观察土壤教学设计

1、观察土壤教学设计教学目的：科学探究1:能想出了解土壤成分的方法，并利用简单的工具动手试一试.2:能将土壤的观察和实验结果记录下来.情感，态度，价值观1：能与小组其他同学分工对土壤进行研究.2:愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流.3:能持之以恒的进行科学研究.科学知识能具体说出土壤的主要成分.科学，技术，社会，环境能联系实际,举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响.教学准备.布置学生课前观察农田和菜园，花园中的土壤是什么样的，土壤中有什么?带回一些土壤 样品.实验材料:土壤，烧杯，水,玻璃棒，玻璃片,酒精灯，铁罐，放大镜，火柴，铁架台（或三脚架），纸 巾,一杯事先准备的在水中静置8小时以

2、上的土壤,小勺.教学过程: 一. 导入.同学们，我们用什么来植树，种花，种菜呢？（生答）.我们今天要来研究的是土壤,（翻开课件：观察土壤）请各小组把采集到的土壤标本拿出 来，向大家汇报一下.（生答，有一份土壤的研究报告,请同学们拿到讲台上来读）土壤研究报告时间：地点：我的发现：.湿润的土壤：颜色：手感：气味：.晒干后的土壤：颜色：手感：气味：,土壤里有：（在学生做汇报的时候点出，颜色是通过眼睛来观察到的,手感是通过手触摸观察到的，气味 是通过鼻子闻到的.）.大家观察得都很仔细，我现在想问问,大家了这么多土壤标本，那什么样的才是土壤?（生答）（翻开课件:土壤的含义）.师总结:并不是所有的土都叫土

3、壤，在地球陆地外表具有一定肥力并能生长植物的疏松 层叫做土壤,他的本质特征是具有“肥力”.什么是肥力”?老师这里有对肥力的定义,（打出肥 力的定义）肥力越好的土壤生长出来的植物也越（壮）.在大家汇报观察土壤的结果时，我看到有的同学观察到土壤里有（），有的同学观察到土 壤里有（），到底土壤里还有什么呢？你现在来猜测一下，土壤里还有什么?（板书：土壤）（生答）（将大家的答案写在黑板上，后面用句号.）. 大家提出了很多猜测，很不错，但是这些都仅仅只是我们的猜测而已，都带了问号，我们要 用什么方法来验证自己的猜测呢？（生答）. 说的不错，我们就用实验来验证大家的猜测，看看土壤里到底还有什么，通过同学们

4、的动 脑，动手一起来探讨土壤的成分.二新授.请同学们以小组为单位进行讨论，明确证实的目的，选择好材料，确定实验的方法和步骤, 填在实验记录表上，等会请每个小组派一名代表说说你们组准备这样进行实验.（生讨论）.对学生说的实验方法保持倾听的态度，如果实在有很严重的错误再进行纠正.下面，在做 实验之前老师要提醒大家,在所实验的时候要注意平安，在使用酒精灯的时候要特别小心，注 意不要引起大火,不要用脏手揉眼睛!填写好记录表，开始做实验吧！（生做实验,教师来回走动，帮助学生，对学生对的做法及时进行表扬,错的及时进行纠正）实验记录表你是怎么做的?我们先将（），然后（），接着（），最后（）.（2）实验中观察

5、到什么？我们在实验的过程中，看到（），还看到了（），还看到了（）.可以得出什么结论？从实验观察中我们可以总结出：（）可以得出（）的结论,（）可以得出（）的结论，可以得出（）的结论.在指导的过程中，要指导学生观察土壤放进烧杯中时，为什么有气泡想上冒?什么浮在水上面?土壤以上的水是什么颜色的?（这个要拿出事先准 备好的静置8小时的土壤给大家观察）让学生用小勺把浮在水面上的东西撇出来，分散在纸巾 上,用放大镜观察它们是什么?点出他们是动植物的残体或尸体，在土壤中腐烂了.好，请大家停下手中的实验，看看哪一组表现的最好？.请各小组派代表来汇报一下你们的实验记录表.（生拿实验记录表进行汇报，教师进行帮助）

6、.让学生进行总结，在总结时，要告诉学生腐殖质是什么，动植物的残体或者尸体落在土壤 里，由于腐烂，就变成了腐殖质，腐殖质一般呈黑褐色,它能改善和增加土壤的肥力，也能产生一 种气味，我们闻到的土壤的气味就来自它们.通过大家的实验验证土壤中含有（）,（）,（）, （）,（）.然后和大家前面猜测的进行比拟，看看哪些是有的，哪些是没有的,哪些是多余的，把 没有的添上,多余的擦掉.今天大家表现的真不错，通过大家自己动手做实验，知道了土壤中含有什么成分，那现在刘 老师有个关于土壤的小故事，不知道大家想不想听?(师讲故事) 据报道，我国农村某地一段时间以来，人们莫名其妙地感到头痛，恶心，许多刚出生的婴儿都是 畸形儿.为了找到这些怪病的原因，村民们请来了专家调查.经过专家们的反复调查，发现问题 就出在村里的一口水井旁.原来这口水井旁有很多丢弃的废弃电池，这些电池内的重金属污染 物渗透到土壤里，又通过土壤渗透到水中.有关专家解释,一粒废电池所造成的重金属污染可 以影响一亩地的范围，这就是村民得怪病的原因.知道这件事以后,你现在有什么想法？(生答)8.教师总结:保护土壤，就是保护我们的地球，保护地球就是保护我们的家园,保护家