左、右教学设计教案

1、2022 “左、右”教学设计“左、右”教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计， 借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的 教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的“左、右”教学设计, 欢迎大家提供。“左、右”教学设计1教学目标.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。.通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立“左、右” 方位感的过程。.能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性。.培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与 人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。.结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思

2、想品德教育和平安教育。能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。第四层：联系实际，拓展运用。联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实 体会到生活中处处有数学。“左、右”教学设计2一、活动名称：认识左右二、活动目标：.创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言 来表达，初步体验左右的相对性。.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。三、活动准备：.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。.幼儿每人1套图片。四、活动过程:.举手回答小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢

3、迎 他们，谁知道，一共来了几位客人？刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手 是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？(左腿、右腿；左脚、 右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等).听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右 耳，右手摸左耳.按方位说名称(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆 好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的 是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告诉老师，尺子的 左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具？”(2)请

4、幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。 请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片？右边又 是什么图片？.(1)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举 起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？(2)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面 站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是 方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！.练习请幼儿说一说，以下图画的分别是哪只手或哪只脚？请在左手、左脚 的。

5、内画“ / ”，在右手、右脚的。内画。认识左右教学反思幼儿思维具体形象，抽象思维逐步开展幼儿区分空间方位要经过 以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常 生活与游戏时方向感差。根据幼儿的年龄特点、现状与需要，本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实 情境激发学习兴趣，体验、感知“左右”方位；活动的难点是区分“左 右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的游戏环 境，通过猜测、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做 动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学 习活动，充分体验、感知“左右”方向

6、的空间位置关系；通过交流讨论、 教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性；最后通过游 戏把学过的“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时 间与机会，到达提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、 抽象思维能力的目的，开展幼儿的空间方位知觉和判断力。课中，屡次运用游戏的形式让幼儿感知左右，表达了数学的趣味 性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们 的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心 思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突 破，幼儿参与的积极性很高，师幼

7、互动、生生互动良好，到达了预设 的目标。“左、右”教学设计3教学目标：1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解 上与下、左与右是相对的概念。2、能力目标：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说 一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知 识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让学生感知空间中物体的相互位置关系。教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、

8、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他 们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！二、共同探讨，获取新知。师：这栋房子里住了哪些人？对！他们都住在一栋房子里。欢欢和 乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪 里吗？乐乐怎么回答呢？我们听仔细了： “太简单了！小巧住在上面一 层左面的房间里。”板书乐乐把这一层叫做（上面一层）这一层是（中间一层）那么这 一层就是（下面一层）。乐乐把这里叫做（左面的房间）这里是（中间的房 间）那么这里就是（右面的房间）。这就是我们今天学的新本领“上、中、 下，左、中、右”揭示课题所以他说小巧住在（上面一层左面的房间里）我们要像乐乐一样把 话

9、说完整，先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在”。 老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗？乐乐要考考我们，听好了： “小朋友，你们会不会用上 中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？”这幅图在我们书上，请你 们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小 朋友提过的问题就不要再提了。三、针对练习，巩固新知。.师：乐乐说小朋友们真棒！这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈 一圈，谁住在紫颜色的房间中？（讲评第一题）师：会吗？请做书上第2 大题。.师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一 反，告

10、诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗？请做第3 大题。.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒 你们，怕不怕？这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火车。.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答以下问题， 答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！（1）谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘气）（2）谁住在小胖的右面，小亚的上面？（亮亮） （3）谁住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）（4）谁住在亮亮的左面,小巧的下面?（小胖）谁住在小胖右面的、下面的房间里？（康康）（6）谁住在康康上面的、左面的房间里?（小胖）谁住在外婆下面

11、的、右面的房间里?（小亚）谁住在亮亮左面的、上面的房间里？（小淘气）谁住在外婆下面的、旁边的房间里？（小玲和小亚）（10）谁住在外婆上面的、旁边的房间里？（小巧和小丁丁）四、公开练习，联系实际。师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用 今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后互 相说一说它们住在哪里？一年级数学上中下左中右教学反思本节课较好地做到了以下几点：1、和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽 敞明亮的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源 于实践。2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概 念后，请学生以小

12、组为单位自主尝试、探究，模仿欢欢和乐乐的对话， 说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上，独立完成书上PH的习题， 让学生真正成为学习的主人。3、以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐, 配上生动的多媒体课件，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他 们的口头表达能力；以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学习兴趣; 最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。本节课应注意以下几点：1、在确定参照中心的条件下，应让学生牢固掌握上、中、下三层， 左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的表达“先说哪一层，再 说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的

13、题2,应让学生说 出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而PH的题3,那么正好相 反，应该先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板 书：O1找 02圈（涂）3、可设计一组练习让学生更清晰的知道上与下，左与右是相对的。 如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着 小胖，小胖的右面住着外婆”。4、最后的一组练习“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定, 但设计的问题一定要有难度，在学生原来的基础上有所提高，否那么会 出现练习层次混乱的状况。“左、右”教学设计4教科书第3637页例3及相应的课堂活动。1会识别左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体 会左、右方向

14、的相对性。2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。会识别左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。教学重难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件。教学过程一、感知自身的左右.创设问题憎境。师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢 迎他们。问：小朋友们.刚才我们是用什么拍掌的？.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢?一、引入新课教师：我们前面认识了上、下、前、后

15、，下面我们一起做个反动 作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后 等方向。二、教学例3.认识左、右教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。如果全班学生都举右手，教师那么问学生举手的这只手是左手还是 右手；如果有的学生举左手，有的举右手，那么按以下的方式组织教学。教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举 的哪只手吗？如果学生表述不清楚，教师那么出例如3上面的举手图。教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗?教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只

16、手是左手。和小女 孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。学生站起来后。教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向 的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已 经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容一一 认识左右。教师板书课题。教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起 举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我 们在生活中常左手和右手做哪些事情？学生举例略。教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是 小朋友的右边。下面请小朋友左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友, 再右手指一指你的右边，

17、说一说你右边有哪些小朋友。学生指、说略。教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？你的左手和 右手分别摸一摸，说一说。指导学生边摸边说，比方左手摸着左耳说：“这是左耳。”再右 手摸着右耳说：“这是右耳。”学生独立活动后再抽学生回答。教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是自己的左右手来分辨的， 自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自 己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。.练习巩固教师：刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了，下面我 们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令， 比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？学生准备好后，教师发

18、出指令让学生做一做。(1)伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。(2)跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。(4)拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。(6)左眼眨三下，右眼眨三下。出示第36页小红与苹果图。教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一 说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些 东西？小红的左边呢？3综合练习(1)找邻居游戏。教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面 我们这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的 教室里，谁是你的邻居？游戏方法：教

19、师任意找一位学生A站起。A说：我的前面是XX (全班同学一起说是B)。如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要 相互团结、相互帮助。“找朋友”游戏。教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋 友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排 从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是 我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个 要求的是我

20、的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。三、体会左、右的相对性教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、 五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开， 你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋 友的右面不一样呢？学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。教师：从中你发现什么？教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都 是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他 们的左右和我们的左右方向相同。教师：

21、如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？四、巩固练习指导学生完成第37页的课堂活动。完成第2题时，指导学生把书转动，使骑车人背向着自己，再来 判断骑车人的左右。五、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？“左、右”教学设计5第一课时左、右一、教学内容： 一年级下册P1左右。二、教学准备：1、课件、问题卡片。2、在教室中间空出一条走廊。3、要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。（三）教学目标：1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。3、以生活中有关“左右”的真实情

22、境激发学生的学习兴趣。（四）学情分析：活动一：引出“左右”.我们人的身体中有一局部非常的灵巧，我们可以用他们做许多 的事情。我们都有两只手，左手和右手。你们能区分自己的左手和右 手吗？现在动一动你左手的食指；再动一动右手的大拇指；用左手做一个真棒的动作；用右手作一个拉钩的动作。好了，左手在哪呢?右手呢？把你的小手手心朝下放在桌子上，观察两只手的大拇指是对在一 起的；左手的大拇指指向右边，右手的大拇指指向左边。活动二：感知“左右”1、用左右手引入，感知自身的左和右。我们每个人都有两只手 左手和右手，我们常常用左手和右 手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。找一找我们身上还有这样分左和右的好朋

23、友吗？你怎样来记住左、右。2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做 动作。伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左右辫子、左右手、左右腿、左右身。活动三：体验左边和右边。1、按要求摆学具。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问 题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充 分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟

24、， 从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。教学流程设计意图现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答以下问题。从左数尺子第O,从右数尺子是第()；尺子的左边有O,右边有()；尺子在()的左边，在()的右边。2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同 桌听。3、观察你这排同学，回答以下问题。从左数我是第（），从右数我是第（）；我的左边有（），右边有（）；紧靠我左边的是（），右边是（）；我在（）的左边，在（）的右边。活动四：理解“左、右”的相对性。1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁？2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求

25、向左 转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答 最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）3、与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现?（面对面，我们的右手不在同一边。）4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步 体验。5、我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请 老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。（转身）然后我们都 举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。）6、师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各有(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，

26、还有像这样的好朋友吗?(5)生说。(要求学生摸着说)(6)揭示课题。3.小游戏。听口令，做动作：举左手，举右手； 举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？ t右边的又是谁?(2)第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第什么？教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在 身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的 右边有什么？活动五：巩固左、右。1、抢答：

27、在老师的描述中抢答正确的答案。同学们有没有看过幸运52?李咏叔叔说请在我的描述中抢答这 是什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。出示师：它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的 左边，请问它是（）。（哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡 片送给他。下同）出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是 图书馆，后面是超市。师：星期天，妈妈带小明去一个地方一，这个地方就在小明的右边，请问他们要去哪?出示一幅图，三个动物三个家师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连， 给动物们找到家。2、辩论：老师和一个同学走楼梯，一人上，一个下，每

28、人靠自己 的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。活动六：巩固感知的概念.你的小脸上有没有左、右啊？眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；眉毛有左边的眉毛和右边的眉毛；.不仅我们的身体上有左右，我们的生活中也有左右。看，小兔子在自己的房子前面停下，还记得它从哪边来的？（左 边）这时正好小鸡也回家，看它是从什么方向回来的啊？（右边）他在自己的屋子前面停了下来。谁能用左右说一说现在这两只小动物的位置？ 小鸡在小兔子的右边，小兔子在小鸡的左边本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个

29、同学？(4)同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到 的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行平安教育和乐于助人的思想品德。三、体验左右的相对性，加强理解.创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只 手呢？(2)同桌互相说一说：你是怎样想的？ (3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。.游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示：老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学

30、的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。.解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？ (3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。 平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序走。四、联系学生生活实际，拓展运用.计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。五、师小结，全课结

31、束说课一、教材分析（一）本节教学内容在教材中的地位和作用“左、右”是义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下 册）第一单元第三节的内容，它是在学生学习了 “上下”“前后”的 位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说 一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、 右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排 的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、 右”的相对性。让学生从自己的最近开展区寻找知识的联系点，这符 合小学一年级儿童的认知规律，充分表达了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。（二）教学目标新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征， 获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实 际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问 题的策略，因此本课设计了以下教学B标。.以生活中有关