苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案（区级展示课）

1、角的初步认识教学内容：苏教版实验教科书二年级下册第6871页内容教学目标：1认识角，知道角的各部分名称会用不同的方法做角。2知道角有大小，会用各种方法比较角的大小。3动手操作中建立角的空间观念，培养学生对数学学习的兴趣，增强交往合作能力。教学重点、难点：认识角，知道角的各部分名称；会比较角的大小教具学具准备：课件、布袋、图形、小棒、纸条、活动角教学过程：一游戏激趣，揭示课题1引入电脑出示：4个平面图形师：今天米老鼠给我们带来了这些图形，你们认识吗？ 老师这里有个布袋子，里面放有以上4个图形。如果不用眼睛看，你能从布袋里把圆片给摸出来吗？2游戏开始请多个小朋友摸一摸3揭示课题师：你们怎么那么快就

2、摸出圆片？有什么小窍门？学生得出结论：与其它图形相比圆上没有角！ “今天我们就一起走进角的世界，探索角的秘密”（板书课题）二、新授1、认识角（1）指角既然这些图形中隐藏着我们的新朋友“角”，那你能把这个新朋友找出来吗？（学生上台指角，老师纠正指角的方法。）每个图形请一位小朋友上来指，取其中一个角全班空指。找角：其实在我们的生活中，处处都有角，在我们小朋友的身边就有很多，你瞧！老师就在黑板的面上找到了角，这就是角。（示范）你能像老师这样在身边物体的面上找出角吗？谁来说一说你在哪些物体的面上找到了角？（桌面上有角，书的封面上有角，投影屏幕的面上有角）（2）抽象角老师也选了几样物品找到了角，并把它们

3、画下来。（演示，指出：像这样的图形都是角。）2、认识角各部分的名称（认识名称）讲述：看到这么多角，小朋友想不想自己动手摸一摸啊？（出示三角尺）问：你们有嘛？（摸角）师：取出你的三角尺。师：这就是一个角。（示范）师：我们一起来摸一摸。师：（摸顶点）什么感觉？生：我感觉到有点疼；我感觉到有点痒；我感觉到有点痛等。师：这儿尖尖的地方，就是角的顶点（画顶点并板书）师：咱们再往这儿摸，再往这儿摸，什么感觉？ 生：我感觉到这儿是平平地，我感觉到这儿是尖尖地等师：这儿是直直地，这就是角的边。师：那我们用什么工具来画边呢？（直尺）为什么拿直尺画呢？（边是直直的） 从顶点开始画两条直直的边。师：通常我们还在角两

4、条边之间用一条小弧线作为角的标记。（画上小弧线）师：刚刚老师是怎么画的？和你的同桌说一说。说好了嘛?谁想来试一试？生：先画一个顶点，再从顶点开始画两条直直的边。全班在空中画一画。机动：（学生尝试在纸上画角，标上顶点和边。出示集体订正。（画角）要是现在让你向你的小伙伴介绍一下你画的角，你可以怎样介绍呢？（或三角尺上的角)学生：这是一个角，这是角的顶点，这是角的两条直直的边。出示三个角，判断一下这里的三个图形是角吗？为什么？ 老师这里有一首儿歌：小小角，真简单，一个顶点，两条边。我们一起读一读好吗？（同桌互相说一说）同学们真棒，米老鼠它也画了几个角，大家帮它看一看它画的对吗？出示P65 想想做做1

5、3、想想做做第一题师：第一个，谁来判断？你能指出它的顶点和边吗？第二个，谁来？为什么不是呢？（这个图形没有一个顶点，两条直直地边，所以它不是角）第三个，你能指一指它的顶点和边吗？最后一个，能说一说理由吗？（这个图形没有一个顶点，两条直直地边，所以它也不是角）小结：到底怎样判断角？关键看是否满足两个条件：1要有顶点，2要有两条直直的边。刚才我们学会了如何判断角，接下来我们来数一数下面的图形中各有几个角？出示P66页 第2题师：我们用手指来表示角的个数，先把小手藏后面，第一个开始（指一指角的顶点和边）下面老师把图形变一下,请看清楚三角形有三个角，四边形有?(4个角) 五边形有五个角，那六边形有几个

6、角？（6个）十边形呢？（10个）你发现了什么？小结：是的，看来，是几边形，就有几个角。小朋友们刚才我们认识了新朋友“角”也知道了它的各部分名称，那同学们愿意自己动手做一个角吗？（用材料做角）（做角）（可能出现两种做角的情况，引导）出示学生作品，并让学生说一说角的顶点和边4、认识角的大小老师也用纸条做了角发给了你们，比较一下，老师做的角有什么特点？发现它能变化，我们就把这样的角叫做活动角。我们发现角有大，有小。怎么样把角变大，用活动角操作一下，你是怎么做的？怎么样把角变小，你又是怎么做的？思考：角的大小和什么有关？小结：角的大小和两条边叉开的程度有关。两条边叉开的越大，角越大，若两条边叉开越小，

7、角越小。（2）出示第一组角（相差较大的角）师：明白了这个道理，下面我们来做回小裁判，这里有两个角，蓝角和红角，它们都争着说自己大，你来判断一下，谁大？为什么？像这样，我们用眼睛观察就能比较出角的大小，这样的方法在数学上叫做观察法。（3）出示第二组角（两个比较接近的角）这两个角呢？你还能用眼睛一眼就看出大小吗？那么你有没有什么办法知道它们谁大谁小？请学生回答，把两个角的一条边重合在一起，这样就行了吗？还要把顶点也重合起来，然后看什么？（另一条边）如果在外面，说明这个角大，如果在里面，说明这个角小，那如果两条边重合呢？一样大。小结：这样的方法真是巧妙！这就是数学上的重叠法。当我们用眼睛观察，不能确

8、定大小时，就可以把这两个角重叠在一起比一比。追问：你能把刚才的方法再说一说吗？（把角（1）的边延长）提问：现在呢？（把角（1）的边再延长）提问：现在呢？小朋友你发现了什么？（引导说出：角的大小与边的长短无关）角的大小只和什么有关？现在你会了吗？请你和同桌一起把刚才做的角比一比看谁做的角大？（纸角）比下来角大的同学举手，角小的同学举手，请一位角小的同学一次机会，把角变大，再比比看，能不能赢过他。说说怎么做。同桌比过了，想不想和老师也来比一比？这样的三角尺你有吗？这是一个角，我们一起找到它并指一指（举起来指一指），那这个角是老师的大还是你的大？先猜一猜，再验证。怎样验证？顶点重合，一条边重合。那这个角呢？谁的大？验证。其实生活中也有很多这样的例子，我们一起来看一下。（演示）（1）扇子打开（2）剪刀剪东西