（2）沟通；请同学呈现自己最中意的插花方案,并说出自己的想法；（3）评判；让同学相互评判,观看自己的作品；然后,请同学选出每瓶插同样多枝花的插花方案；强调：这几种插花方案,都是把花平均插进 3 个 花瓶里；此题的“插花活动”为使同学对平均分的印象更 深,开头可以让同学宠爱怎么插就怎么插,以显示题 目的开放性；教学时,仍可让同学用画一画的方法,往每个花瓶里插花；借助插花活动,让同学体

24、会平均 分的含义；2练习三的第2 题；让同学依据 “平均分” 概念判定 “谁分得对” ；练 习时,先让同学弄明白题目要求,再让同学独立进行判定；让同学在运用“平均分”概念进行判定的练习 活动中,巩固对“平均分”的熟识；3练习三的第3 题；（1）让同学依据题意预备学具卡片；请同学说一说,预备了几个“梨” ,为什么；（2）让同学独立完成把梨平均放进 4 个盘里的任 务；（3）沟通；请同学说一说分的过程和结果；四,总结 1请同学回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分,仍学会把一些东西平均分成几份；要把一些东西平均 分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个 最终

25、,每份分得同样多；同学相互评判,观看自己的作品作业课后相关练习板书设计一,预习沟通除法的初步熟识（1）三,巩固提高第 13 页,共 130 页二,合作探究 四,归纳总结教学反思第2 课时除法的初步熟识（2）教学目标1巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多；2初步体验除法运算与生活实际的亲热关系；3通过分一分活动,培育同学动手操作才能和初步的抽象概括才能；教学重点1,在实践中建立平均分的概念；程同学活动个性设计2,培育同学解决问题的才能和意识；教学难点1,在实践中建立平均分的概念；2,培育同学解决问题的才能和意识；教学过老师活动一,创设情境,谈话引入1,小伴侣你们宠爱春游吗？宠

26、爱去哪里春游？2,出示春游租船问题的情形图；（不显示解决问题的方法）师：瞧！图中的小伴侣也去春游啦！请小伴侣仔细观 察画面,你获得了什么信息？图中的小伴侣遇到了什么问题？3,同学观看画面,沟通信息；二,探求新知,解决实际问题1,学习例3；出示例3 主题图；分组争辩2,分组探讨解决“租几条船”；师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？同学四人小组争辩后沟通本组解决问题的方法和结 果；第 14 页,共 130 页3,全班沟通反馈,准时评判；24 里面有几个4,4,小节：这个问题实际上是求24 里面有6 个4,就需要6 条船；三,联系生活,学以致用 1,课本“做一做”；问：图中的

27、小熊在做什么？小熊在摸索什么问题？你能帮小熊分分看；2,练习第4,5 题；（1）,第4 题；出示分萝卜的情形图；师：仔细观看画面,你获得了什么信息和问题？（2）,同学独立完成,然后教露分的过程和结果；（3）,第5 题；四,开放题；全班沟通反馈,准时 评判1,同学独立操作；（1）,用15 个方木块摆5 个一样的长方体,每个长 方体用（）个木块；（2）,每个长方体用 3 个木块,可以摆（）个长方体；摸索：这两题有什么相同和不相同的地方？2,同学在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流共享；五,课堂总结本节课你有何收成？同学独立完成第 15 页,共 130 页作业课后相关练习除法的初步熟识（2）板书

28、设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结教学反思第3 课时除法的初步熟识（1 ）教学目标 1,在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,引入除法运算；2,通过教学活动,使同学懂得除法的意义；3,让同学熟识除号,明白除法算式的写法和读教学重点懂得把握除法算式表示的意义个性设计培育同学运用所学学问解决实际问题的才能教学难点老师活动教学过程同学活动一,设置问题,引导参加1,谈话,出示情形图；4 个同桌争辩2,提出问题：大熊猫想把12 支竹笋平均放在盘子里；每盘应放几支？请小伴侣想一想；3,开展活动,解决问题；（1）,指名请同学上台演示；鼓励同学有多种分法：可以是一支一支分的,也可以是两支

29、两支分的或三支 三支分的；但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘 子里放（）支竹笋；（2）,同学回答老师板书；二,学习新知 1,引入除法第 16 页,共 130 页谈话：刚才我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大 问题；这样的问题能不能用一种方法直接运算呢？今 天我们就一起来学习这种方法；揭示课题；除法 问：把12 支竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗？像这样的情形我们可以用除法来运算；2,介绍除法算式的读写；（1）,以前我们学过加,减,乘法,它们都有各自的 符号,今日老是再给你们介绍一个符号,它就是“”,读作：除号；写时先画一条横线,再上下各 一点,横线要直,两点

30、要圆且对齐；（2）,同学练习书写除号；1243,读作：（3）,解决熊猫分竹笋的算式写法 12 除以4 等于3；3,分一分,写一写,读一读 让同学吧 12 支竹笋分别平均分成两份,平均分成三 份,并一一写出除法算式,再读一读；同学练习书写除号三,应用,加深懂得 1,课本“做一做” 2,挑战园地：四,课堂总结；本节课你有何收成？作业课后相关练习第 17 页,共 130 页2 除法的初步熟识（3 ）一,预习沟通 三,巩固提高 板书设计 二,合作探究 四,归纳总结教学反思第4 课时除法的初步熟识（2）教学目标 1,在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,连续学习除法运算；2,通过教学活动,使同学进一

31、步懂得除法的意义；熟识除法算式各部分的名 称；教学重点懂得把握除法算式表示的意义个性设计教学难点培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；老师活动教学过程同学活动一,设置问题,引导参加1,谈话,出示例5 情形图；（1）,要求仔细观看,看看需要解决什么问题？（2）,熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示 吗？（3）,同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的 过程,再列出算式；2,这个算式表示什么意思？3,为什么这个算式也用除法算式来表示？二,学习新知1,熟识除法算式各部分的名称；（1）,除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）,先让同学自己取,然后请同学看书学习除法算 同学摸索,比较,讨第 1

32、8 页,共 130 页式各部分的名称；论2,请同学对比算式与情形,说说算式中各数所表示什么？3,摸索：看看例4 和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来运算？同学摸索,比较,争辩；三,应用,加深懂得1,课本“做一做”；2,挑战园地：（1）,练习第4,5 题；先让同学画圈一圈进行平均分,分后再填写算式；（2）,练习第6 题：先让同学看图,表达平均分的要求,再让同学动手圈一圈,圈好后填写算式,最终让同学对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称；同学独立完成四,课堂总结；本节课你有何收成. 作业课后相关练习2 除法的初步熟识（4）板书设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四

33、,归纳总结教学反思第5 课时练习课学科数学二年级审批：周次3份数1 教学目标1,进一步体验除法算式与生活实际的亲热练习；第 19 页,共 130 页2,通过开展多种形式的“分一分”活动,让同学进一步体会除法的意义；3,培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习惯；教学重点查漏补缺,反馈显现的问题,进一步懂得把握除法的意义个性设计教学难点培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；老师活动教学过程同学活动一,谈话引入1,谈话：数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来？2,同学举例；3,自己能用数

34、学学问解决生活中的问题吗？二,开放学习 同学举例1,引导同学完成练习第 10 题；2,引导同学完成练习第 8 题；三,拓展应用,加深懂得1,引导同学完成练习第 9 题；2,引导同学完成练习的摸索题；3,引导同学完成练习第 7 题；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？作 业2 练习课板书设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结第 20 页,共 130 页教学反思第6 课时用乘法口诀求商（1）教学目标1,通过对问题情境的探究,使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程,使同学体验到可以用多种方法求商,感受教学重点到用口诀求商的简便；把握用26 的乘法口诀求商

35、；个性设计把握用26 的乘法口诀求商教学难点感受到用口诀求商的简便过程教学老师活动同学活动一,创设情境,引入新知 出示例1 放大图,表达猴妈妈给小猴分桃的故事；二,自主探究,学习新知 1,看图,摸索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准 备分给几只小猴？2,动手操作,探究方法；（1）,各小组动手分一分,并说说分的过程；（2）,小组合作,沟通方法；3,我们通过分一分知道了可以分给4 只小猴；假如我们不动手分,那该怎样想呢？4,同学沟通想法；5,揭示课题,板书课题：用26 的乘法口诀求商；6,12 3 的商是几？你是怎样算的？7,同学汇报并说明解题思路；同学沟通8,小结；三,拓展应用,加深懂得1,引导同

36、学完成“做一做”第1 题；引导同学完成练习第1 题；2,第 21 页,共 130 页同学仔细观看图,说说图意；然后独立完成；3,引导同学完成练习第 2,3 题；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？独立完成作业课后相关练习板书设计一,预习沟通用乘法口诀求商（1）三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结教学反思教学目标教学重点教学难点老师活动第7 课时用乘法口诀求商（2）1,能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题；2,能运用除法解决生活中的问题,培育应用意识；使同学初步学会用26 的乘法口诀求商的方法,并能用26 的乘法口诀进行一些比较简洁的除法运算；用乘法口诀求商的方法教学过程同学活

37、动个性设计一,创设情境,引入新知 1,出示主题图：从图中你明白到了哪些信息？说给 小组的同学听一听,同学在小组内沟通从图中明白到第 22 页,共 130 页的信息；2,指名汇报；二,探究学习1,教学例2 （1）,引导同学依据图上的信息提出数学问题；（2）,同学依据收集到的信息提出数学问题,老师板书；* 每行栽4 棵,栽了6 行,一共栽了多少棵？* 一共栽了24 棵,每行栽了 4 棵,可以栽多少行？* 一共栽了24 棵,栽了6 行,平均每行栽多少棵？2,你会列式吗？算式表示什么意思？3,说说商是几,你是怎么算的？比较总结求商的方法；4,小结：可以用乘法口诀求商；小组争辩仔细观看都用哪些乘法口诀求

38、商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律；三,拓展应用,加深懂得1,引导同学完成练习第4 题；要求同学口述对题意的懂得以及求商的方法；2,引导同学完成练习第5,6 题；要求同学读懂题意,懂得题意,独立完成；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？第 23 页,共 130 页作业课后相关练习用乘法口诀求商（2）板书设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结教学反思第8 课时练习课教学目标1,复习巩固所学表内乘除法学问；2,通过练习提高同学的运算才能和检查才能,化,培育同学综合,沟通学问的才能；加强乘除认知结构的系统教学重点查漏补缺,反馈显现的问题,提高同学的运算才能和检查才能；个性设计

39、教学难点查漏补缺,反馈显现的问题,提高同学的运算才能和检查才能；老师活动教学过程同学活动一,引入复习 1,我们学过了用 26 的乘法口诀求商；把你的收成 在小组内沟通一下；2,同学分小组沟通学习用26 的乘法口诀求商的收小组沟通获；老师巡察；3,汇报；二,开放学习1,引导同学完成练习五第8 题；（1）,仔细观看图你明白到了哪些信息？说给同桌听 一听；同学观看图,与同桌沟通从图中明白到的信息；摸索解决方法；第 24 页,共 130 页（2）,怎样列式呢？指名回答,老师板书算式；（3）,这3 个算式分别该如何运算呢？同学汇报计算方法；2,引导同学完成练习第7 题；（1）,出示题卡,请同学列乘法,除

40、法算式,并说明运算方法；（2）,同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换；3,引导同学完成练习第12 题；（1）,仔细观看图你明白到哪些信息？说给同桌听一听；同学仔细观看图,把自己明白到的信息说给同桌听；（2）,怎样列式呢？同桌沟通想法；（3）,汇报,老师板书列式；4,引导同学完成练习第11 题；（1）,出示3 个蘑菇房子的贴图；帮忙小动物找家的 玩耍；老师谈话激趣；（2）,同学看图,独立完成；（3）,小组竞赛,然后在书上连线；三,拓展应用9 题；同桌沟通1,引导同学完成练习第（1）,出示第9 题的表格,你从表格中获得了哪些信息？（2）,独立运算,沟通汇报；2,引导同学完成练习第10 题

41、；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？第 25 页,共 130 页独立完成作业课后相关练习练习课一,复习 三,拓展应用板书设计二,练习 四,归纳总结教学反思第9 课时用除法解决实际问题教学目标1,使同学初步学会解答简洁的除法应用题,会写单位名称；个性设计教学重点2,使同学逐步养成爱动脑分析,解决问题的习惯；解答简洁的除法应用题；教学难点懂得题意老师活动教学过程同学活动一,谈话引入出示例3 主题图；（1）谈话：小伴侣在课间宠爱玩些什么玩耍？是怎么玩的？说说你看到了什么？第 26 页,共 130 页（2）,同学说说自己看到了什么；分组沟通从图中了 分组沟通 解到的信息；（3）,全班汇报；二,探究

42、学习 1,教学例3 （1）,从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听 听；（2）,同学争辩,沟通,汇报：* 一共有多少同学？* 平均分成3 组,每组几人？*每组 5 人,可以分几组？（3）,一幅图提出了 3 个问题；第一个问题该怎样解 答？说说这样解答的理由；（4）,你能说出表示的意思吗？（5）,看！又来了3 位同学,那每组应当有几人？你 是怎么算的？和组里的小伴侣说说；2,出示课题 板书：解决问题 用学过的学问解决了一些生活中的问题；三,拓展应用1,引导同学完成“作一做”；独立解决分组争辩2,同学从图中搜寻解决问题所需的信息；书中提出的问题；3,要求同学独立完成练习13 题；四,课堂总结；今

43、日的学习你有什么收成？同学独立完成第 27 页,共 130 页作业课后相关练习用除法解决实际问题板书设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结教学反思第10 课时用乘除法解决实际问题学科数学1,二年级审批：周次5 份数1教学目标使同学初步学会利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题；2,使同学进一步感知数学与生活的亲热联系,体验学数学,用数学的乐趣；教学重点1,使同学初步学会利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题；2,引导同学探究解决乘除两步应用题的方法；教学难点1,使同学初步学会利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题；2,引导同学探究解决乘除两步应用题的方法；教学过程老师活动同

44、学活动个性设计一,创设情境,激发爱好 今日,让我们一起到儿童商场逛一逛；出示例 4 的主 题图；问：你们瞧,这个柜台里有什么？同学观看主题图后回答；二,合作沟通,探究新知第 28 页,共 130 页1,教学例4；（1）,出示情境图：从他们的谈论中你知道了什么？（2）,同学观看情境图,找出里面的数学问题；（3）,小明想买 5 辆小汽车；,应当付多少钱？引导同学得出：12 3=4（元）是求 1 辆小汽车多 少钱；由于要知道小明买 5 辆小汽车应对多少钱,必 必要先知道1 辆小汽车多少钱；小组争辩完成（4）,鼓励同学再提出问题；2,小结：揭示课题；三,拓展应用1,引导同学完成练习第1 题；问：要完成

45、这道题必须先知道什么？2,引导同学完成第 2 题；3,老师巡察；指名汇报并说说是怎样想的；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？作业课后相关练习用乘除法解决实际问题板书设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结教学反思第11 课时练习课（1）教学目标 1,使同学能够娴熟运用所学的乘,除法学问解决问题；2,进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学重点提高同学解决问题技能；第 29 页,共 130 页教学难点提高同学解决问题技能；学过程同学活动个性设计老师活动教一,谈话引入1,我们已经学了利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题,你们都有哪些收成？把你的收成再组里沟通一下；2,

46、老师巡察,指名汇报；3,今日我们连续来争辩这个问题；二,探究学习 小组争辩1,引导同学完成练习第 4 题；2,引导同学完成第 5 题；3,引导同学完成第 6 题；夺红旗竞赛并评比优秀；4,引导同学完成第 7 题；同学看图摸索并独立完成；三,拓展应用1,补充拓展性练习；（1）,妈妈分苹果,分给家里每人 1 个后仍剩1 个,假如每人分2 个,仍少2 个,家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）,盒子里有一些饼干,它们的块数比 20 多比30 少,假如把它们平均分,那么平均分成的份数和每份的块数同样多；你知道盒子里有多少块饼干吗？2,先让同学独立摸索,再争辩,沟通,老师指导；四,课堂总结；今日的学习你

47、有什么收成？同学独立摸索第 30 页,共 130 页作业课后相关练习练习课（1）一,复习 三,拓展应用板书设计二,练习 四,归纳总结教学反思第12 课时练习课（2）教学目标 1,使同学能够娴熟运用所学的乘,除法学问解决问题；2,进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学重点提高同学解决问题技能学过程同学活动个性设计教学难点提高同学解决问题技能老师活动教一,谈话引入1,我们已经学了利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题,你们都有哪些收成？把你的收成再组里交流一下；2,今日我们连续来争辩这个问题；二,探究学习1,引导同学完成练习第 8 题；（1）,同学先独立摸索完成,老师巡察；第 31

48、页,共 130 页（2）,沟通汇报,集体订正；2,引导同学完成第 9 题；（1）,出示情境图,同学看图摸索,独立完成练习；（2）,同桌相互沟通,说说题意,解决问题的方法和 结果；3,引导同学完成第 10 题；（1）,出示情境图,同学观看画面,确定要先解决什 么问题；小组争辩（2）,让同学在小组内沟通自己的解题思路；老师巡 视；（3）,全班沟通汇报；三,拓展应用1,补充拓展性练习；2,先让同学独立摸索,再争辩,沟通,老师指导；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？作业课后相关练习练习课（2）一,复习 三,拓展应用 板书设计 二,练习 四,归纳总结教学反思第 32 页,共 130 页第13 课时整

49、理与复习教学目标1,让同学在具体的情境中体会除法运算的含义；26 的乘法2,会读,写除法算式,知道除法算式各部分的名称；3,使同学初步熟识乘,除法之间的关系；能够比较娴熟地用口诀求商；4,使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；教学重点用26 的乘法口诀求商的方法及解决问题；个性设计教学难点除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题；老师活动教学过程同学活动一,谈话引入,揭示课题 1,请小伴侣回忆一下本单元我们学习了有关什么的 学问？这节课我们就对这部分学问进行整理和复习；2,板书课题：整理和复习 二,探究学习 1,单元学问整理；（1）,通过这些新伴侣,我们又学到了什么新学问呢？（2

50、）,同学回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪 些新伴侣；摸索并回答疑题；2,单元复习；（1）,复习除法的意义；出示第一题主题图：比较这三道算式,说明乘法与除 法的关系；指名回答,老师在同学回答的基础上进行小结,板书；小组争辩（2）,复习除法运算；出示口算卡片,同学分组进行口算；比一比看谁算得 又对又快；说一说你是依据什么进行口算的；总结：我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又 对又快；（3）,复习除法应用题；第 33 页,共 130 页每位同学拿出 8 根小棒,平均分一分后再相互说说自己是怎么分的；谁能把你的分法和算式说给大家听一听；引导同学观看这几种分法和算式,你有什么发觉？学生在组内沟通

51、分的过程和除法算式；（4）,小结：这几种分法都是平均分,都用除法运算；三,拓展应用1,引导同学完成 P35 第1 题；（1）,同学独立完成,老师巡察；个别指导；（2）,汇报沟通,说说是怎样想的；2,引导同学完成第 2 题；先独立完成后汇报沟通,订正；3,引导同学完成第 3 题；（1）,出示情境图,同学看图并在小组中提出问题进 组内沟通行解答；（2）,全班沟通汇报,评判；4,玩耍；同时用玩耍活跃课堂气氛,提高学习爱好；四,课堂总结；今日的学习你有什么收成？同学汇报沟通第 34 页,共 130 页全班沟通汇报,评判作业课后相关练习整理与复习板书设计一,复习三,拓展应用二,练习四,归纳总结教学反思第

52、14 课时单元测验其次单元测试题 班级：姓名：一,填空；（29 分,每空分）1把10个平均分成5份,每份是（）个）平均分成（）份）列出算式：（）（）（）2244（）读作（）,表示把（每份是（）,也就是（）里面有（）个（）3算式：（）（）（）表示：把（第 35 页,共 130 页平均分成（）份,每一份是（）4加法算式：乘法算式：除法算式：5把8 个平均分成4 份,每份几个？8（）（）把8 个平均分成2 份,每份几个？8（）（）61553表示把（）平均分成（）份,每份是（）7845202054想：四五二十,商是4204（）想：四 二十,商是9122（）想：二十二,商是126（）想：六十二,商是24

53、4（）想：二十四,商是246（）四 六二十四,商是10在（想： ）里填上 “ ”,“ ”或“ =；）655 （）205306（）6 40（123（）5 6（）366 20 （）45二,口算：（48 分）42435282123105841241023342841261221249963102123936624630516434556612425536632253462102123第 36 页,共 130 页63105124535664153306244155305246三,列式运算（16 分）24 里面有几个4？被除数是15,除数是3,商是多少？18 除以6 等于多少？把20 平均分成4 份,每

54、份是多少？四,解决问题：（7 分）1,24 个苹果,平均分给6 个小伴侣,每个小伴侣分到多少个苹果？2,同学们去公园划船,每 船？6 人一组,需要4 条船；假如每8 人一组,需要几条课题学问与第三单元图形的运动（一）主备辅备实施老师授课时间使同学学会辨认轴对称图形；结合实例,初步感知平移,教技能旋转现象；学过程经受运用平移,旋转或轴对称进行图案设计的过程,能目与方法灵敏运用平移,旋转和轴对称在方格纸上设计图案标情感态通过观看,操作活动,进展同学的空间观念,培育同学的观看才能和动手操作才能,学会观看数学美；第 37 页,共 130 页度与价值观教学重点教学难点预习要求学法指导教学方法教具预备教学

55、课时从实物对称抽象出轴对称图形,感知旋转与平移现象；正确判定,区分旋转与平移现象,培育同学的形象思维才能和规律思维才能；能灵敏运用平移,旋转和轴对称在方格纸上设计图案使同学通过看,说,百,分,画,互问几互答等活动形式,学会与他人合作和 沟通,学会提出问题并运用确定的策略解决问题的才能,初步形成评判意识；谈话,指导相结合法,引导同学通过对情境问题的探讨,师生互动,在 具体的生活情境中让同学亲身经受发觉问题,提出问题,解决问题的过程；课件,剪刀,彩纸及相关资料5 课时第1 课时熟识轴对称图形学科 数学 二年级 审批：周次 5 份数1教学目标 1,在观看,操作,沟通中熟识轴对称图形的一些基本特点,能

56、辨认轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴；2,通过观看,操作活动进展同学的空间观念,培育同学的观看才能和动手操作才能；教学重点熟识轴对称图形的基本特点,能画出轴对称图形的对称轴；个性设计教学难点能画出轴对称图形的对称轴老师活动教学过程同学活动一,玩耍活动激趣,熟识对称物体1,玩耍“猜一猜”：课件依次出示“剪刀,扫帚,飞机,梳子”的一部分,分男,女生猜；2,熟识对称物体：同学猜想1）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？第 38 页,共 130 页2）小结：像这样两边形状,大小都完全相同的物体,我们就说它是对称物体；（板书：对称）二,猜想验证新知,熟识轴对称图形（一）初步感知对称图形 1,将“剪刀,飞

57、机,扇子”等对称物体抽象出平面图 形,让同学观看,这些平面图形仍是不是对称的；2,师小结：像这样的图形,叫做对称图形；（板书：图形）（二）猜想验证对称图形 1,猜一猜：出示“梯形,平行四边形,圆形,燕尾箭 头”等平面图形,让同学观看；师：这些平面图形是 不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？2,查找验证方法：师引导同学查找验证对称图形的方 法；（板书：对折）3,小组合作验证：用对折的方法,验证以上平面图形；要求同学对折后仔细观看：将对称图形对折后有什么发觉？懂得“重合,部分重合,完全重合”；同学对折试验师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合；（三）懂得熟识对称轴,轴对称图形 师：打开折

58、过的对称图形,你有什么新的发觉？师小结：对称图形,对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫“对称轴” ；这些图形就叫“轴对称图 形” . 三,巩固练习,强化新知 1,基础练习：判定；（是否是轴对称图形）2,应用练习：猜一猜；（课件出示 P120 的第2 题）3,生活中数学：例举生活中的轴对称物体；四,拓展延长,动手制造 1,观看生活中的轴对称物体,感受对称美；2,同学动手做轴对称图形,制造美；五,全课小结第 39 页,共 130 页这节课我们熟识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？同学动手做轴对称图形作业课后相关练习熟识轴对称图形板书设计一,预习沟通三,巩固提高二,合作探究四,归纳总结教学反

59、思第2 课时轴对称图形的熟识教学目标1,让同学初步感受生活中的平移现象,初步体会平移的特点；2,通过同学争辩合作沟通培育同学的合作参加意识和动手才能3,培育同学的应用意识；4,使同学体会在格子图中数物体移动距离的方法；让同学初步感受生活中的平移现象,初步体会平移的特点 教学重点教学难点使同学体会在格子图中数物体移动距离的方法个性设计老师活动教学过程同学活动第 40 页,共 130 页一,感受平移,提出问题 今日这节课,老师跟小伴侣们一起来争辩平移这种我们生活中经常见到的运动方式；（出课题）1,沟通预习内容 昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容,小朋 沟通预习内容 友们通过预习你们知道了什么？你

60、仍有什么问题吗？（同学说自己预习时明白到的,并提出问题,同学互 相帮忙解决）2,举生活中的例子；刚才小伴侣们说了自己预习时明白到的有关平 移的学问,那现在你们能给大家举一些生活中你认为 的平移的例子,并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做,让小组的伴侣评判一下你 做的是不是平移,在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面,介绍生活中有的 平移 刚才小伴侣表演的都是依据一条直线的平移,那仍有不依据直线运动的平移吗？（同学上台表演）留意：让同学呈现多种不同形式的平移；（在表演过程中让台下的同学评判他做的是不是 平移）3,出判定题：找出这些运动中全是平移的一组；（在全是平移的一组中,加入