《 一棵小桃树》教学课件

1、忏悔 淅沥 褪尽 矜持 孱头 猥琐 苦涩 颤抖chnx lcnwijnchntus字词积累【孱头】软弱无能的人。【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。【祸不单行】表示不幸的事接连发生。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡（fn）其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 诗经周南（先秦）新课导入新课导入意思：桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又多。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶

2、茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，齐心协手家和睦。况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 李贺将进酒去年今日此门中，人面桃花相映红。 崔护题都城南庄人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 白居易大林寺桃花 一棵小桃树【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作废都。1997年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。走近作者【代表作】长篇小说高老庄废都白夜贾平凹自选集等；中短篇集制造声音；自传体长篇小说我是农民等。 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“

3、文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。自读课文，思考问题1、快速读文，找出“自个儿忏悔”“自个儿安慰”“今天的黄昏”“好多年前的秋天了，我们还是孩子”“如今”这些过渡词语。根据这些过渡词，给课文划分段落，并概括每段大意。2、理清课文的行文线索。明确1：第一部分（第1自然段），表达“我”对小桃树的深情，暗示小桃树对“我”有特殊意义。第二部分（第2自然段），写眼前情景小桃树第一次开花便经受风吹雨打，表现了“我”的爱怜与无奈。第三部分（第38自然段），回忆过去小桃树艰难曲折地生长。第

4、四部分（第914自然段），写如今情景小桃树开花遭遇风雨却顽强地抗争，表达“我”的感激与赞美之情。 本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的生长过程，暗线是“我”的人生经历。 明线（小桃树的生长过程）：桃核被埋在角落里萌芽（嫩绿、瘦、黄，谁也再不理会）长了二尺来高（生长缓慢、样子猥琐）有院墙高了（被猪拱折、讨人嫌、被奶奶照顾、被“我”遗忘）开花（弱小、遭风雨、花零落、挣扎）高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。明确2：本文的线索及其作用。 暗线（“我”的人生经历）：“我”出生在偏僻落后的山村小院，从小有梦想离家出山，进城读书，感到自己渺小但想干一番事业渐渐大了，方知人世复杂，感到自己幼稚、天真，遭受

5、种种磨难像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对幸福、理想的追求更加坚定了。 作用： 文章以小桃树的生长过程和“我”的人生经历为线索，一明一暗，双线交织，同时推进，最后融合，寓意深刻，层次分明，耐人寻味。1、数一数拉进“我”与小桃树的距离 细心的同学在自读过程中,不知道有没有数一数,作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼? 在第1自然段,第2自然段、第5自然段、第8自然段、第9 自然段、第13自然段中共出现“我的小桃树”7次,作者反复使用这样的称呼,暗示了“我”与小桃树有特殊的情感联系。第二课时 作者与小桃树的特殊情感联系到底是怎样的呢？我们通过“比一比”的阅读活动来探

6、究。请同学们自读课文，结合第一课时的阅读所得，完成表格。2、比一比走近“我”与小桃树的世界比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论成长环境成长经历面对挫折的态度比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论成长环境生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽如人意。生长环境都很恶劣成长经历开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。成长经历类似，都充满磨难。面对挫折的态度小桃树虽然遭受不幸，它却不屈不挠，以其

7、特有的韧劲，顽强的生长着。“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。两者面对挫折的态度不同总结: 我们通过填表的方式进一步自读了全文,找到了我和小桃树的相同的生长环境和成长经历，也得出了我和小桃树面对挫折时的态度不同这一结论。 从小桃树身上“我”看到了希望,坚定了信心，明白了愿望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现，于是“我”重新振作起来，激情满怀地期待小桃树开出“灼灼的花”,“孕出一个桃儿来”。这也表达了一种生活的哲理:不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。“它长得很委屈，是弯了头便立即会断了去。”（4自然段）小桃树长得单薄、弱小。“它竟然还在长着已经有院墙高了。”（8

8、自然段）小桃树在逆境中艰难生长。3、品词析句，补读“我”的内心独白（1）品读词语 “如今，它开了花了花竟全开了呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的又偏苦涩涩地笑着”（9自然段） 比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树!（10自然段） （补白提示一：在“我”心中，为什么会觉得小桃树可怜呢？） “我”由小桃树眼前的不幸遭遇联想到了自身投身社会的失败，因“同病相怜”，而觉得小桃树可怜，也是觉得自己可怜。 我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵儿吗?雨

9、却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了!（补白提示二：这里仅仅在感叹小桃树的命运吗？）我心里喊着我的奶奶。（11、12自然段）（补白提示三：这表现了我对奶奶的哪些情感？）提示二:在这里，“我”已经把小桃树当成了自己，既感叹小桃树命薄，也是感叹自己命薄,情感又深了一层。提示三:表现了“我”在人生的穷途末路时对疼爱自己的奶奶的深深怀念。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的

10、雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（13自然段）（补白提示四：对“我”而言这一个欲绽的花苞意味着什么？）提示四:欲绽的花苞代表着小桃树仍有开花的希望，这也代表着“我”对未来的人生仍然有期待和希望。我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?（14自然段）（补白提示五：文章最后一段表现了“我”内心怎样矛盾的情感）提示五:既有对小桃树开花与否的不确定，又有对小桃树一定会开花的确

11、信;既有对自己人生未来一定能成功的确定，又有对自己久经打击能否成功的不确定。4、议一议实践托物言志的手法提问:在本单元的学习中,紫藤萝瀑布和我的小桃树两篇文章都采用了托物言志的手法，紫藤萝瀑布和我的小桃树在托物言志手法的运用上有哪些差异?明确: 紫藤萝瀑布和我的小桃树中所寄托之物与“我”的亲近度不同，一个是路边偶遇到的，一个是从小栽种的。 紫滕萝瀑布和我的小桃树中“我”与寄托物的关联时间长度不同，一个是偶尔一见，一个是共同成长。 因此，托物言志可以借某一与自身关系不大的外物寄托价值观念，也可以将某一外物与自身有机地联系在一起，在与外物的共同成长历程中，自然地将自身的价值观念寄托于外物之上。倒叙的写法。 文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历