2022年人教版三年级数学下册第六单元年月日教案

1、第六单元年、月、日教案 单元教学要求：1.使同学熟悉时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知 识,记住每个月以及平年、闰年的天数,初步把握年、月、日之间的关系；2.使同学结合详细生活情境熟悉24 时记时法,会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻,能正确进行一般记时法与 24 时记时法之间的相互转换；3. 使同学联系生活体会初步把握一些求简洁经过时间的方法,能正确解答一些相关的实际 问题,进一步进展思维才能；4. 使同学在发觉大月、小月、平年、闰年的特点,以及熟悉 24 时记时法的过程中,进一步 感受数学与生活的联系,体会合理支配时间的重要性,养成珍爱时间的良好习惯

2、；单元教学重、难点：教学重点：熟悉年、月、日等时间单位之间的关系；教学难点：求简洁的经过时间；单元课时支配： 6 课时教学内容：教材第第一课时熟悉年、月、日76-78页；教学目标：1. 通过观看年历,使同学熟悉时间单位年、月、日,知道大月、小月等方面的学问,能记 住每个月的天数,能区分大月和小月；2.通过运算,知道一年的天数可能是 365 天；3. 从年历卡片上查找、沟通一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提 高解决实际问题的才能,培育学习的爱好、接受思想训练；教学重点：知道年、月、日之间的关系,熟悉大月、小月；教学难点：把握大月、小月的判定方法,明白 2 月的特别性；教具预备

3、：班班通、课件、年历等；教学过程：一、谈话引入1提问：你知道今日是几月几日吗？（同学回答）你们仍知道哪些有意义的节日呢？（学 生回答）2揭题：今日我们就来明白有关年、月、日的学问；二、合作探究、沟通共享1教学例 1；1观看、统计；2022年和 2022年年历,完成教材第77 页的表格；同学分组探究课前预备的2小组沟通；同学在独立观看、摸索、统计的基础上在小组内沟通各自的统计结果；指名展现统计结 果,老师相应板书；争论：观看黑板上 2022年和 2022年的统计表,你发觉了什么？介绍：一年有 12 个月,有 31天的月份是大月,有 30 天的月份是小月；引导：把表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色

4、；观看表格,你有什么发觉？3熟悉大月、小月；指名口答,老师适时归纳；大月有 1 月、3 月、 5 月、7 月、 8 月、 10月、 12 月；小月有 4 月、 6 月、9 月、 11 月；一年中有 7 个大月, 4 个小月；2 月有 28 天,既不是大月,也不是小月；（4）记忆大月、小月；提问：你有方法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗？同学依据课前收集的相关学问 进行沟通,老师适时归纳；7 月和 8 月是连续的两个大月, 7 月以前的单数月是大月,8 月以后的双数月是大月；拳头记忆法：（出示教材第 78 页拳头图）老师边演示边口头讲解 用拳头记忆大月、小月的方法,要求同学边看、边听、边跟着

5、学；儿歌记忆法：a7 个大月心中装,七前单数七后双；b 一三五七八十腊,三十一天永不差；2.试一试；提问： 2022 年全年有多少天？你是怎样算的？同学小组沟通,说说自己的想法,并在练习本上写出过程；指名沟通,汇报；同学汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和 31 7+30 4+28=365（天）（让同学重点把握方法二）小结： 2022 年全年有 365 天；三、反馈完善 1.完成教材第 77 页做一做；让同学先沟通,再独立在年历上圈出来；2.完成教材第 78 页做一做；

6、同学完成后,指名汇报,全班沟通；四、反思总结2月的天数加起来：通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？其次课时 熟悉平年和闰年教学内容：教材第 79 页及相关习题；教学目标：1.使同学明白闰年和平年,知道闰年二月份有 29 天,全年有 366 天；平年二月份有 28 天,全年有 365天；知道判定闰年和平年的方法；2.培育同学珍爱时间的良好习惯；教学重、难点：判定闰年和平年的方法；教具预备：班班通、课件、日历 教学过程：一、情形导入 出示填空题：1.一年有 _个月；一年有 _天或 _天；2.大月： _ 小月： _ 二、新课讲授 1.师：大小月的天数是固定的,我们可以用口诀和拳头来帮忙记忆,

7、可是 2 月看起来不够听话,有时候28天,有时候 29 天,谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的；（课件：平年、闰年和2 月）同学观看后,出 年全年有（ ） 1同学探究 2 月的变化规律；师：下面让我们一起来探究2 月的隐秘；课件出示： 2022 年 2 月和 2022年 2 月,这两个月的天数一样吗？示填空题； 2 月,有 28 天的是平年,有 29 天的是闰年；平年全年有（）天,闰天；生 1：平年 2 月有 28 天,闰年 2 月有 29 天；生 2：平年全年有 365 天,闰年全年有 366 天；师：你是怎么运算的呢？生：由于一年中大月有 4+31 7+28=365（天）；7 个,

8、小月有 4 个,平年 2 月有 28 天,闰年 2 月有 29 天；30生： 30 4+31 7+29=366（天）； 2.熟悉并判定平年和闰年； 1出示教材第 79 页“ 做一做” ；摸索：观看 19972022 年 2 月的天数,你发觉了什么？把上面日历中的闰年圈出来；2022年是闰年, 4 年后,即（ ）年又是闰年；今年是（ ）年,上一个闰年是（）年,下一个闰年是（）年； 2小组沟通（四年一闰）；生：1997 年 2 月有 28 天； 1998 年 2 月有 28 天；1999年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 29 天； 2022 年 2 月有 28 天；2022 年 2

9、月有 28 天； 2022年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 29 天； 2022 年 2 月有 28 天；2022 年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 29 天；生：简洁说就是： 2 月有 29 天是 2022 年、 2022 年、 2022年； 2 月有 28 天是 1997 年、1998 年、 1999年、2022 年、 2022 年、2022年、 2022 年、2022年、 2022 年；4 的倍数都是闰年；“ 4 年一闰” 指的 师：明确判定闰年、平年的方法：公历年份是 是 4 年中有一个闰年,可以用是否能被 4 整除的方式帮

10、忙判定闰年和平年； 3判定：师：我们已经发觉了 2 月的隐秘,下面你能利用刚才的这些发觉,判定平年和闰年吗？（2022,1932,1983,1900）追问同学的判定依据； 4产生疑问,解决疑问： 1900年为什么是平年？（ 老师操作年历,证明 1900 年的确是平年）师： 2 月里仍隐匿着什么样的隐秘呢？让我们听听数学小博士的介绍 吧！（课件出示：由于我们设置闰年时,把5 时 48 分 46 秒看作 6 时来计算的,这样长年累月也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必需是 闰年,有一句话叫： 4 年一闰,百年不闰, 400年又一闰）400的倍数才是归纳：判定闰年、平年的方法：公历年份是4 的

11、倍数都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必需是 400的倍数才是闰年；如： 2022 年 三、巩固练习 1.教材第 79 页做一做；2.教材第 81 页第 4、5 题；四、课堂小结我们在不断的怀疑与探究中,对“ 年、月、日” 有了进一步的明白,老师期望你们不仅 能明白年、月、日,更要珍爱你的每一年、每一月、每一日；第三课时 练习课教学内容：教材第 80-81页的练习十七；教学目标：1.通过练习,强化同学对年、月、日之间关系的懂得及对平年、闰年的判定；2.让同学体会所学学问的应用价值,加深同学对所学学问的懂得；教学重点：强化同学对年、月、日之间关系的懂得；教学难点：体会所学学问与现实生活的必

12、定联系；教学过程：一、学问再现1.课件出示表格,并让同学填写表格；2填空：平年的 2 月有（ ）天,全年有（ ）天；闰年的 2 月有（ ）天,全年有（ ）天；通常每（ ）年里有（ ）个平年,（ ）个闰年；公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的,必需除以（）没有余数才是闰年；二、基本练习 1完成教材第 80 页“ 练习十七” 第 1题；要求同学先独立完成,再全班反馈；老师适当关注学习有困难的同学；2完成教材第 80 页“ 练习十七” 第 2、3 题；1先全班读题,分析题意,找出题中解决问题的关键；2让同学进行小组沟通,明确思路,并完成问题；3完成教材第 81 页“ 练习十七

13、” 第 4、5 题；同学先独立完成,再集体订正；4完成教材第 81 页“ 练习十七” 第 6题；1先勉励同学仔细读题,发觉信息,懂得题意；2让同学动手设计月历和制订暑假方案；5一个科学考察队乘船去考察,间？5 月 30 日动身, 7 月 12 日返回,这次考察用了多长时1同学先读题,说出题中的已知条件和要求的问题；2小组争论沟通、汇报；三、课堂小结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第四课时 24 时计时法 教学内容：教材第 8283页及相关习题 教学目标： 1初步明白 24 时计时法,知道 24 时计时法与一般计时法的关系,会进行两种计时法 之间的转换； 2经受解决现实问题的过程,

14、会用24时计时法表示时刻,感受24 时计时法与日常生活的亲密联系,提高生活才能； 3在探究活动中,进展空间想象力,培育探究精神,逐步养成遵守作息制度和珍爱时 间的良好习惯；教学重点难点： 1会用 24时记时法表示时刻； 2把握一般计时法和 教学预备：班班通、钟表24时计时法的互化方法；教学过程：一、情形导入 师：孩子们,喜爱猜谜语吗？生：喜爱；师：刘老师今日想考考大家的猜谜才能,请看大屏幕；课件出示：谜语；生：钟表；师：同学们的才能可真强,现在钟面上是几时（课件出示：钟表 9 时）,你可能在做什么 事情？生 1：上午 9 时,我在上课；生 2：晚上 9 时,我在睡觉；师：原先一天中有两个 9

15、时,一个是上午 9 时,一个是晚上 9 时,（随机板书：上午 9 时晚上 9 时）像这样,在 9 时的前面加上上午或者晚上的词语,这种 计时法叫做一般计时法；师：谁能再举一个用一般计时法表示的时刻；生：凌晨 3 时早上 6 时中午 12时下午 4 时晚上 11 时 师：同学们对一般计时法已经把握了；二、新课讲授 1熟悉 24 时计时法；师：老师知道大家很喜爱看电视,中心台今日有哪些出色的节目呢？我们一起来看看；课 件出示：中心台节目单；师：观看这个节目单,你发觉了什么？同学猎取信息,发言；师：同学们的眼睛可真亮,你们有问题要问吗？生 1：为什么这些时间的前面没有加“ 上午、下午、晚上” 的词语

16、？生 2：16 时是几时？生 3：美术星空和七巧板间隔多长时间？师：同学们提的问题都特别有价值,先猜想一下 生： 4 时；16:00 是几时？（课件出示）师：是 4 时吗？生：下午 4 时；师追问： 16:00 为什么是下午 4 时？生：时针第一圈走了 12 个小时,再走 4 小时就是 16 时； 16时就是下午 4 时；师：真聪慧,不愧是我们班的小数学家；这节课我们一起来争论这种新的计时法；（板书： 24 时计时法） 2感知 24时计时法；师：课件出示（晚上 生：晚上 12 时；12 时）,这是几时？师：对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开头了；晚上12时它既是前一天的终止,也是新的一天的开头

17、,也可以说成是 0 时；（课件演示： 0 时）师：请把你钟面上的时刻调到 0 时,利用钟表学具,从 0 时开头,边拨边数,争论一下从 0 时往后是几时？然后把你的发觉与小组内的同学说一说,咱们看哪个小组的争论最深化,发觉最多！同学汇报争论结果；师：每个小组的争论发觉都特别了不得,现在我们来证明一下你们的想法；开头一天的旅程吧！（课件出示）师：可以跟着数；一天终止了吗？生：没有；师：从 0 时到 12 时,时针走了几圈？是几小时？生： 1 圈, 12 小时；师：时针连续转动,现在是几时？生： 13 时；追问：为什么是 13 时？生：时针已经走了 12个小时,再加上 1 小时就是 13 时；师：说

18、得真好,掌声送给他；老师期望其他同学也能像他一样仔细听讲,积极摸索；师：连续,现在是几时？生： 17 时,我正在写作业；师：时间一分一秒的过去了,现在是几时？生： 24 时；（ 0 时）我们正在睡觉；师：一天终止了吗？（终止了）师：从 12时到 24 时,时针走了几圈？是几小时？生： 1 圈,12 小时；（课件出示：一天的时间；）师：小博士告知大家,这种从 0 时到 24时的计时法叫做24 时计时法；师：依据刚才的争论探究,（课件出示：钟表）想一想,外圈数和内圈数有什么关系？生 1：内圈是时针走第 1 圈的时间；外圈是时针走第2 圈的时间；生 2：外圈数比内圈数多12；3一般计时法和 24 时

19、计时法的互换；师：同学们已经会用24 时计时法计时了,想不想做小主持人预报节24时目？正好我们学校的红领巾广播站正在聘请小广播员,条件是要用计时法预报,你想试试吗？老师信任你能行！课件出示：红领巾广播站 节目预报；同学自己练习播报；师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、同学自评、依据同学表现师小结；师：现在我们来摸索一下：一般计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好方法？生：假如是第一圈的时间,直接把前面的词语去掉；假如是其次圈的时间,把前面的词语去掉,仍要在几时的基础上再加 12；师： 24 时计时法又是怎样转化成一般计时法的？生：假如是第一圈的时间,直接加上前面的词语；假如是其次圈

20、的时间,把前面的词语加上,仍要用几时减掉 12；师：同学们已经把握了这两种计时法之间的转化；24 时计时法由于使用便利,被广泛的应用于交通、邮电、广播等很多部门；生活中你仍 在哪见过用 24 时计时法表示的时刻？生：电话、万年历、手机、电视 师：同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,真了不得；那赶 紧来挑战一下！三、巩固练习1教材第 83页“ 做一做” ；2教材第 8587页“ 练习十八” 第 1、2、6、8 题教学内容：教材第第五课时求经过的时间84 页及相关习题；教学目标：1.结合生活实际,自主探究运算经过时间的算法,能够依据详细情形敏捷地进行有关计 算；2.进一步感知和体验时间,逐步

21、建立时间观念；3.进一步明白数学在现实生活中的应用,增强学习数学的爱好和信心,进一步培育独立思 考的习惯；教学重点难点：依据详细情形敏捷运算经过时间；教学预备：课件 教学过程：一、情形导入 1出示例题情境图（见教材第 84页例 3 图）；2问：从图上说说你得到哪些信息？如何运算乘车的时间呢？今日这节课我们就来争论简洁时间的运算；（板书课题）二、新课讲授 1争论运算方法； 2老师板书运算过程； 8 时-9 时=9小时 3运算从几时几特别到几时几特别经过的时间；1问：你仍能想到什么方法？2师生共同进行拨钟表的方法；3小结运算经过时间的方法；三、巩固新知 1教材第 84 页“ 做一做” ；2 教材第

22、 8587页“ 练习十八” 第3、4、7、10 题；四、课堂小结 说一说你的收成,你是怎样运算经过时间的？仍有什么不懂得的地方 吗？五、课后作业：教材第87页“ 练习十八” 第9 题；教学内容：教材第第六课时整理和复习88 页及相关习题教学目标： 1.通过复习使同学进一步熟悉时间单位年、月、日,明白他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；坚固记住每个月以及平年、闰年各有多少天； 2.通过复习使同学进一步知道 24时计时法,会用间和时刻的意义,进一步学会运算简洁的经过时间；教学重点难点：24时计时法表示时刻；进一步懂得时通过复习使同学进一步熟悉时间单位年、月、日,明白他们之间的关系；知道平年

23、、闰年等方面的学问；坚固记住每个月以及平年、闰年各有多少天；通过复习使同学进一步 知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻；进一步懂得时间和时刻的意义,进一步学会运算简洁的经过时间；教学过程：一、复习年、月、日板书：年、月、日 这三个是时间单位,请说出关于它们的学问（一年有12个月,按天数来分, 31 天的为大月,分别是： 1、3、5、7、8、10、12 月, 7、8 月是连续的大月, 7 月之前的单数月是大月, 8 月以后的双数月是大月,一年有7 个大月；一个月有30 天的月为小月,可以对比大月,找它们剩下的月份；除了2 月,仍有 4、6、9、11 月；一年有 4 个小月；剩下的 2 月最特别； 7 个大月 +4 个小月 +特别的二月 =12 个月）；儿歌小结：一、三、五、七、八、十、腊,31 天都不差,平年二月 28,闰年二月 29,其余 30不用查,不用查！二、复习平年、闰年通常年份是 4 的倍数的那年是闰年,但遇到整百的年份就应当是 400 的倍数；板书： 年份都是四位数,为了运算的简便,我们只要用后面两位除以 4 就可 以了,但遇到整百的年份,如 00,就要是 400的倍数才是闰年,为了运