串联和并联说课稿

1、串联和并联1教材分析1学情分析5教学目标2教学方法4教学过程7教学资源6说课内容板书设计8教学重点难点32教材分析 串联和并联是人教版九年级第十五章电流和电路第三节的内容，这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系中起到了承上启下的作用。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 3Click to add TextClick to add TextClick to add Text知识与技能过程与方法情

2、感态度与价值观教学目标4在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。 知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。情感态度与价值观过程与方法知识与技能5教学重点、难点 教学重点：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点 教学难点：从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。 本节课是学生学习电流和电路的重要一节，也为以后深入学习电

3、学知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：6实验探究法 讨论法 观察法 Text多媒体课件辅助法讲授法 教学方法7学情分析和学法指导 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。 根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成

4、功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。8根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），以备教学使用。教学资源9一、创设问题引入 如果给你两盏灯、三个开关和几节电池，你能同时使两个灯泡都发光吗？ 设计这个问题，就是为了激发学生的兴趣，调动出他们的学习热情，在他们跃跃欲试中进入合作探究。有几种接法？ 教学过程10二、自主探究，合作学习根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，；两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能

5、采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。 物理课是学生进行科学探究的重要场所，本环节设计充分体现了这一特点，也展示了新课改的核心理念：注重科学探究的教学，提倡学习方式多样化，所以教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时引导教学活动。教学过程11 当各小组成功解决了问题之后，让各组把他们的连接关系用清晰的电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，

6、从而得出串联电路和并联电路的概念。让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？如何控制每个灯泡的工作与否呢？教学过程 这样设计就是要给学生留下足够的空间，不能取代或弱化学生的思维过程。12 引导学生猜想：在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？在并联电路中，开关的作用 又如何呢？让学生通过实验得出正确的结论。各小组连接电路去进行验证。教师总结学生在实验和作图中存在的问题。并且要适时的启发学生联想日常生活现象，进行大胆的猜想，这样学生在合作创新中获得成功。这种成功是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生的思维训练和技能训练得到了提高。 教学过程13教学过程 各小组讨论交流

7、，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别并用多媒体展示。 14三、总结提高 教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。 通过本环节，学生可以逐渐养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感、知识能力的内化，并培养学生口头表达能力和信息交流能力。 15四、布置作业 体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分3部分布置：A组：课本第43页第2、3题B组：课本第43页第1、4题C组：除完成B组作业外，再思考尝试第5题。 课后作业的设计，教师要给不同能力的学生以不同作业内容，为学生积极主动发展提供机会。也让学生体会物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。16板书设计 三、串联和并联一、串联电路1、定义：元件逐个顺次连接起来的电路。2、特点：电流只有一条路径，流过一个元件的电流同时也流过其他元件。3、开关的作用：控制整个电路，开关的位置改变了，它的作用不改变。二、并联电路：1、定义：把元件并列地连接起来的电路。2、特点:干路的电流在分支处分成，分别流过各支路中的元件。3、开关的作用：干路的开关控制整个电