部编人教版三年级上册语文第8单元教学课件（含口语交际、语文园地）

1、足智多谋公孙策神机妙算诸葛亮唐宋八大家之一欧阳修西汉文学家东方朔你发现上面四幅图中人物的姓名有什么特点了吗？对了，他们都是复姓。百家姓里有很多复姓，本课我们要讲述的故事的主人公也是复姓，他就是司马光。第一课时第二课时24 司马光司马光 字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主要成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。第一课时认识文言文 文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不

2、如人和。孔 子孟 子足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sdijiqch朗读课文 扫清障碍我会认没没有mi一儿登瓮，足跌没水中。多音字m光池石击瓮破之，水迸，儿得活。得d这个工程得一个月才能做完。di出得门来de司庭登跌众弃持我会写stndndizhnqch上下 结构半包围 结构左右 结构弃司持庭跌众登生字归类识字方法加一加：足+失=跌 人+人+人=众字理识字： 持会意字。表示用手拿住，本义是握、执。庭tn易写错延yn庭院 法庭延长 延安众zhn这一笔要变捺为点巧记：两人顶一人。整个字呈倒三角结构识字游戏砸缸救人跌倒登山主持比比皆是庭院。庭瓮指口小肚大的陶器。词语解释涌出。迸 课文共有 句话

3、，故事发生的地点是 ，故事的主人公是 ，他做的事是 。2整体感知庭院司马光砸缸救人光持石击瓮破之 自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中”的情况，司马光是怎么做的？一、选择题。下列对司马光的表述不正确的是（）A.司马光是北宋人。 B.司马光是政治家、史学家、文学家。C.司马光的代表作是史记。课堂演练C1.“一儿登瓮”的 “瓮”读wn，不读wn。（）2.“众皆弃去”的“皆 ”读ji，不读ji。（）二、判断对错。字词听写三、根据课文内容填空。 课文的体裁是 ，课文主要讲了 的故事。文言文司马光砸缸救人 听完音频中的司马光砸缸救人的故事，再结合上节课我们对课文的学习，你能感受到现代文和文言文的

4、区别了吗？这节课让我们一起来体会这篇文言文的魅力吧！第二课时互动课堂 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导读古文时要注意词句之间的停顿。默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文中的两个字的词语来理解。脚爬上提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见词语来理解。在群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没孩子瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去，就更不容易出来了。提示：在把文言文翻译成现代

5、文时，为了语句通顺，内容连贯，需要加入恰当的内容。 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。 根据提示说一说：第一句话的句意应该怎样表达呢？默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人石头砸破放弃全，都离开司马光拿着击打水瓮涌出得救你知道水“迸”是什么样子吗？瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水

6、流了出来。被淹在水里的小孩得救了。 根据第一句话的翻译方法，联系注释，并补充内容，说说第二句话的句意吧！自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。登瓮的孩子一个登瓮的孩子在庭院玩耍的所有孩子们指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们 背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。背诵指导（课后第一题）你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题)提示：1

7、.注意把课文中“庭”“足”“皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。 2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内心，在故事中加入自己合理的想象。 我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，被淹在水里的小孩得救了。思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿

8、得活。他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。司马光聪明机智，沉着冷静，爱护同伴对比聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑词语积累（形容人聪明的词语）这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)1.用“光”称呼司马光。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3.句子短，概括性强，字数少。2.词语多为单个字。 可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。学完本课后，你知道学习文言文的方法有什么吗？1.认真跟着老师多读

9、几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解结构梳理司马光群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中冷静机智光持石击瓮破之儿得活 这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 的美好品质。聪明机智和沉着冷静司马光砸瓮救人主题概括爱护同伴司马光（节选）拓展延伸 光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。注释：凛然：稳重的样子。 听，听到 回去 同“旨”，主要意思。 自是：从那以后 译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲左氏春秋，特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，他对左氏春秋喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。群儿戏于庭

10、。戏： 于： 庭： 。译文：游戏一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。课堂演练在庭院一群孩子在庭院里玩游戏。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 光： 迸： 。译文：全，都司马光涌出别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被淹在水里的小孩得救了。光持石击瓮破之示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。 二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？你会为什么鼓掌呢？今天，让我们一起来看看教室里响起的掌声的故事吧！看到精彩的演出鼓掌听到生动的演讲

11、鼓掌第一课时第二课时25 掌声董保纲 1973年生，河北威县人。青年作家。 代表作品：散文集一路花香，随笔集放下等。第一课时姿势落下了残疾默默投向情况调来mloz shtudiolikun热烈朗读课文 扫清障碍我会认镇定讲述忧郁普通话zhnshplinyu联欢会落饭后，我们全家在沙滩上欣赏落日。lu因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾。多音字lo老师为生病而落下功课的同学补课。l老师是刚调来的，还不知道英子的情况。调dio新学期一开始，学校就调整了作息时间。tio掌班默腿轮投调摇晃烈勇我会写zhnbnmtulntutioyohunliyn左右 结构投掌调班烈晃左中右 结构勇上下 结构腿轮默摇生字

12、归类识字方法换一换：没-氵+扌=投 论-讠+车=轮猜字谜： 默一只大黑狗，有话不张口。掌“常”下“手”偷毛“巾”。轮ln巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。 不写成“仓”的下半部分易写错勇yn第四笔没有钩勇敢识字游戏姿势为你鼓掌调来摇晃热烈镇定忧郁词语解释默默：不说话；不出声。本课用默默形容英子性格内向。我崇拜那些不图名利、默默奉献的无名英雄。犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。去不去参加夏令营，小明还在犹豫。肢体、器官或其功能方面的缺陷。残疾姿势指身体表现出的样子。忧伤，愁闷。忧郁镇定遇到紧急的情况不慌不乱。不平等地看待。歧视热烈情绪高昂，兴奋激动

13、。 默读课文，思考：本文可以根据“掌声”这个主题，将结构分为 、 以及 三个部分。掌声前两次掌声整体感知掌声后时间顺序掌声为英子鼓掌同学们发出 自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 鼓励英子、赞扬英子一、给画横线的字选择正确的读音。热烈（li li） 调查（dio tio） 落日（lo lu） 摇晃（hun hun） 课堂演练（ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）地鞠躬 （ ）的鼓励走路热烈二、在括号里填上恰当的词语。深深极大三、根据解释写出对应的词语。1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ）2.拿不定主意。（ ）3.情绪高昂，兴奋激动。（ ）4.忧伤，愁闷。（ ）镇定犹豫热烈忧

14、郁字词听写四、按课文内容填空。课文主要描写了 次掌声，这两次掌声都是为了 ，课文用同一个词语形容了掌声： 的掌声。两英子热烈第二课时这是英子给作者的信。英子在信中说，这掌声使她发生了很大的变化，令鼓起了生活的勇气。英子为什么会这样说，那英子开始时是怎样的呢？她为什么会发生变化呢？让我们走进今天的学习。XX同学 你好。见字如面。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 英子 X年X月X日默读第一自然段，画出描写英子神态、动作的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。互动课堂 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早

15、地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。自卑、忧郁你知道英子为什么会这样吗？ 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。身体的残疾使她自卑、忧郁多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？自由读第四自然段，看看的英子发生了怎样的变化，并体会她的心情。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗、自信喜悦说一说：英子前后有怎样的变化？(课后第一题) 起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。是什么让英子能有这么大的变化呢？请同学再读第五自然段。

16、 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”掌声的力量：鼓励、肯定、关爱要读出感动和感谢。这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段，从文中画出描写英子动作的句子。轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。紧张、自卑1英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。因为残疾而不自信，不太想上台讲故事2内心痛苦，左右为难（课后第二题）语气要沉重，语速要慢，读出左右为难的心情。发挥想象

17、，写一写英子左右为难的心情。 此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， ？ 不上去吧， ？同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我老师和同学会不会觉得自己搞特殊英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。3鞠躬的动作幅度特别大（课后第二题）非常感激同学们的鼓励与肯定假如你在英子的身边，你想对她说些什么？英子，别害怕，你能行的，要相信自己！一摇一晃 一前一后 一心一意一点一滴 一草一木 一针一线词语积累（含有两个“一”的词语）在第二、三自然段中找出描写掌声的句子，感受这两次掌声表达了什么。两次掌声就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。1情况发生得迅速，及

18、时第一次掌声鼓励英子英子，相信自己，勇敢一点！点我 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。2第二次掌声对英子的肯定和赞美英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还要注意结合人物的心情变化，读出英子起初的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动，以及后边她的开朗喜悦。朗读指导（课后第一题） 同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？爱是当我生病时，妈妈 。无微不至地照顾我爱是 时， 。当我学习遇到困难老师耐心地给予我指导多么的神奇的掌声啊！在英子

19、害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从 到开朗，从自卑到 。所以才有了这封信忧郁自信 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 发挥想象，写一写英子在联欢会上和大家一起跳舞的情景。小练笔 联欢会上，最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同学教她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异样的眼光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样自信，一样快乐。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2-4自然段中任选

20、一段试着讲一讲。(课后第三题)英子角度讲故事加入英子内心想法，讲一讲英子当时的心情用上文中的关键语句要符合英子的角度:人称转换为“我”小提示：文中的语言转换成比较自然的口语 老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。示例结构梳理掌声掌声（前）：自卑、忧郁两次掌声：（鼓励、赞美）掌声蕴含强大的力量掌声（后）：自信、开朗 这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中

21、不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ， 。蕴含强大的力量鼓励和关爱的掌声鼓励的掌声开朗、自信主题概括关爱残疾人标语拓展延伸 1.奉献点滴的关爱，共享一样的蓝天。 2.赵钱孙李百家姓，扶残助残一家亲。 3.金贵银贵爱心最贵，千好万好助残最好。 4.助残意识人人拥有，和谐家园天长地久。本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说： ！你是最棒的，你一定要相信自己！你演讲得真好一、根据课文内容填空。课堂演练A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼

22、圈红红的。（ ）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（ ）3.她和同学们一起游戏说笑。（ ）二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。CAB 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。1.看到盲人过马路，你会： 。2.公交车上看到残疾人，你会： 。搀扶残疾人过马路主动让座同学们，你们见过图中的小鸟吗？你看它红红的胸脯，尖尖的小嘴多么可爱啊！这就是灰雀！关于灰雀，还发生过一个有趣的故事呢！第一课时第二课时26 灰雀列宁 著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。被全世界的共产主义者普遍

23、认同为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。第一课时灰雀 一种鸟，有很多种类。本课中所讲的灰雀是红腹灰雀，它的外表呈黑色和白色，雄性的腹部呈红色。主要生活在终年常青的树林和灌木丛中，叫声委婉动听。胸 脯列宁惹人喜爱面包渣仰望nnxin prynhu zhzh或 者朗读课文 扫清障碍我会认可惜x诚实chn转只要有风，风车就会转动起来。zhun它们在树枝间来回挑动，婉转地歌唱。多音字zhun雀郊养粉粒男或者冻惜肯我会写qujioynfnlnnhuzhdnxkn诚chn左右 结构男雀或郊惜冻半包围 结构肯上下 结构粉粒养者生字归类诚识字方法同部首（米字旁）：粉 粒儿歌： 养像美不是美,再长两条腿

24、。雀qu注意与“住”区分易写错麻雀或hu不要少写这一撇不要少写这一点巧记：“一”“口” “戈”。 男nn这两处注意是分开的两笔。男孩识字游戏胸脯小鸟展翅高飞仰望招惹灰雀或者词语解释婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。本课用来形容鸟鸣声悦耳。早晨，林间响起了婉转的鸟鸣声。仰望：抬着头向上看。我仰望着星空，被星空的美丽所震撼。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。他看书时，常常自言自语。（气候）极冷。严寒欢蹦乱跳形容健康、活泼、生命力旺盛。 默读课文可知：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，他通过 让男孩意识到自己的错误，男孩最后 。整体感知交谈放鸟归还这篇课文可以分为三个部分，分别是：第一部分（

25、 ）：灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢他们。第二部分（ ）：列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。第三部分（ ）：失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊心也受到了保护。 第2-10自然段第1自然段 第11-13自然段课堂演练1.“胸脯”的 “脯”读p，不读p。 （）2.“面包渣”的“渣 ”读ch，不读zh。 （）一、判断对错。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。婉转地高大的惹人喜爱的灰雀歌唱白桦树字词听写三、读课文回答问题。1.公园里共有几只灰雀？3只2.失踪的是哪只灰雀？深红色胸脯的灰雀3.那只灰雀最后回去了吗？回去了上节课

26、我们学习了生字，初步了解了课文内容，这节课让我们走进课文，感受故事中的列宁和小男孩有怎样的美好品质。第二课时自由读第一自然段：1.画出描写灰雀惹人喜爱的词语或短语。2.你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？互动课堂 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。颜色美丽歌声悠扬活泼用活泼的语调，稍快的速度读出灰雀的可爱 惹人喜爱的三只灰雀点我列宁看灰雀的次数多列宁经常给灰雀喂食喜爱灰雀列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。仰望：向上看。 俯视：向下看。注视：集中地看。 环视：向四周看。浏览：粗略地看。 怒视：生气

27、地看。词语积累（表示“看”的词语）默读第2-10自然段，想一想：1.其中一只灰雀发生了什么？2.列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。(课后第二题) 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。一只灰雀不见了关心失踪的灰雀1列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”2列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”急切担心因为喜爱所以着急找到灰雀列宁在想：那只灰雀到底去了哪里呢？它会不会被冻死呢？我很担心它。列宁是说给自己听的吗？他可能在想些什么？列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞

28、不回来了。”列宁问：“会飞回来？”可惜满怀希望对灰雀的爱护和惋惜列宁在说给男孩听，他想：如果男孩知道很多人喜爱灰雀，关心灰雀的命运，看不见灰雀，听不到灰雀的歌唱别人心里会难过，男孩应该会被感染，会知错就改放回灰雀。自言自语 自由自在 自作自受 人来人往 大模大样 多才多艺词语积累（ABAC结构的词语）思考：通过对列宁的描写你看出了什么？列宁通过男孩的表现猜到了灰雀被男孩占为己有，但是他尊重男孩，没有批评男孩，而是用温柔的手段感化男孩，从中不难看出列宁对男孩的尊重和呵护。男孩说：“没我没看见。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。惊慌，吞吞吐吐想说又不敢说担心秘密被人发现而紧张我想告诉

29、他灰雀并没有飞走，但是如果他知道是我抓走了那只灰雀，一定会责怪我。男孩心里在想什么？男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。下定决心肯定男孩被列宁感化鼓起勇气下定决心一定要放回灰雀男孩想：我一定会把灰雀放回来，让喜爱灰雀的人都能看到它，听到它的歌声。思考：通过对男孩的描写你看出了什么？男孩将灰雀占为己有，因此与列宁交谈时担心列宁会责怪他，想说又不敢说，接着因为列宁对灰雀的担心和惋惜受到了触动，最终鼓起勇气，下定决心要把灰雀放回来。试一试：用对话的方式再读课文，看看哪一组读得好。想要在分角色朗读课文中，读出恰当的语气，我们可以结合人物内心想法去

30、读。读列宁和男孩的对话时，可以先根据内容添加提示语，如男孩（吞吞吐吐地）说，列宁（故作疑惑地）说根据对应的语气去朗读即可。带着问题默读第11-13自然段。灰雀最终回去了吗？男孩和列宁又怎样的表现？ 列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。灰雀又回来了 男孩送回了灰雀，为什么还低着头？他还在为自己的错误，感到懊悔、内疚。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁问灰雀去处列宁为什么不问男孩却问灰雀？列宁不愿直接拆穿男孩，对男孩是尊重和呵护的。句子品析: 点明了列宁和男孩的美好品质：列宁尊重并呵护男孩，而男孩能认识错

31、误，用实际行动改正错误，他是一个诚实的孩子。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 展开想象，写一写小男孩放回灰雀后，会对灰雀说些什么。小练笔 小男孩惭愧地对灰雀说：“对不起灰雀，我不该把你带走，请你原谅我。”从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。(课后第三题)列宁喜爱灰雀第3-10自然段：列宁和男孩的对话第2自然段：列宁到处找灰雀第1自然段：列宁经常看灰雀、喂灰雀喜爱关心想感化男孩找回灰雀男孩喜爱灰雀意识到自己的行为错误，把灰雀放回来了男孩先把灰雀抓起来了因为喜爱想独占喜爱灰雀还它自由结构梳理灰雀惹人喜爱的灰雀灰雀丢失灰雀归来列宁：急切-担心-

32、可惜-满怀希望小男孩：吞吞吐吐-想说又不敢说-决定列宁：尊重呵护男孩男孩：诚实和天真 这篇课文写了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过 ，让男孩意识到自己的错误，主动 体现了列宁的 、 ，以及男孩的 。对男孩的尊重与呵护善解人意交谈放鸟归园主题概括诚实和天真拓展延伸和诚实有关的名言1.人而无信，不知其可也。 孔子2.诚实是人生永远最美好的品格。 高尔基3.言必信，行必果。 子路4.内不欺己，外不欺人。 孔子小故事：诚实的列宁课堂演练一、选词填空。A.果然 B.当然 C.突然(1)第二天,列宁来到白桦树下,()又看到那只灰雀。(2)一天,列宁来到公园,()发现有一只灰雀不

33、见了。(3)今天天气这么好,我()要去爬山了。ABC二、对于课文的理解，错误的是（ ）。 A.列宁不问男孩，问会说话的灰雀，看出列宁想保护孩子的自尊心。 B.男孩主动放回了灰雀,因此列宁说孩子是诚实的。 C.男孩在列宁的批评下，放回了灰雀。 D.列宁很爱灰雀，他给予灰雀自由。C 三、班级要举办以“诚实最美”为主题的黑板报，作为班级一分子，你会筹备哪些相关材料呢？来举例写一写吧！提示：可以从名言小故事等入手。 歌曲里的白求恩医生你听说过吗？他有怎样的故事？让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文，一起来认识这位把手术台当成阵地的医生。27 手术台就是阵地白求恩 国际主义战士，加拿大共产党员，著名胸外科

34、医师。39年在河北唐山逝世。毛泽东称其为是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。白求恩当头一棒战斗大夫血丝dubnndichxu撤走朗读课文 扫清障碍我会认xin危险瓦片布帘wxn s lin迅 速du mio争分夺 秒斗北斗星du齐会战斗打响了。多音字du白求恩大夫正在给伤员做手术。大di大厅里充满了孩子们的欢笑声。d识字游戏血丝药到病除迅速战斗瓦片大夫撤退布帘危险词语解释气焰嚣张：形容人威势逼人，猖狂放肆。嚣张，猖狂的样子。本课用来指日军的猖狂。气焰嚣张的人是不受人喜欢的。当头一棒：指促人醒悟的警告。也用来比喻给人以突然打击。本课用来指我军

35、给了日军沉重打击。期末考试通知单上不及格的分数给了他当头一棒。（动作、思路等）迅速而灵敏。敏捷恳求恳切地请求。有遭到损害或失败的可能。危险瓦片铺屋顶用的瓦。手术台就是阵地战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。医生抢救病人、为病人动手术的地方 齐读课题，说说文中的手术台指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当做阵地？ 整体感知白求恩自读课文第一自然段，看看故事的起因是什么。起因互动课堂 1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。点我抗日战争：这是20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。从1931年9月18日的“九一八事变

36、”开始，至1945年8月15日，日本宣布无条件投降为止，历时十四年。默读课文第2-4自然段：1.找出描写小庙周围的情况的句子，体会白求恩的工作环境。2.找出描写白求恩的句子，体会白求恩的精神。经过（1）敌人不断反扑，战斗非常激烈。在离火线不远的一座小庙里，1介绍小庙的位置，突出了小庙的危险（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。环境恶劣，十分危险（3）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。战斗更加激烈，环境更加危险（4）一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。小庙被轰炸，环境恶劣又很危险工作环境面

37、临危险 （1）他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。2工作时间长迫切需要休息忠于职守 （2）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取过一块弹片，丢在盘子里。不惧危险，对工作极端负责：白求恩眼中只有手术台，只有手术台上的病人 （3）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”对他人的极端热忱：把伤员的生命看得比自己重要 （4）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台就是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给

38、伤员做手术。白求恩有和战士们共同进退的坚定信念联系事情发生的背景，说说你是怎样理解这句话的。白求恩在加拿大的优越住所白求恩在中国的简陋住处 阵地是战士战斗的地方，白求恩大夫放弃国内的优越条件来到中国吃苦抗日，是因为他不光把自己看作一名医生，也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此对他来说，手术台就是阵地，这句话表现了白求恩大夫不怕牺牲、对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。我来说一说：手术台就是阵地 （5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。不管自己的安危，专心救治伤员坚守在自己的阵地抢救伤员的白

39、求恩争分夺秒 粉身碎骨 眼疾手快鸟语花香 欢天喜地 狂风暴雨词语积累（含有近义词的词语）请你从文中找出一处反问句，并体会句子的意思。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？句子表达的意思是：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。反问语气强烈，感情充沛仿写一句反问句。 这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？齐读最后一自然段，画出体现白求恩大夫工作时间长的词语，说一说：这体现了他什么精神？结果齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。工作时间长，说明他一直坚守在自己的阵地上，体现了他对工作负责的品质。这个词的近义词有哪些，请

40、你写出来，然后再分别造句吧！连续连续：爸爸工作很忙，常常连续几天加班。陆续继续陆续：课间操以后，同学们陆续走回教室。继续：明明在赛场上摔了一跤也没在乎，爬起来继续往前跑。朗读白求恩工作的恶劣环境时，语调低沉，突出战事的激烈和环境的危险。朗读白求恩和师卫生部长的对话时，突出白求恩大夫的坚定，表达出对白求恩大夫的高贵品质的崇敬之情。朗读指导 齐回战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？。 白求恩大夫，谢谢您不顾危险救治我，您不但是一名医生，更是一名战士，我一定会像您一样坚守阵地，顽强作战！小练笔结构梳理手术台就是阵地起因经过结果战斗激烈不顾安危救伤员国

41、际友谊撼天地硝烟滚滚弹片纷飞镇定敏捷更加激烈敌机吼叫周围爆炸不能离开面临危险布帘烧着火苗扑来争分夺秒连续工作69个小时齐会战斗打响 这篇课文描写了在齐会战斗中，薄球恩大夫冒着生命危险坚守 的故事，使我们体会到了白求恩大夫 ，以及崇高的 ， 精神。手术台对工作负责主题概括国际主义拓展延伸来到中国的白求恩1.一分一秒也不放过。形容充分利用时间。 （ ） 2.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ） 3.（动作、思路等）迅速而灵敏。 （ ）争分夺秒镇定敏捷一、根据意思写词语。课堂演练1.“战斗”的 “斗”读du，不读du。（）2.“白求恩大夫”的“大 ”读di，不读d。（）二、判断对错。作者为什么一再描写当时

42、的环境危险？ 为了突出白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻，忠于职守，坚守自己的阵地，充分表现出他对工作的负责以及崇高的国际主义精神。三、读课文回答问题。 四、手术台是医生的阵地，你还知道哪些人的阵地呢？联系生活实际想一想。讲台是教师的阵地；法庭是法官的阵地；工厂是工人的阵地；实验室是科学家的阵地。 你是否也像图片中展示的那样，经常会遇到一些不好解决的问题呢？当我们自己不知道怎么解决时，该如何向别人请教呢？请教口语交际交际内容 这节口语交际课我们来说说如果在生活中遇到不好解决的问题，不知道该怎么办，应该如何向别人请教。小贴士 1.有礼貌地向别人请教，注意用上“您”“请”“谢谢”等礼貌用语，还要注意运

43、用正确的交际礼仪。 2.一边听一边注意思考别人说的话，遇到不清楚的地方及时追问，进而解决问题。对不起，我有个问题想请教一下，你可以帮我解决吗？谢谢你帮我解决了这个问题！我还没有理解你说的方法，请你再具体给我说说好吗？你在生活中遇到过哪些不好解决的问题呢？我很胆小，上课时明明想举手回答问题又怕答错。我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水。 邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还交际指导 向别人请教问题时，要说清楚自己需要解决的问题，还要注意使用礼貌用语，并且要符合交际礼仪，做到及时追问。小组合作

44、，梳理如何有礼貌地请教1.以小组为单位，讨论向别人请教的方法。2.根据小组交流结果归纳总结：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。（2）请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得请教的人感到尊重，能够更好地提供建议。（3）不管别人是否解决问题，都要向别人表示感谢。3.以同桌为单位，尝试请教他人，注意对照“有礼貌地请教”的要求进行表达：面对不同的对象，在请教的各个环节中，是否使用了恰当的礼貌用语，是否符合交际礼仪。创设情境，练习追问根据情境演示请教，注意当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方，追问时要有礼貌。你刚刚说的方法能再说得具体一点儿

45、吗？交际范例范例一我平时做事粗心大意，经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，我想向你学习，请问你能帮帮我吗？我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可以把自己每天上学要带的东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个坏习惯，谢谢你！ 点评：讲清楚了自己遇到的问题，并运用了礼貌用语，对别人表示了感谢。范例二我平时担子特别小，上课时明明想举手回答问题又怕答错，所以从不敢举手，请问你能帮我改掉不敢举手回答问题的毛病吗？我可以帮你，因为我是一个上课特别喜欢举手回答问题的人。你要知道同学和老师不会因为没有回答好问题而笑你或者不喜欢你，而且只要你能鼓起勇气大胆尝试，有了第一次的尝试，你就不会再那么紧张，尝试的次数多了，你的表达就会越来越好，你就会喜欢上举手发言。不