一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习教案1 人教新课标版

1、20以内的退位减法整理和复习课题整理和复习教学目标1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。2培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。3鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。难点发现规律、表达规律、应用规律的过程教具实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等教学过程一、创设情境，导入复习。师：我知道小朋友们都喜欢吃肯德基，小红和小明也是这样。这一天，小红拿了13元钱，小明拿了15元钱，他们俩到肯德基店去吃东西，请看

2、肯德基的食品价目表：汉堡：9元鸡腿：7元可乐：6元如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？1.列出算式，（请你把可能出现的情况用算式写出来）13-913-713-615-915-715-62你会算吗？生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。3导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。()谈话导入，激发兴趣。(师打开袋子),师：今天，老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”你想知道里面装着什么吗?袋中装有36张

3、20以内退位减法的口算卡片。师：卡片这么多，又比较乱，你能给它们分分类吗？动手操作，归纳整理。1观察这些算式卡片，四人小组讨论：可以按什么标准来分?小组反馈，全班交流。方法一：按被减数相同分；方法二：按减数相同分；方法三：按得数相同分。根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。反馈展示，全班交流。各组将自己小组的分类结果进行展示，并加以介绍说明。方法一：按被减数相同。11-11-11-11-511-11-711-811-9234612-12-12-12-612-12-812-9345713-13-13-13-713-13-9456814-14-14-14-814-567915-15-15-15-96

4、7816-16-16-78917-17-8918-9方法二：按减数相同11-211-12-3311-12-13-44411512513-514-511-12-13-614-615-66611-12-13-714-715-716-77711-12-13-814-815-816-817-88811-12-13-914-915-916-917-918-999方法三：按得数相同。11-911-12-8911-12-13-97811-12-13-814-96711-12-13-714-815-95611412513-614-715-816-911-12-13-514-615-716-817-93411-

5、12-13-414-515-616-717-818-923全班交流，评出完成得最快、最好的小组。师生共同小结：我们可以根据不同的分类方法，整理成不同的退位减法表。认真观察，探索规律。师：看到大家整理得这么认真，老师也忍不住整理了一套，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。20以内退位减表11-911-811-611-511-411-212-912-812-712-612-412-313-813-514-914-715-915-815-616-916-717-818-91引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来

6、。学生自由发言，想填哪格，就填哪格。请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？(实物投影仪出示已填写完整的减法表)同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律?竖看：从左到右各列是按十几减9、减8、减7的顺序排列的。各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、减几的顺序排列的。各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。横看：第一排都是11减几，第二排都是12减几每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7每一排的得数从左往右依次增加1。斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8、7、6、5通过对比，沟通联系。1老师出示“20以内进位加法表”(共36道题)引导学

7、生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。2根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。16-7=916-9=73.让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。三、重点复习，强化提高。（一）分层练习，重点突破。把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）（1）差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。（这个问题并没有限定差是6的算式的范围，所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此,教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到

8、这节课复习的退位减法上来。）学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=620-14=6引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？（2）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？（3）你还能说出一组差是几的退位减法？看图列两道加法算式和两道减法算式。（课本第24页第2题）-口口-4-I一一03.比一比。师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第24页，做练习五的第3题。计时开始！时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数?全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！（二）拓展延伸，整体深化。1做第24页的第4题。师：老

9、师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船）生：纸船。师：想不想要？生：想。师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书24页，做练习五的第4题。请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。生：16-7=9师：为什么这么列式？16代表什么，9代表什么？7代表什么？生：16代表我们一共折的，9代表左边女孩折的，7代表右边女孩折的。2.一辆公共汽车上原来有乘客16人，到站后下去9人，又上来7人，现在公共汽车上有乘客多少人？四、自主检评，完善提高。（一）自主检测。师：通过今天的复习，相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更深的认识，让我们来检测一下吧。（限时5分钟）自主检测题1.小青蛙过河。2小绵羊回家。天黑了，农场里的小绵羊也该回自己的家了，可是，有一只小绵羊却没有家，你能在一分钟把它找出来吗?力绵