菩提树高一音乐教案

1、菩提树高一音乐教案【篇一：高中音乐教案】第二十一节德彪西教学目的（一）欣赏印象派代表性音乐作品 一德彪西的大海第一乐章，引导学生感受、体验印象派的风格特征。（二）知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。（三）探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。教学重点、难点（一）重点赏析大海第一乐章海上 一从黎明到中午，引导 学生积极发挥想象思维，把握音乐作品的音乐形象，感受、体验印 象派的音乐风格特征。（二）着重分辨作品的音色、速度、力度、节奏音型等的变化，以此来分析理解作品。 教学时数：1课时教学过程：一、播放大海主题音乐片段，在音乐中师生问好。二、导入新课1、播放大海第一乐章音乐片段，并出示思考题；（1

2、）你能听出这首作品的音乐主题吗？（2）这部作品与以往欣赏过的作品有何不同？你能说出有哪些不同（旋律、音色、节奏等）2、学生聆听音乐后思考问题。3、结合作品学生交流和讨论，并由各小组派代表发言。（记录 各 小组代表发言情况，作为学生模块结束时的评价依据。）4、教师归纳：印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义 绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现， 采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的 气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。展示法国印象派作家莫奈的美术作品印象日出引出课题（课件一）印象：日出真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给

3、 予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画 三、作者简介：1、学生代表发言，说出你所了解的德彪西。（记录学生发言情况）2、教师归纳：视听作者介绍（课件二）德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指 挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐牧神的午后前奏曲。钢琴曲月光， 以及云、节日、大海等作品。四、印象主义音乐与美术作品的关系.展示印象派美术作品，学生讲述对画的理解。.老师讲述：（课件三）十九世纪六七十年代.在法国兴起了一个画派。他们把颜色彻底分离.用颜色的冷暖来交织画面，是一种艺术的革命。他们采取在阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬

4、间印象.实际上就是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。五、作品赏析1、分段赏析海上的黎明到中午（1）导入部：由加弱音器的低音弦乐和竖琴的持续低音奏出，加上定音鼓极轻（ppp ）的滚奏，描绘了黎明前大海的安祥。（2）第一主题：从简单的双音音型开始，先由长笛和单簧管吹出平行五度的降d大调第一主题：（3）第二主题：由双簧管、第一竖琴和中音提琴组成混合音色奏出 第二主题：它与第一主题构成对答，逐渐进入发展部分。（4）结束部：在这一乐章即将结束时，一个平静的但却令人难忘的 众赞歌乐句由英国管吹出：它从弱到强，好似整个大海从海底翻滚 而起，到达高潮的顶峰结束。2、展示思考题：（1）这些片断分别是由什么乐器演奏

5、的 ？（2）通过听赏音乐片断，请你说说音乐描绘了大海怎样的景象吗？（3）根据你的听觉感受，请说出印象主义音乐的风格特点。3、根据讨论分析归纳：印象主义音乐的特征（课件四）4、完整的欣赏作品：（课件五）音乐对于德彪西就象绘画对于莫奈（印象派画家）、诗歌对于魏尔伦（象征主义诗人）一样，首先是一种美的享受和体验，因此，德彪西的大海绝不是单纯的描景音乐。他要捕捉的是诡异的光线和 颜色，无常的海面与波涛，水的律动、光的闪烁、影的虚幻、风的 空灵，这一切都来自他的体验，大海究竟给他留下什么样的印象，一一都从他笔下的音乐中流出。下面就让我们一起走进德彪西海的 世界。（1）要求学生边听边把自己想到的内容用文字

6、或绘画的方式表现出来。展示学生的文字描述或绘画。（记录各小组代表发言情况，作为学生模块结束时的评价依据。）六、总结：（用德彪西的一段话）我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图 让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术， 是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，像海洋。绝 不能把音乐关在屋子里，成为学院派的艺术。总之，印象主义的音乐就是打破传统的束缚，在艺术手法上追求更 新的东西。模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，不连 贯的短小动机的瞬息飘浮，都是印象派音乐明显的标志。它反映了 时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。第二十二节勋伯格教学

7、目标1、欣赏表现主义代表性音乐作品-勋伯格五首管弦乐曲 的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格 特征。2、运用对比分析的方法初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、 运用数轴直观的讲解十二音音乐知识。教学重点：欣赏表现主义代表性音乐作品 -勋伯格五首管弦乐曲 的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格 特征。教学难点：初步了解表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音 乐知识。九、教学过程1引入。课件1:播放摩登时代片段，三张图片 （世界大战、经济危机、社会动荡）小结：20世纪充满矛盾和动荡的时代，社会心理变化。艺术家试图与传统技法与风格决裂。2对比鉴赏：课件

8、2:浪漫主义音乐一一菩提树；表现主义音乐一一月密 皮埃罗设问：1你喜欢哪一段，为什么？ 2作者是谁属于哪个流派的风格？ （前者易说，后者引出勋伯格以及表现主义）小结：皮埃罗小人物、饱受折磨、压抑、畸形与怪诞的形象。无调 性音乐。课件33十二音音乐：讲解：将十二个半音不许重复地自由编排成一个序列，然后用这序列的原形、逆行、倒影、倒影逆行四种形式组织成一部作品。课件4练习原行与逆行(数轴)4鉴赏：往事课件5设问：这首乐曲旋律、和声与音色的特点是什么？要表达什么样的情绪？小结；乐曲带有晚浪漫主义的特点。旋律比较简单，但却有丰富的和声和精致、细腻的音色。5鉴赏：预兆课件6设问：与上首乐曲比较这首乐曲旋

9、律、和声与音色有什么变化？小结：速度很快，表现恐惧和焦虑的情绪处于极度痛苦中的幻想世界。6总结：课件7表现主义：(1)把作者对世界所感悟的内心、孤独、恐惧、绝望等情绪用极端的方式表达出来。(2)主张按照作者自己的解释将现实生活加以夸张、扭曲、变形以表现主观的内心冲突。(3)创作技法广泛使用无调性。课件8播放短片(4)勋伯格7、音乐拓展： 现代主义音乐”课件9播放谭盾音乐短片【篇二：高中音乐教案】使用教材：人音社2004年出版的普通高中音乐课程标准实验教科书一一音乐鉴赏(新课改用书)一、第一单元学会聆听一一音乐与人生，说说你是怎样以本章节草原放牧和第六交响曲(悲怆)为重点聆听内容，引导学生通过聆

10、听，学会分析音乐要素在音乐作品中所发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征？(限时15分钟)二、中国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。第二单元腔调情韵 多彩的民歌中按不同地域不同民族风格编写了高亢的西北腔 独特的民族风醇厚的中原韵 工 飘逸的南国风”四个章节，请你任选一节内容，说说你是如何引导学生通过你的课堂教学感受、体验、理解民歌的内容、情感、风格以及审美价值，从而热爱祖国的民族文化及民间艺术？（限时15分钟）三、说说你对第四单元国之瑰宝 一一京剧中看大王在帐中和衣睡稳及海岛冰轮初转腾两个京剧唱段及所涉及的相关知识的教学设计与理念（限时15分钟）四、以非洲赞歌、鼓舞为例，讲述你对第五单元第十一

11、节非洲歌舞音乐特征特点的教学设计（限时15分钟）五、贝多芬除了著名的九首交响曲之外，还有很多著名的钢琴奏鸣曲，热情奏鸣曲就是其中杰出的一首，说说你对该作品的课堂教学设计（限时15分钟）六、魔王、蹲鱼及菩提树是奥地利作曲家舒伯特艺术歌曲的代表作，请说说你对第九单元第十六节艺术歌曲的成熟 一一舒伯特的歌曲的课堂教学设计（限时15分钟）七、第二十八节革命音乐家聂耳的金蛇狂舞和毕业歌是两首不同体裁和表演形式的作品，一首是器乐作品、一首是歌曲，说说你是怎样设计这两首作品的课堂教学方式的？（限时15分钟）八、黄河大合唱是我国音乐史上著名的史诗性大型声乐套曲，全区八个乐章，说说你对该作品的教学设计思想和课堂

12、教学方式 ？（限时15分钟）九、说说你对第十四单元第二十四节高山流水志家国这一课两首作品广陵散和流水欣赏内容和知识点的分析，以及你的课堂教学方式的设计（限时15分钟）十、第十八单元第三十四节新时代中欣赏走进新时代你 是这样的人祖国颂三首歌曲，说说你是如何引导学生联系高中音乐鉴赏课堂中所学过的所有作品和知识，懂得音乐的社会功能 一一音乐的社会性的？（限时15分钟）音乐与人生说课稿一、说课程标准根据课程标准要求，本单元的宗旨是引导学生认识以下三个问题。即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生 的关系。这三个问题，能够对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导 性的意义，对学生健康向上的音

13、乐审美观的形成也有十分重要的意 义，帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观、审美观，学会 用音乐来提高生活质量、提高生活品味。二、说教材本课教材是高中音乐鉴赏第一单元学会聆听的第一节音乐与 人生。第一节的教学内容主要涉及有以下几个方面，即：音乐 与人生的导言、琵琶曲草原放牧、交响乐第六悲怆交响 曲、音乐知识方面有音乐的基本要素和音乐语言.由于这一课的内容比较多，又结合学生普遍对理论知识兴趣不浓这一学情，我用两个课时来完成教学，同时借助现代教育信息技术手 段，充分运用思考、体验、表现、讨论、互动等方式，使学生充分 体验和感受音乐。三、说教法根据教材特点和高中学生的特点，应用多媒体手段创设生动的

14、情境， 积极营造一种和谐、民主、平等的学习氛围，让学生在轻松愉快的 氛围中体验和感受音乐，从而进一步引入到音乐与人生的关系，对 学生进行人生观的教育，为学生的人生旅途点起一盏指路灯。四、说学法学生是学习的主体，我们教学的宗旨是匕切为了学生”要真正让学生能积极主动的学习，正确的学习方法显得至关重要。教学中在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，激 发学生的兴趣，师生互动相互交换想法。在第二课时讲授音乐理论 知识的时候，我会结合作品，边让学生听边介绍知识，达到寓教于 乐的目的。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也 能从乐趣中学习到一些音乐知识，领悟人生的真谛。五、说

15、重难点本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点 是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用和如何 掌握音乐所具有的基本特征。六、说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下 面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听 法、讲授法、谈话法、练习法等教学方式与方法。1、导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？我的设计意图是采用 谈话法引起学生的思考。2、认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分教。第一部分是学习导言、格言和散文。通过集体读导言的方式，接着 指名学生解释孔子：兴于诗，立于礼，成于乐。”的含义，最后教师做总结，这

16、里应用了课堂提问法。接下来请全班同学来朗诵散文， 并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里 也应用了课堂提问法。整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的 兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力学。第二部分是初步学习音乐要素 及音乐语言。首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学 生回忆已学过的音乐知识，并从学生的回答中总结出知识，最后把 节奏、速度、力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。这部分应 用的是课堂提问法。我的这部分设计意图是为今后学习鉴赏打好基 础。3、鉴赏草原牧歌，这一环节也分为两个部分，先完整聆听， 再对比聆听。第一部分由教师采用谈话法方式，提出这首音乐作品中有哪些音乐

17、要素在发生作用”这个问题，然后组织学生进行讨论。 接下来就是再次让学生完整聆听，并提问：独奏乐器是什么？在学 生回答的基础上教师总结，着重讲琵琶协奏曲是什么等等。教师进 一步提问：从音乐中你联想到什么场景？音乐要素各发挥了什么作用？通过让学生回答，教师 做总结，这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动。第二 部分是对比聆听这首曲子。教师分别打出两个不同主题的节奏，并 请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。 然后对比听，唱两个主题音乐。最后是最能引起学生兴趣的部分， 介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放草原放牧第一主题，请学生在 音乐的配合下跳舞。这部分应用的主要的教学方法是练习

18、法，设计 意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。4、让学生聆听第六（悲怆）交响曲，引导学生从音乐的基本要素入手，让学生领会音乐的节奏、旋律、音色等要素。5、课堂拓展与延伸。再次完整聆听草原放牧，完成拓展与探究 第一、二、五题。完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做 补充。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题， 认识到自己的进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。七、总结：以上是我以草原牧放和悲怆为重点聆听内容，指导学生学会如何分析音乐在音乐作品中发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征的做法。当 然我只是起到组织者、引导者、倡导者的角色，具体如何领会和掌 握需要学生通过自己不断摸索和

19、实践。【篇三：高一音乐音乐的体裁教案】课题：音乐的体裁 一群众歌曲与艺术歌曲课型：欣赏课教学对象：高一教学目标：1、聆听我爱你，中国菩提树马赛曲年轻的朋友来相 会感受，体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代及社会内容, 进而了解当代中外创作歌曲的的基本特征2、在感受体验理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术 歌曲及群众歌曲的基础知识3、了解舒伯特的生平及其音乐创作教学方法：1、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听结合2、引导学生参与和感受3、启发学生，分析，归纳来获取知识培养能力教学用具：钢琴录音机教学配套磁带音乐光盘与媒体教学重点1、艺术歌曲和群众歌曲欣赏引导学生感受，体验歌曲

20、的情绪2、掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识教学过程一、导入：播放歌曲走进新时代学生在婉转抒情的音乐声中走 进教室欣然入座教师：（1）请问刚刚欣赏的歌曲它的演唱者是谁？（张也）你们会唱吗?说说在欣赏过程中你感受到了怎样的音乐情绪？（流畅激越抒情歌词真挚 亲切感人）教师：同学们回答的很好。这首歌曲创作于1997年，第一段曲词婉转抒情，音调上有江南一带民歌的特点，之后是一个副歌性质的 颂歌，音调激昂有力，歌中唱出了20年改革开放后带来的巨大变化，以及人民群众在中国共产党三代领导人的正确领导下团结一致，意 气风发，自信，自强地走向 21世纪时的喜悦心情与昂扬斗志，是一 首优秀的群众歌曲，这节课老师和同学们一起来了解艺术歌曲与群 众歌曲二、欣赏女声独唱我爱你，中国，并思考下列问题：（1）该歌曲属于什么唱法？（美声）你知道该歌曲的体裁吗？（颂歌）你 认为该歌曲属于音乐美的哪个范畴？（崇高美）（2）歌曲分几个部分？（三部分）各部分的节奏，旋律有什么不一样， 表达了怎样的意境？引子：节奏自由，旋律起伏，把人们引入百鸟