友爱中学生涯教育项目结题报告

1、基于学生成长之需求，润泽学生生涯之旅程闵行区中小学生涯教育一体化实践工程小结友爱实验中学一、工程的意义和目标学生生涯教育是学校教育的重要组成局部，通过对学生的自我开展、 职业取向与职业开展的了解和认知，推进学生健康成长，主动成长，推进 学校教育的整体开展，这既满足学生的需要、学校的需要、也满足新时代 社会开展的需要。认真落实学校生涯教育工作，科学推进生涯教育，为实 现我校高规格、高品质、高效能的开展蓝图助力加油。帮助学生更好的了 解自己，认识社会，引导学生对自己的未来进行规划和设计，将自己的理 想、憧憬与学校的学习相结合。根据学生身心开展的特点，加强对学生人 生方面的引导，提高学生学习的主动性

2、、自觉性，过负责任的校园生活。 结合本校“友中号”志愿文化与“科技时尚小镇”资源优势，设置工程目 标如下：1、帮助学生学会自我认识；2、帮助学生了解自己职业兴趣；3、帮助学生了解职业生涯规划一般方法；4、结合学生实际需求开展职业体验，培养学生适应生存和开展的基本 能力。二、工程实施的保障：1、工程有保障机制。学校重视，生涯教育关乎学生的职业取向与终身 开展，因而学校对于生涯教育工程予以高度的重视与支持。成立工程实施 小组，形成“顶层规划，分段实施”的模式，工程小组成员分工明确，协 作推进，构建全校联动、统筹分工的生涯教育机制。2.工程实施有理论和实践基础：(1)有理论基础。我校工程组核心成员均

3、接受过“国际生涯开展机构 (NCDA)”举办的专业生涯课程培训其中4人获得“生涯开展规划师(CDP)” 初阶证书，1人获得CDP进阶证书。理论的更迭先于实践的创新，具备较充 分的理论储藏。(2)有实践基础。我校坚持志愿服务已有二十余年的历史，在此过程 中奠定了较深厚的志愿文化。学生在志愿服务活动中进行了相应的职业体 验，例如走进周边的职业学校(东海学院、电力学院、电机学院、建工学 院)进行实践观摩；依托志愿者联盟进入厂区(森马、广为、氯碱厂、化 工厂等)进行实地生产观察与体验。(3)有环境基础。我校拥有充足的家长资源，在推进“家校共建”的 过程中充分利用家长多样的职业资源对学生进行职业教育；充

4、分发挥我校 与“虹梅一号里、紫晶南苑、枫桦景苑等共建单位的社区资源优势，在志 愿服务的过程中了解社区职业特性与要求；另外，带着学生走进“华东师 范大学”与“上海交通大学”的实验室，了解最新的科学动态与专业特色。(4)有专业引领。我校是教育学院附属中学，可以积极寻求教育学院 以及“生涯一体化中心小组”的指导与帮助；此外，我校突破思维，建立 与“紫竹国际教育学院”的密切合作，邀请国内顶尖职业培训导师来为学 生进行生涯教育与规划。三、工程的实践实施以引领学生自我认知为前提；以我校渊远流长的特色“志愿活动和志 愿文化”为依托；以引领未来开展方向的“科技创新”为方向，采用社会实践的形式开展职业体验。明晰

5、方向、找准定位、探索途径，以此来建构突显学校特色和开展方向的学生生涯教育。（一）分年级开展系统性主题生涯教育活动前期召集生涯团队教师集体研磨生涯教育课程，在各年级开展相关生 涯教育主题研究活动，基于不同年级学生的认知与能力水平的差异，我校 针对六七两个年级主要开展职业实践体验活动；八年级的侧重于认知层面 的提高；而九年级那么重在职业规划的引导和明晰。具体做法如下：年级目标具体内容六、七 年级通过多样化的职业体验，了 解不同职业的特性、职业要 求，对自己的生涯有初步的 设想多样化职业体验：小农夫、交警（协管）、消防、保洁环卫、医护、烘焙师八年级通过观察、体验，跟随父母 上班等多种形式，感受父母

6、职业特性；在前期体验实践 基础上召开主题班队会，进 一步提升学生的职业认知、 帮助他们初步建立职业规 划体验+主题教育：1、了解父母职业特性、体验实践2、我的职业彩虹图一一主题班会教育引导九年级通过邀请不同职业家长进 课堂，结合职业规划专题讲 座帮助学生建立个人职业家长课堂+主题讲座1、不同职业家长进课堂2、职业愿景规划专题讲规划座1、六年级之生涯认知与初步规划结合学校志愿特色，引导六年级新生做初中成长规划蓝图，从学生 进入友中开始，着手建构四年“友爱蓝志愿情”的规划培养；结合学校 丰富有特色有成效的拓展课课程体系，做各种职业初体验；基于目前我 们学校的四大节的，比方其中如体育节和读书节纳入生

7、涯规划和教育的 系列中去。对自己作出四年的体育健康规划，阅读习惯规划。2、七年级之生涯筹备与觉察，以七年级(4)班开展的生涯教育为例：(1)、让学生学会自我教育。帮助学生客观认识和评价自己，使学生养 成客观认识和评价自己的习惯。活动：优点树和缺点树具体做法：让学生先画一棵带有树干的大树，然后在树干上添加叶子，叶 子里面写上自己的优点。然后，请同学为自己的树用第二种颜色的笔添加 叶子，说说自己更多的优点。其次，请父母用第三种颜色的笔添加优点树 叶。最后，请老师用第四种不同颜色的笔添加优点树叶。最后，每一位同 学的树上就有四种不同颜色的树叶，充分挖掘了学生身上的优点。缺点树 的做法也是一样的。(2

8、)、利用假日，帮助学生进行生涯觉察。寒假，条件允许的情况下，跟随父母到单位进行一日“工作”，使学生 了解工作中的快乐与辛苦，寻找工作的技能，了解工作环境，获得工作经验，为将来进入工作做一些适当的心理准备。(3)、培养学生与人交往的关键能力和必备素养。指导学生与同伴顺利地交流、交往，使学生能够将这些成功与人交流 的经验迁移其它社交场合。召开主题班会同学之间如何相处。3、八年级之生涯认知再规划通过观察、体验，跟随父母上班等多种形式，感受父母职业特性；在 前期体验实践基础上召开主题班队会，进一步提升学生的职业认知、帮助 他们初步建立职业规划。体验+主题教育：了解父母职业特性、体验实践; 我的职业彩虹

9、图一一主题班会教育引导4、九年级之生涯奋斗。利用家访、个别谈话、班会课对九年级学生开展初中毕业生前途选择 生涯指导。教师以开展的眼光来看待学生的现状，指导、鼓励学习上有潜 力的学生进入高中学习，同时指导不擅长逻辑思维和理论学习的学生进入 适合自己的职业学校学习一技之长。做出这些分析判断的前提是教师对自 己的学生有足够的了解，在对初中毕业生的前途选择的指导上，根据学生 的志向和能力特点，选择学生最适合的去向，能够人尽其才。(二)、组织形式多样的生涯社会实践：充分利用周边资源优势，各职业小队由领队老师带着前往周边企业、 社区、交警大队、敬老院、医院等进行职业感知与职业体验，满足学生了 解多样的职业

10、需求。组织全体学生参与“友中号”志愿实践活动，体验交通疏导、环境保 护、河道治理、街面保洁、义务宣传等不同职业人的感触感受，了解不同 的职业需要不同的素养，知晓作为社会人应有的基本素养和基础能力。在 此基础上给自己的人生开展再规划。依托科技小镇的社会资源，走进森马服装，中国商发、华师 大科技创新实验室开展科技体验活动，树立学生对未来生活的积极态度和 向往憧憬。（三）、构建“学生-学校-家长”三维一体模式：深入贯彻“家校共建”理念，积极调动家长参与学生生涯教育活动。学校利用校园开放日、校园主题日、家访、家长学校、家长会指导家长在 家庭教育中以社会人的眼光对孩子进行职业教育和生涯规划教育，引领家 长了解学生成长规律和心理开展需求，正确认知、培养孩子的兴趣、特长、 爱好和习惯，为未来职业做必要的能力、心态、素养准备。做到学校搭建 平台、家长参与指导、学生实践体验，推动学校生涯工