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文档简介

1、常考修辞手法比喻、拟人、夸大、排比、对偶、反复、设问、反问。常考修辞手法及作用比喻：把_比作_，生动形象地写出_事物_的特点，表达了作者_的感情。拟人：将事物人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出_事物_的特点，表达作者_的感情。夸大：形象地写出了_,突出了_具有什么特点/突出表达了_感情。排比：加强气势，强调突出_事物的特点，强化了作者_的情感。对偶：句式整齐，增强语言的形式美，节奏鲜明，读来琅琅上口，富有表现力。反复：强调突出_事物的特点，强烈的表达了作者_的情感。设问：解释上文原因；引起读者注意，发人深思，；同时可使行文有波澜。反问：增强语言气势，强调了_特点感情；用否认的语气表达肯

2、定的内容，启发读者深思。赏析运用【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。大河上下，顿失滔滔。【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。他不能抬

3、头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。【作用分析】：运用排比句，用一样的句式强调了祥子在暴风雨中拉车的痛苦、无奈。【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【作用分析】：“盼望着一个短语连续反复，强调了盼望春天早日到来的急迫心情，表达了作者对春天的喜爱。【例句】：这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。 你不觉得我们的战士是得意的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？【作用分析】：连用两个反问句，增强了语言气势，用否认的语气表达肯定的内容，强调了作者对志愿军战士英雄行为的赞扬。：红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。2、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。3、大河上下，顿失滔滔。4、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。5、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。6、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。赏析“盼望着7、这能全怪我吗？8、你

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