2022年人教新版四下英语教案

1、第一单元教 学方案一、单元教学内 容分析1、单元教学内 容：本单元重点 学习学校科 室及功能室 的名称、分布和不同的功能；要求同学能 够听说认读 这些课室的 单词,说出每个科 室 的不同功用,并简洁介绍 学校校舍的 分布情形；重点学习的 句 型是： This is . That is . Is this . .Is that . Yes ,it is ./No, it isn t. 同时渗透了 序数词的运 用以及字母 组合 er 在单词中的最 基本的发音 ；2、 单 元 教 学 重点 ： 掌 握 学 校 中的 一 些 功 能室 ； 例 如 ： a n a e n tea h e s i e i

2、 a r y, ante en a t t e ash si room, gym, and TV room. 把握句型 This /That is the 及 Is this /that the . Yes,it is./N it isnt. 在实际情境 中的运用；3、单元教学难 点：字母组合 er 在单词中 的发音；序数词和基 数词的区分及如何正确 使用序数词 ；二、单元教学目 标：认读 a t A and Part B 中的单词；实际情形中 敏捷运用Let s ta k 中的重要句 型 This / That is theaIs this/that thea . Yes it is. N

3、it isnt.三、单元教学准 备： 1、老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡； 2、预备一些教 师的照片或 图片； 3、老师预备录 音机及录音 带；四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中,对于学习困 难的同学,可通过请学 生复述老师 的话或是复 述同学的回 答,让同学对老 师和同学的 发言引起注 意,让同学意识 到要仔细听 别人的说话 ； 2、对于学习仍 不错,但是不愿或 可怕发言的 同学,课堂中老师 主动请他们表达其看法 ,培育他们良 好的学习英 语的习惯； 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,赐予小同学 语言感染的 机会；仍可开展各 种

4、活动,勉励同学交 际；第一课时教学目标：1、能听懂、会说：“ he eis the tea he s i e. Is this the r y. ” 并能tea h e s i e. The tea he s i e is ne t t the i a在实际 情形中进行 运用； 2、明白英美国 家关于楼层 的不同表达 方式；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 本课对话及 其在实际情 景中的运用 ；教学难点： 认读对话；教学过程：一、复习引题单元歌曲“ s h ” ,先让同学听然 后勉励学 生 跟1、老师播放本唱； 2、老师渐渐出 示 tea he s i e 等词的图 卡,让同学猜出

5、该单词；二、教学新课 1、老师和同学 进行 free talk ,话题是 Why do you like our schoo l. 勉励学 生用 简洁的句子 做出回答,即使只能说 出只言片语 ,老师也要给 予夸奖；2、播放本课课 件 Lets talk 部分；老师可以就 对话内容提 一 些问题,如： How many Ameri can friends are there. What do you do in the playground. 在提问与回 答的过程中 ,将难点各个 击破；头；3、进行仿照或 跟读练习,留意提示学 生 this和 that中“ th” 的发音要咬 舌4、first和

6、 second 的操练 可以在排列 卡片、复习单词的 过程中渗透 ,如：T: Whats in the first /second picture. Ss: Its a library/ a teachers offic e. 也可以 让学 生听指令排 列卡片,如： T: The first card, playground; the second card, 然后引导学 生认真观看 挂图,正确懂得和 运用短语 on the first floor 和 on the second floor；5、分角色朗读 与表演：老师先与一 些学习程度 较好的同学 进行示范性 表 演,以降低完全 由同学自己

7、 表演的难度 ；然后请同学 小组练习和 表演；三、巩固练习 1 、一同学手举 起图片背对 其他同学面 向黑板站立 ,另一同学依 照图的提 示做出动作,其余的同学 推测图上表 示的是什么 课室或学校 场馆,用句型“Is this. Yes, it is./No, it isnt.” 作答； 2、做本单元 Let s ta k 部分的作业 本练习；四、布置作业听 Let s ta k 部分的录音 ,读给同伴、伴侣或家长 听；其次课时教学目标： 21、能够听、说、认读本课时的主要单词 ；n . 、听懂指示语,并按要求做 出 相应的动 作 ,如： t the a e ate the er s. 教具预

8、备：1、与教材内容 相关的课件 、声音、图片等媒体 素材；2、老师预备一 幅本单元的 校内分布图 ；3、老师预备本 课时的单词 卡；教学重点： 把握有关学 校设施的四 个单词,并明白它们 的功能；教学难点： 单词 i r ary 中辅音连缀的 发音；教学过程：一、复习引题1、老师播放本单元歌曲“ s h ” ,先让同学听然 后勉励学 生 跟唱；2、播放第三册 第一单元课 件 Let s ea nA ,回忆句型：“ hat s in the ass . a t i hts an esksan hai s. ” 自然过度到 学习学校各 课室的名称 ；二、教学新课1、老师指着教 室 问同学： Thi

9、s is ne ass . ike ass r oom. hat s in the ass r oom. 同学做出相 应 的回答；老师接着问 ： an ass s a e the e in s h . ike s h . hat e se an see in the s h . L k This is a a s h l . 2、 播 放 本 课 的声 音 Let s ea n A, 教 读 生 词 ； 教 师 可 引 入句 型“ It s n the i st . ,为下一课时 进 一步学习 序数词做铺 垫；通过教 师 领读 和 听音 跟读 , 让 同学 掌 握本 课时五 个生 词的 正 确

10、读 音； 在 练 习 i a 的 发 音 时 , 可 复 习 已 学过 的 含 辅 音连 缀 的 单 词, 如 i e - ea th e ien h n y；三、巩固练习1、小组竞赛；老师出示一张词卡,如 a en,组内同学依 次说出与该 词有关的其 它单词,如： e 的单 词,也为连续学 习 Let r s,red ,r ,t ees 等,这样既复习 了学过s do 打下基 础；2、看 Let s 的图片 （没有文字）,让同学认真 看动作,然后跟着声 音做动作；播放声音,老师指导学生做出正确 的动作；然后分组进 行练习,采纳组与组 竞赛的方式 ,可以是做动 作猜句子并 说出单词,也可以是听

11、 声音,做动 作；让其他的组 的同学进行 评判；评判包括动 作是否精确 、到位、文雅等；四、布置作业读课文第页并背诵 Lets do；第三课时教学目标： 1、让同学把握 含有字母组 合 er 的单 词发音和认 读书写；t er 五个 2、能听、说、读、写 ate ti e siste inne词语；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 能听、说、读、写 ate ti e siste innet er 五个词语；教学难点： 正确书写ate ti e siste innet er 五个词语；教学过程：一、复习引题 1、师生做日常 口语练习 : A: he eis the tea he s i

12、 e. B: Its . A: Is this . B: Yes, it is./No, it isnt. 的对话；2、请同学表演 A部分 Let s ta k二、教学新课1、播放 ea isten an hant的录音,让同学听歌 谣； 2 、让同学跟着 动画学说歌 谣,同时可用手 打节奏； 3 、播放 ea n e l ine and say 的录音 , 让同学划出 字母组合 er ； 4 、听音后反复 读五个单词 ,在此基础上 进行描红,达到书写格 式正确的 目的；三、巩固练习完成 L k isten an ite部分的练习 ；四、布置作业 抄本课单词 4+1 模式第四课时教学目标：能够

13、识别句 型“ Is this the .和Is that the ” 的不同用法并在真实情 景中正确使 用；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： “ Is this ./ Is that .” 的用法；建议老师在真实的情形 中对thi s 和 tha t 在距离上 的区分进行 比较以加深 同学的印象 ；教学难点： “ Is this ./ Is that .” 的用法；建议老师在真实的情形 中对thi s 和 tha t 在距离上 的区分进行 比较以加深 同学的印象 ；教学过程：一、复习引题1、同学表演 部分 Let s 的内容 ；2、老师和同学 进行主题讨 论： hat s in s

14、h 的单词 来交谈；二、教学新课l . 勉励同学用 新学1、老师和同学 进行 e e talk,话题是 h ike s h l . 勉励同学用 简洁的句子 做出回答,即使只能说出只言片语 ,老师也要给 予 表扬 ； 顺着 这一 话题 ；教 师 说 ：“ Yes s h is ea e ni e. T a a ien e i a is in t see s h . hen ie is sh i n the a n d sc h . Let s at h . 由此导入新 课； 2、同学观看课 件后,回答老师提 出的懂得性 问题；在问答的过 程中重点懂得与操练句 型：Is this the .和 I

15、s that the . 3、同学听录音 跟读对话； 4、同学分角色 朗读对话；三、巩固练习做本单元部分作业本 上 Let s ta k的练习；四、布置作业听 Let s ta k 部分的录音 ,读给同伴、伴侣或家长 听；第五课时教学目标： 21、能够听、说、认读本课时的 主要单词 ：gym , art t e a n si room . 、能够完成 L k ask an ans er 部分中的活 动； 3、能够懂得t ory time 中故事的大 意并跟录音 朗读；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 五个生词的 正确发音以 及序数 ist se nd 的用法；教学难点： 懂得 t r

16、 y time 中的故事大 意；教学过程：一、复习引题is it. 1 、师生齐唱本 单元的 Let t hantB 部分的歌 谣；2、同学起立边 跳边唱歌曲 s h l ；3、老师说一个 句 子,如： I an see an es in it. he e让同学判定 是什么单词 ,然后做出正 确的回答；4、请同学仿照 老师说句子 , 其他同学判 断 说单词,说一说校内 里仍有些什么设施和课 室等；二、教学新课1、老师播放 部分 Let s 的声音 ,同学表演 “ 听听做做” 活动；2、老师提问： he e e ate the e r s. 同学回答： In the a e n. 教 师 再 问

17、 ： he e e ea st - ks . 学 生 回 答 ：In the i a r y. 然后老师继 续提问： he e e ha e t e ass es. 引导学生说 出：In the t er room ；3、老师出示本 单元的图片 ,说,This is the t er room. 教授其余五个生词；4、听录音,跟读、仿照；三、巩固练习老师把贴在 黑板上的五 张图卡分别 翻过来并打 乱次序,用手盖住单 词,然后向同学 提问： he e is the si room. 或者指着某 张 图卡问学 生 ： Is this the si room. 让 学 生 回 答, 借 此 铺 垫

18、新句 型 ： Is this/ that the .四、布置作业读课文第 页；第六课时教学目标：1、能让同学运 用 This / That is 写句子； 2、能听懂录音 ； 3、会唱 Let s sin 的歌曲； 4、能听懂 t time 的 内容；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教 学 重 点 ： 掌 握 两 个 重点 句 子 ： “ This is the i a . That is the a n . ” 的正确书写 ； . That is the 教 学 难 点 ： 在 四 线 格 中的 正 确 书 写This is the i a a n . ；教学过程：一、复习引题1、日常口语交

19、 流； 2、 e ie w：A、B两部分的 词语及对话 ；二、教学新课1、让同学练习 运用 Thi s/That is 练习说句子 ； 2、在同学能说 的基础上在 让同学书写 这样的句子 ；三、巩固练习1、读一读并填 空； 2、听录音并排 序；的内容； 3、看一看并画 圈； 4、唱 Let s sin 的歌曲； 5、听录音看动 画懂得 t ory time 四、布置作业 1 、唱第 10 页的歌曲给家 长听； 2、听录音并跟 读 t y time ；其次单元教 学方案一、单元教学内 容分析1、单元教学内 容：本单元重点 学习时间的 表达以及描 述不同时间 进行的日常 活动；主要句型是： Wha

20、t time is it. Its . Its time for . / Its time to . A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几 个新的句型 , 应作为本单 元的教学难 点；同学们日常生活丰富多 采 ,同时也是很 有 规律的；建议老师在 教授新学问 时紧密结合 学 生的生活 实际,引导他们用 英 文表述自 己的日常活 动； 2 、单元教学重 点：能够询问时 间并做出正 确的回答,如： hat ti e is it. It s nine k 能够结合学 过的语言描 述 自己的日 常活动,如：It s ti e n i sh assIt s ti e t t s h l 3、单

21、元教学难 点：字母组合 r 在单词中 的发音；二、单元教学目 标：认读 a t A and Part B 中的单词；实际情形中 敏捷运用 Let s ta k 中的重要句 型；三、单元教学准 备： 1、老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡；、预备一些教 师的照片或 图片； 2 3、老师预备录 音机及录音 带；四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中,对于学习困 难的同学,可通过请学 生复述老师 的话或是复 述同学的回 答,让同学对老 师和同学的 发言引起注 意,让同学意识 到要仔细听 别人的说话 ； 2、对于学习仍 不错,但是不愿或 可怕发言的 同学,课堂中老师 主动

22、请他们表达其看法 ,培育他们良 好的学习英 语的习惯； 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,赐予小同学 语言感染的 机会；仍可开展各 种活动,勉励同学交 际；第一课时教学目标：1、能听懂、会说“ hat ti e is it .Its ti e ” 并能在情形中进行运用 ；” “ Let s ” 两个短语的 2、能懂得并运 用“ Ti e t h e ki s句子； 3、训练同学要 严格遵守学 校规章制度 ,按时作息；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 让同学娴熟 把握问句“ hat ti e is it.” 和相应的回答以及句型“ It s ti e ” 的用

23、法；l is over. 教学难点： 对话中一些 习惯表达法 的懂得,如： h 教学过程：一、复习引题 1 、师生日常口 语训练；Th eeFour 2、 学 生 演 唱 其次 册 学 生 用书 第 64 页的 歌 曲“ ne T Fi e ” ； 3、老师和同学 一起做“ 听句子、拔时针” 的嬉戏；老师说：It s ti e eak ast. / Its ti e n i sh ass . 同学依据实 际情形将时 针拨到合理 的位置；二、教学新课1、 老师在做“ 拨时针” 的嬉戏时对 学 生发出指 令 ： h l is over. 如果同学不 懂得可联系 “ ass is e .” 来帮忙同

24、学 懂得；待同学将时 针拨到5 点或其它实际 放学时间后 ,老师问： h 同学回答 o home. 老师说： t Yi anl is over. What do you do . an hn nt h e. hat a e the in . Let s at hTV.由此导入新 课；2、看与听同学看Let s ta k部分的课件或 录像,老师可以就 对 话内容提 一些问题；在提问与回 答的过程中 ,借助画面帮 助同学懂得 难点,可要求同学 用句型“ It s ti e ” 造句；3、仿照跟说,留意语音语 调；4、分角色朗读 与表演；建议老师扮 演 hn 的角色与部 分学习程度 较好的同学 进

25、行示范性 表演,以降低同学 表演的难度 ；同学可自由 选择表演伙 伴；三、巩固练习 1 、Let s a ：操练句型“ hat ti e is it .Its ” 2 、做本单元Let s ta k部分的作业本 上的配套练 习；四、布置作业1、听 Let s ta k部分的录音,读给同伴、伴侣或家长听；2、四人小组一 起动手做一 个英语课程 表并用所学 语言进行表 述；其次课时教学目标： 21、能够听、说、认读本课时的主要单词 和词组；s It s 、能认读句型 ：What time is it .并做出相应 的回答： It ti e 3、能够听懂指 示语,并按要求做 出相应的动 作；教具预备

26、： 1、与教材内容 相关的课件 、声音、图片等媒体 素材；2、老师预备一 个教具钟；教学重点： 本课时的主 要单词和词 组 si ass . . ass n ish ass, n h inner ；s nine k. It s ti e 教学难点： 对新句型“ hat ti e is it. It ” 的懂得和运 用；教学过程：一、复习引题 1 、老师播放第一单元 t ory time 的录音或者 请 一组同学 表 演 t r y time 中的故事； 2、老师在听录 音或同学表 演之后想学 生 提问： he e is Zoom . 同学回答： e is in the ante en . 老师

27、又问： Why . 同学答： e is h n y . 老师再问： h in he h n y .What time is it . 引导同学答 出：It s ti e n h . 接下来,老师可勉励 同学说出哪 些东西可以 告知我们时 间,如：the sun , the moon , the tree . 文说；二、教学新课s ea n 1、Let 等等,同学假如不 能用英文说 , 也可用中老师先在黑 板上把一天 的课程支配 写 下来；接着显现一 口 钟（课前准备）；一边表演一边 引 导学 生表 演： et ha e eakast ha e n hha e inner ；课程名称的 教授可借

28、助 于 han t . ath ass ath ass, 1 and 1 , 1 and 1 an . hinese ass hine se ass ea an ite ea ite. . . ass . ass, jump and run , jump and run . Its ti e n h si ass si ass sin an an e sin an an ea t ass a t ass a a i t e a a i t r e . n ish ass n ish ass ea an hant,re a an hant 2、Let s 先听录音,再跟做；采纳组与组或男女竞赛

29、的方式；三、巩固练习 1 、自制一面钟 并进行时间 问答对话；四、布置作业读课文第5 页并背诵Lets do；第三课时教学目标：1、让同学把握 含有字母组 合 ir, ur的单词 发音和认读 书写； 2、能听、说、读、写 i i n se ha r ger 四个词语；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 能听、说、读、写 i i n se ha r ger 四个词语；教学难点： 正确书写 i i n se ha r ger 四个词语；教学过程：一、复习引题1、师生做日常 口语练习 : A: What time is it. B: Its . 2、请同学表演 A部分 Let s ta k的

30、对话；二、教学新课1、播放 ea isten an hant的录音,让同学听歌 谣； 2 、让同学跟着 动画学说歌 谣,同时可用手 打节奏； 3 、播放 ea iste n an i e 的录音 , 让同学圈出 单词； 4 、听音后反复 读五个单词 ,在此基础上 进行描红,达到书写格 式正确的目的；三、巩固练习n an ite部分的练习 ；完成 L k iste四、布置作业抄本课单词第四课时教学目标： 1 、能够听、说、认读本课时主要句型： It s k.It s ti e /It s ti e t ; 能懂得 s I ea . 等单词和短句； 2、能够在老师 的帮忙和录 音带的带读 下朗读对

31、话 ；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 听、说、认读本课时主要句型： It s k.It s ti e /It s ti e t 教学难点：1、It s ti e 和 It s ti e t 的用法区分 ； 2、Break ast is ea . 和 I ea . 的发音；教学过程：一、复习引题老师和同学 谈谈他们的 作息时间,如： T: hat ti e et . Fi e t . 也可让同学 猜 猜老师的 活 动时间,如： T: What do I do at 6:30. S: You get up . 以次导入课 文；二、教学新课 1 、老师拿出i ke 的图 片,问同学 h

32、o is he .What time does he get up . 同学可能会 给出各种答 案,让他们从录 像中找出正 确答案； 2、看挂图或,回答懂得性 问 题,并通过情形、 动作等帮忙 学 生懂得hurry , ea 和 s 的意义,可适当进行 造句联系加 以巩固,并留意对两 个句型： It s ti e 和 It s ti e t 加以比较； 3、听录音,然后跟读、仿照； 4、分角色朗读 和分角色表 演；三、巩固练习调查：设计一个调 查表,然后调查五 名同学或教 师的作息时 间,在四人小组中进行沟通 ；勉励同学用 新句型 It s ti e t . 来表述；四、布置作业熟读并背诵 第

33、 17 页的Let s ta k ；第五课时教学目标： 21、能够听、说、认读本课时的四个动词 词组；、能够懂得并 在情形中正 确使用句型 ：It s ti e t 教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 听、说、认读本课时 的四个动词 词组；教学难点： 在情形中正 确使用句型 ：It s ti e t 教学过程：一、复习引题 1 、数学嬉戏：老师给同学出一些数学 算式,可以是加减 混合运算,也可是连加 连减,同学算出来 后用手指头 表示答案；二、教学新课1、玩时钟嬉戏 ；老师用手臂 做时针和分 针,问： What time is it . 同学快速回 答 It s k .It s ti

34、e 2、老师做出：35 的手形 , 问： What time is it . 引导同学说 出 ：It s 3 、s h l is over . 老师接着问 ： h is e . he e do you go . 同学回答： We go home . 老师由此导 入句型 It s ti e t h e . 3、老师借助图 片和听听做 做活动教授 其它几个动 词词组,如：老师发指令：It s ti e t et . 请同学做起 床、穿衣服的动 作 ；老师说 It s ti e t t s h l；请同学做背 书 包、走路的动作 ,以次类推；要留意多让 同学说句型 ：It s ti e t 为下一课

35、时 重点学习句 型做铺垫； 4、听音跟读,留意强调语 音语调； 5、老师可采纳 A部分 Let s 的形式 操练新的句 型；三、巩固练习1、画画说说：同学仿照 Let s ea n 部 分的插图 画 出自己的 活动时间,然后在四人 小组中沟通 ,比如同学 六点起床,他就指着自 己 的画说：It s k .It s ti e t et . 2、完成 Let s play ；四、布置作业1、熟读并背诵 所学内容； 2、设计学习时 间表并用英 语描述；第六课时教学目标： 21、能让同学运 用 hattime is it. Its.写句子；、能听懂录音 ； 3、会唱 Let s sin 的歌曲； 4、

36、能听懂 t time 的内容；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 把握两个重 点句子：“What time is it. Its.” 的正确书写 ；教学难点： 在四线格中 的正确书写 T What time is it. Its. 教学过程：一、复习引题1、日常口语交 流； 2、 e ie w：A、B两部分的 词语及对话 ；二、教学新课1、让同学练习 运用 ha t time is it. Its.练习说句子 ； 2、在同学能说 的基础上在 让同学书写 这样的句子 ；三、巩固练习1、读一读并排 序； 2、听录音并排 序；的内容； 3、看一看并连 线； 4、唱 Let s sin 的歌曲

37、； 5、听录音看动 画懂得 t ory time 四、布置作业 1 、唱第 20 页的歌曲给家 长听； 2、听录音并跟 读 t y time ；第三单元教 学方案一、单元教学内 容分析1、单元教学内 容：本单元主要 学习有关天 气的单词与 句型及相关 的法；要求同学能用 本单元所 学句型与单 词进行有关 天气的娴熟 对 话； 2 、单元教学重 点：能听懂会说 Let s ta k 部分的内容 ,并能在适当 的情 境 中 运用 ； 如： 能 正 确 的 用I t s a in ei i n . hat s the eath e ike in ei i n . a t in New York. 等

38、句子描述 和谈论天气情形及 a n I put on . Y an ea . 等句型,依据天气情 况 选着合适 的着装与活 动项目；能用英语熟 练地对衣着 不合时令的 同学提出建 设性的看法 ；3、单元教学难 点：字母组合 ar , al在单词 中的发音；敏捷运二、单元教学目 标：认读 a t A and Part B 中的单词；实际情形中用 Let s ta k 中的重要句 型；三、单元教学准 备： 1、老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡； 2 3、预备一些教 师的照片或 图片；、老师预备录 音机及录音 带；四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中,对于学习困 难

39、的同学,可通过请学 生复述老师 的话或是复 述同学的回 答,让同学对老 师和同学的 发言引起注 意,让同学意识 到要仔细听 别人的说话 ； 2、对于学习仍 不错,但是不愿或 可怕发言的 同学,课堂中老师 主动请他们表达其看法 ,培育他们良 好的学习英 语的习惯； 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,赐予小同学 语言感染的 机会；仍可开展各 种活动,勉励同学交 际；第一课时教学目标： 21、能听懂、会说“ an I .” 并能在适当 情形中应用 ；、在对话中巩 固描述天气 的词d,warm,cool ,hot ；教具预备： 教学光盘、单词卡片；t.教学重点： 句型： an

40、 I ea . Yes, an./N an词汇： wear can an t 教学难点： “ Can I .”问答中的人 称转换；教学过程：一、复习引题 1、老师播放图 像资料,引导同学根 据人物服装 来猜一猜天 气情形,复习单词： warm、hot 、cool 、cold ；二、教学新课1 、 教 师 根 据 当时 情 况 说 ： It s h t/ a . an I ea shi t s eat e ski t ess . 并引导同学 回 答：Yes,you can. 或 No, ant. 并进行板书 ； 2、同学分小组 练习： A： an I ea . B：Yes,you can./ N

41、 ant. 3、播放 Let s ta k 部分教学录像 ,同学观看； 4、同学看配套 动画, 仿照跟读；老师对同学 的语音、语调进行必 要的指导； 5、同学分角色 朗 读,表演对话；老师可以先 与一个同学 进行示范性 表演,以降低本项 活动的难度 ；三、巩固练习1、创新练习：依据所给情 境两人一组 编对话；今日你要和 同学去公园 ,和妈妈商议 ：A：It s Can I . B：Yes, you can. / N ant. 2、同学分组汇 报表演,老师进行适 当评判；四、布置作业熟读并背诵 第 24 页的Let s ta k ；其次课时教学目标：1、能听懂会说 本课的会话 ； 2、能听说认读

42、 本课主要单 词：warm,cool ,hot ,cold , eath er ； 3、学会运用“It s /h t/ / a in.”要求表达准 确,语调自然； 4、初步明白我 国几个城市 的气候特点 ；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 句型： Its warm/hot/cold/coolwarm、weather 教学难点： 单词 weather 的发音；教学过程：一、复习引题in ;词汇： cold、cool、hot、 1 、同学一起说 儿歌（Let s hantP25）；二、教学新课 1、老师说： It s a t a . （指指外面） e ea shi t s T-shi t

43、 s. T a e a e in t ea n a t the eath e . N et s at h a eath e e t . 老师播放一 段英文解说 的天气预报 实录；待同学看完后 , 教 师 说 ：This is a eath e e t . 同 时 呈 现 单词 卡 片 , 领 读 ea t he e t （把卡片贴到 黑板上）；老师要留意 提示同学读 eath er 时,th 咬舌尖 ；2、老师播放 nit Lets ea n A 部分的课 件；同学观看；3、老师提问： Is it a eath e e t . 同学回答： Yes its a eath e e t . 老师再问

44、： Is it a in Lhasa？点击句子 I t s in Lhasa .引导同学答 出：N . Its in Lhasa . 让更多的学 生重复回答 ； 4、告知同学拉 萨位于我国 西藏自治区 ,那里的天气 很凉快, cool 是形容天气凉 快 ；而 a 一词是形容 天气温和,北京的春天 就是很温和 的 ；老师说：It s a in ei i ng. 并引导同学 跟读；5、老师将单词 卡 a 、cool 贴黑板,请部分同学 朗读单词；然后提问： he eis cool？ he eis warm ？启示同学回答：It s in Lhasa.It s a in ei ing. 6、勉励同学

45、用 warm 和cool 描述我国其他 城市的天气 状况：It s a / in .假如有不符 合实际的叙 述,老师可以用It isnt a / in 进行简洁纠 正,从而为同学 进一步的学 习留下悬念 ； a i7、 请 学 生 观 察书 中 插 图 ： hi hcity can you find ？ 学 生 答 出 ：n、 Hong Kong 老师 说：It s in a in. Its h t in n Kong. 8、用体态语言 说明 h t 和 的意思；领读单词（把卡片贴到 黑板上）；9、老师说： It s in Lhasa . It s a in ei i n . hats the

46、 eath e ike in a i n.引导同学说 出 ：It s in a i n. 提问： hat s the eath er like in Hong Kong. 引导同学说 出 ：It s h t in Hong Kong. 10、老师出示中 国 地图,边指边说： e e is ei i ng. What is the weath e ike in ei i ng. 同学回答： It s a in ei i ng. 老师问： hat s the eath e ike in a i n/ n n /Lhasa .同学分别回 答：It s in a i n. It s h t in n

47、n .It s in Lhasa .11、引导同学用 hat the eath e ike in .提问关于我 国其他城市的天气状况 ；三、巩固练习1、两人一组,仿照课文表 演一个城市 天气预报； ni n . This is a eath e e t . 一起说 ,然后每人预 报两个城市 的天气；练习好以后 ,老师找几个 组来在班里 表演,老师要准时 做出评判； 2、完成 Let s hant ；四、布置作业读课文第5 页并背诵Let s hant第三课时教学目标：1、让同学把握 含有字母组 合 ar, al的单词 发音和认读 书写； 2、能听、说、读、写 arm, car, card, b

48、all, tall, wall五个词语；五个 词教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall语；教学难点： 正确书写 ar m, car, card, ball, tall, wall 五个词语；教学过程：一、复习引题 1、师生做日常 口语练习 : an I tsi de now. B: . A: Can I have some soup. B: . 2、请同学表演 A部分 Let s ta k的对话；二、教学新课1、播放 ea isten an hant的录音,让同学听歌 谣； 2 、让同学跟着 动画学说歌 谣,

49、同时可用手 打节奏； 3 、播放 ea iste n an n e r 的录音 , 让同学给单 词排序； 4 、听音后反复 读五个单词 ,在此基础上 进行描红,达到书写格 式正确的 目的；三、巩固练习完成 L k isten an ite部分的练习 ；四、布置作业 抄本课单词第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时 York. How about Beiji ng.的主要句型 ： Whats the weather like in New 2 、能够分角色 朗读对话；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教 学 重 点 ： 句 型 ： hat s the eath e ike in Ne Y k.

50、 a t ei ing.教学难点： It s . e ees. 的表达；教学过程：一、复习引题1、同学唱歌曲 “ Th n e ” ；说唱第 页的 Let s hant 部分歌谣；2、启示同学将 歌谣中的 arm、hot 、cool 、cold 依据后一句话 的内容替换为：s nn 、 in 、sn 、y；改编儿歌；3、老师播放世 界城市天气 预报的录像 ,然后提问： hat s the eath er ike in .同学依据实 际内容回答 I t is 同学既可以 从气温的角 度回答 , 也可从气候 特点的角度 回 答,此项活动主 要是巩固 hat s the eath er like i

51、n .的功能结构 ； 二、教学新课 1、老师提问： hat s the eather like in New York.同时将录像 内容定在 New York 的界面 ,同学依据实 际来回答；2、老师领读： New York,留意同学的 发音不要受 汉语纽约的 干 扰,适时订正；3、老师连续将 录像界面定 在某一城市 ,问： a t . 引导同学根 据实际来回 答；反复利用 3- 5 个城市操 练 a t,让同学在问 答中懂得a t .的功能；in Ne Y k. a t ei i4、请同学观看 课件,初步懂得对 话的意思；5 、 教 师 提 问 ： hat s the eath e ike

52、ng. 6、老师领读；说明意思；三、巩固练习 1、同学跟录音 读对话,留意课文中 首次显现语 言 的语音语 调,留意精确 仿照；2、同学两人一 组分角色读 对话,老师准时进 行评判；3、完成Let s play部分；操练句型： A ： hat s the eather like in . B：It s a t . A：It s 四、布置作业给同学、伴侣打电话用 hat s the eather like？询问当地天气 情况；第五课时教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词： in ,s nn , ain ,sn 、y； 2、能够看懂 / 听懂天气预 报中关于气 候特点语句 的报导,并会

53、用所学 学问 简洁 表达天气情 况； 3、 学会将所学 句子运用到 实际生活中 ；教具预备： 教学光盘、单词卡片、世界地图一 张；教学重点： 词汇： windy,sunny,rainy,snowy,cloudy；句型： It s in 教学难点： 所学句子在 情境中的应 用；几个重要城 市的名称和 地理位置；教学过程：一、复习引题1、同学跟录音 唱歌曲“Th n e ” ；n a in/ n 2、老师提问： hat s the eathe ike in ei i n / Lhasa .同学回答： It s a / h t / 二、教学新课1、播放第 页的 Let s hant 部分的动画 ,同

54、学观看完 一遍后,老师将图中 五个画面同 时呈现在屏 幕上,老师播放录 音,请同学选出 相应的画面 ；学生指出图 后,老师适时出 示单词卡： ain 、 in 、s nn 、sn 、y,同学认读；2、老师出示世 界地图： This is ei i ng,the a it a hina . This is s the a it a ssi a.This is Lon n the a it a ita i n. e e is ne a it in st a ia. e e is in a e the it is a s a nt r y. 老师指图领 读城市的名 称： s w、L n n、 ne

55、y 、 in a pore ；3、请同学打开 书,老师说城市 名称的单词 ,同学在地图 上指出城市 的 位置； 4、一个同学说 城市名称的 单词,其他同学在 地图上指出 城市的位置 ；5、同桌两个同 学一组,一人说单词 ,一人在图中 指位置；6、老师播放 Let s ea n 的课件,同学观看；7、老师提问,同学看插图 回答； ain 老师问： Is it in ney ？Is it in in ei ing. Is it in s w. Is it sn in in apore. 6、同学两人一 组问答： A：Is it in . B：Yes./No. It s in 、同学用 It s i

56、n 报导地图上 五个城市的 天气情形；三、巩固练习 1 、完成 Let s play 部分的练习,操练句型： It s in ； 2、看看谁的反 应快：将全班分为 如干小组,每次竞赛各 组出一名代 表 ；老师说城市 （In ） , 同学说出相 应的天气形 容词It s ；哪个同学先 说出来可为 本组赢得一 分,如干轮竞赛 后,评出先进组 ,老师应进行 适当嘉奖；四、布置作业 读课文第 8 页；第六课时教学目标：1、能让同学运 用 Is it. Yes, it is./No, it isnt. 写句子； 2 3 4、能听懂录音 ；、会唱 Let s sin 的歌曲；、能听懂 t time 的内容

57、；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 把握两个重 点句子：“Is it. Yes, it is./No, it isnt.”的正确书写 ；教学难点： 在四线格中 的正确书写 I s it. Yes, it is./No, it isnt. 教学过程：一、复习引题1、日常口语交 流； 2、 e ie w：A、B两部分的 词语及对话 ；练习说句二、教学新课1、让同学练习运 用 Is it. Yes, it is./No, it isnt.子； 2、在同学能说 的基础上在 让同学书写 这样的句子 ；三、巩固练习1、读短文并回 答问题；（这种题型第 一次显现,老师可以先 让同学口头 回 答,再

58、让同学动 笔写；） 2、听录音并打 勾；的内容； 3、看一看并连 线； 4、唱 Let s sin 的歌曲； 5、听录音看动 画懂得 t ory time 四、布置作业 1 、唱第 30 页的歌曲给家 长听； 2、听录音并跟 读 t y time ；Recycl e 1 教学方案一、单元教学内 容分析ans e1、单元教学内容 ： ea a . Listen i e an at he. . L k ask an . ea an i . Listen ti k an sa . ea an ite 2 、单元教学重 点：13 单元的重 点内容；3、单元教学难 点：13 单元的重 点内容；二、单元教

59、学目 标：1、复习 13 单元的目 标语言与词 汇,要求同学做 到能听、会认,并在实 际情 景中精确表 达；2、复习 13 单元 Let s s e 部分的单词 和 ea an ite部分的句子,要求同学能 娴熟地听、说、认读并在四 线格中正确 书写；三、单元教学准 备：图片、声音、课件,以及13 单元的单 1、老师预备教学过程中所需要的词卡； 2、预备一些教 师的照片或 图片； 3、老师预备录 音机及录音 带；四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中,对于学习困 难的同学,可通过请学 生复述老师 的话或是复 述同学的回 答,让同学对老 师和同学的 发言引起注 意,让同学意识 到要仔 细听 别

60、人的说话 ； 2、对于学习仍 不错,但是不愿或 可怕发言的 同学,课堂中老师 主动请他 们表达其看法 ,培育他们良 好的学习英 语的习惯； 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,赐予小 同学 语言感染的 机会；仍可开展各 种活动,勉励同学交 际；第一课时教学目标：1、能听懂、会说单词 sh a ke t 以及句子： e ha e a sh in the i a . ha e a a ke t .等； 2、能够娴熟、流利朗读的 课文并表演 ；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 认读对话中 显现的生词 和新语言 ; 娴熟朗读并 表演课文内 容；教学难点： 句子 e h