2022年人教版一年级语文下册第二单元识字二教案

1、名师精编 优秀教案一年级下册识字二苗馆赵家村学校 杜明会 教材分析：识字 2是人教版学校语文课程标准试验教科书一年级下册的一篇识字 课；本课借鉴传统“ 三字经” 的语言形式,利用传统三字经押韵上口、好读 易记的特点, 将识字写字教学与爱长辈、 爱家庭的训练融为一体, 并给予爱的教 育以新的内涵；这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,同学朗读积极性很高,正 确流利地朗读比较简洁； 文章所蕴涵的爱的训练不容我们忽视；特殊是现在的小 孩子以自我为中心, 不懂得关爱他人； 我们老师第一就应当要让孩子们懂得如何 爱父母、敬长辈；因此,在同学熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点 放在大致懂得课文内容上,

2、引导他们感悟爱长辈、爱家庭 学情分析：对于一年级下学期的同学而言, 识字课并不生疏, 他们已经积存了很多识字 仍能 的方法和体会, 初步熟识了很多客观事物, 能说出他们的名字和一些现象,简洁地表达自己的愿望；但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言；为了使他 们正确懂得和运用语言, 在课堂上必需联系他们的生活实际,创设他们熟识的生 活情形,帮忙他们学习、积存、感悟语言,从而更好地识字；课标分析 ：新课标强调, 要重视同学在阅读过程中的主体位置；课堂上,努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让同学自读自悟,放手让同学去说,让他们敢于发表自 己的看法,说出自己的特殊感受；更重要的是,给同学足够的自主空

3、间,让他们 主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培育他们的制造性思维才能,努力使语 文课堂布满生气、布满活力；学习目标：1、熟识“ 懂、貌” 等14 个生字,会写“ 洗、认” 等6 个字；2、初步懂得课文内容；3、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动；教学重点 、1、按要求会识、会写本课的生字；2、初步懂得课文内容；教学难点：初步懂得课文内容 课时支配：2 课时 课前预备1、ppt 课件 2、老师预备三字经及有关资料；3、同学可自备表演道具；教学过程第一课时（谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业）一、激发爱好、谈话导入名师精编优秀教案出示本单1、师：同学们谁情愿给大家介绍一下

4、你的幸福、暖和的家庭呢？元的导读 2、小伴侣们都有一个暖和的布满爱的家,而且都能感觉到你们都爱自己的 家和家里的每一个人,对吗 .大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最 好的“ 爱” 的呢 .调动同学的积极性 3、揭题：今日我们要学的识字 来看看吧 .板书课题 2就告知我们应当怎样做,让我们一起【设计意图】 :从本单元的设计动身,让同学确有体会；充分调动了同学学习课文的积极性,为学习课文打下了很好的铺垫；二、初步感悟课文,学习生字 1、请大家先依据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂 的地方；2、集体学习生字a、同学挑选自己喜爱的方式来自学本课的生字词； 同学自学,相互沟通

5、 b、全班沟通认读：老师出示生字,采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导同学练读,读到正确为止； 指导练读的过程中强调“ 认、事” 是翘舌音,“ 错、扫” 是平舌音,“ 懂” 是后鼻音,“ 教、错、筷、夸” 是三拼音 c、指导同学实行多种方法识记生字,（在老师的提示下与同学共同总结识字方法,）如：1 董懂加一加快 筷 加加放 教、改 换换2 编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽 懂 已见反文尾巴短 改 3“ 形声” 识记法 如“ 筷” ,由于古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“ 竹” 字头,下面加 上快慢的“ 快” ,合起来就念“ 筷” ,筷子的“ 筷” ；【设计意图】：生字教学是低年级

6、的教学重点；老师敬重同学的主体位置,挑选同学喜爱的学习方式来学习；设计多种学习方法来读；认、识记生字；确定同学的识字方法,总结识字方法,授之以渔；3、师：解决了生字,咱们再读读课文,读通句子,挑选你喜爱的部分多读几遍；（生自由练读）三、激发爱好、多种形式朗读 1、老师范读：师：同学们想不想听老师来读一读；2、师生对读；（师读：小伴侣 生接读：正年少 ）3、同桌同学对读 小组进行对读；（感受三字韵文的韵律美）名师精编 优秀教案4、师：你仍想怎么去读？和学习伙伴商议商议；（朗读表演再用儿歌、快板等形式）【设计意图】：激发同学的爱好来学习课文,会达到事半功倍的成效；这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,

7、同学一听老师的范读,就喜爱上了；抓住这个契机,采纳多种朗读形式,让同学读通读熟课文；实行对读、儿歌、快板的形式对同学的吸引力特别大！5、同学实行自己喜爱的方式自由练习读文,做到熟读成诵；四、精读课文 重点感悟 尊长辈 懂礼貌 1、看图怎样去做才是尊长辈？2、放学了和老师说再见是不是有礼貌？你做到了吗？及改正 父母教 仔细听 做错事 看图对父母的教诲我们怎样去做？家务事 愿承担洗碗筷扫庭院我们在家要做自己能做的事,你做到了吗？【设计意图】：图文结合让同学从生活实际中感悟怎样去做,才能拥有一个暖和的家；五、指导书写 出示“ 洗” 字让同学观看,做到一看二写三对比 同学练写,老师指导,成效评判 布置

8、作业 回家背给爸爸妈妈听【设计意图】：即表达了在“ 生活中学习语文,在语文中体验生活” 又起到了检查的成效；可谓一举两得；其次课时（复习导入、感悟课文、拓展延长、指导书写、布置作业）一、复习导入 1、同学齐读课文 2、指名同学背课文 二、再读课文、拓展延长 1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧；（同学说老师勉励同学多说、说出自己的感受）师：真能干！你们都是爱劳动的孩子；爸爸妈妈平常工作那么辛苦,你们能名师精编 优秀教案帮忙他们干点家务,减轻他们的负担,真是不错呀！【设计意图】：同学是阅读的主体, 在阅读中要重视同学的特殊感受和体验；让同学说说从这篇韵文里读懂了些什么,受

9、和体验；让同学自己去感悟, 说出自己的阅读感2、师那这篇韵文,你们仍有不懂的地方吗？提出来,大家一起来解决,好 不好？（预设：同学提到的问题可能有“ 长辈”“ 态度好” 等词语老师相机指导： ）【设计意图】：训练心理学的讨论说明, 同学对所学内容感到新奇而无知时,最能诱发奇怪内驱力, 激起求知、 探究操作等学习意愿； 因而在课堂上供应应学生质疑的空间,让他们发觉问题,提出不懂的地方,培育同学敏捷的洞悉力,使同学养成善于发觉问题的习惯, 从发觉问题到探究问题, 充分发挥了同学的主体性,也激发了同学的学习积极性；3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备；【设计意图】：充分利用教材内容,不失时

10、机的渗透德育训练,真正表达了“ 在生活中学习语文,在语文中体验生活” 的教学理念；三、指导书写1、引导同学观看“ 洗、扫、认、真、父、母” 这六个字有什么特点,并说说书写时要留意什么； 分析要领的同时,培育同学的观看、归纳才能 母：笔顺是 _；2师在田字格中作细致的指导,书写时看清晰笔画的位置；3生进行书写练习,师巡回指导；评字以确定优点为主,适当指出不足 【设计意图】： 写字指导对于低年级同学来说尤为重要,这一环节的设计能让同学自己分析生字的间架结构,田字格里了；四、布置作业 1、每天帮父母做一件好事；2、阅读三字经加深印象, 到自己写字的时候就能把字装好在【设计意图】：让同学以实际行动来爱

11、父母、孝敬长辈, 加深对课文的懂得；提高同学的语言表达才能；名师精编 优秀教案附：课堂检测题一、好伴侣手拉手认事对心碗扫错情真地筷愿二、词语打比拼父母父亲认错错过故事心事父错事改正改动扫地打扫懂事听不懂改扫懂三、依据课文内容填空：小伴侣, ,尊长辈, ；父母 , 听,做 ,即 ；长辈 ,要提示, 好,心愿 ；家务事, ,洗 ,扫 ；家 我,我 名师精编优秀教案；家,好孩子 ,人人 相关资料链接平台 三字经（片段）人之初,性本善；性相近,习相远；苟不教,性乃迁；教之道,贵以专；昔孟母,择邻处；子不学,断机杼；窦燕山,有义方；教五子,名俱扬；养不教,父之过；教不严,师之惰；子不学,非所宜；幼不学,

12、老何为；玉不琢,不成器；人不学,不知义；为人子,方少时；亲师友,习礼仪；香九龄,能温席；孝于亲,所当执；融四岁,能让梨；弟于长,宜先知；教学反思 ：识字二是一年级下册的一篇识字课；本课借鉴“三字经 ”的语言形式,具有押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与对同学如何做人的训练融为一体；这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口；但是,作为一年级下册的课文,识字写字 依旧是本课的教学重点；1、导入：揭示本组主题 “家”,带领同学体会我都有暖和的家我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人；孩子们的积极性被调动起来了,进入识字二；结合自己说一说更好； 2、教学过程中,通过自由读、男女生读、齐读、看火车读等多种读的形式,加深同学对生字及三字歌的熟识和懂得；在朗读中, 我又适时指导并勉励同学大胆质疑,帮忙孩子们懂得三字歌的内容；同学的质疑才能有待进一步提高,大多数同学不敢说；3、一年级同学天性好动,在长达四特别钟的课堂教学中,留意力