2022年人教八级地理上册期末教案DOC

1、第一章 从世界看中国 第一节 疆域 2 课时 第 1 课时 优越的地理位置 海陆兼备的大国 教学目标 1能指图说出我国的地理位置； 2记住我国的领土面积,能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋； 教学重难点 我国地理位置及其特点； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 从本学期开头,我们将学习中国地理,明白祖国的大好河山；同学们都知道我们中国是 文明古国,东方大国；请大家在地球仪上找到中国的版图,判定它的海陆位置和所在半球； 出示板书课件 第一章 从世界看中国 同学们自主预习教材 2 5 页内容,完成同学用书有关题目； 二,自主研读初步感知 地理

2、位置 出现电脑投影 2 页图 1.1 中国在地球上的位置示意图,提问： 1划分南,北半球的界线是什么？我国在哪个半球？ 2划分东,西半球的界线是什么？我国在哪个半球？ 利用多媒体课件 指图用红线闪烁再现赤道,西经 20 度和东经 160 度等三条经纬线； 指图归纳并板书 我国位于东半球,北半球； 【引导】 再从地球仪上观看我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？ 指图归纳并板书 亚洲东部,太平洋西岸； 【小组争辩】 第 1 页,共 52 页评判我国地理位置的优越性 做 3 页活动 1 和活动 2 ； 用多媒体出现俄罗斯,加拿大,巴西地图并全班归纳 俄罗斯,加拿大均为北极圈穿过的国家,巴西为赤道与南回

3、来线穿过的国家,而我国没 有寒带,只有少数地区在北回来线以南； 多媒体出现蒙古,日本地图并全班归纳 我国是一个海陆兼备的国家； 板书 我国大部分位于中纬度,海陆兼备； 三,小组合作深化探究 全班争辩并出现多 媒体课件 我国国土位置的优越性 进展农业生产：纬度位置适合农业生产； 对外交往合作：海陆兼备,既能在北部,西部,西南部与欧亚邻国进行陆上交往,也能 利用东部沿海优良港湾进行对外海上交往合作； 进展海洋事业：东临太平洋,海洋环境多样,地跨温带,亚热带,热带近 42 个纬度,岛 屿众多,盐场,渔场分布较多；有海底石油,自然气等丰富资源,海上交通便利； 其他大部分地区位于中纬度,属于温带,过冷,

4、过热的地区很少,有利于人们的生活, 生产和各种社会活动； 承转 我国不仅地理位置优越,国土面积也很大,哪些数据可以说明我国国土宽敞呢？ 争辩 议题：从数字看我国宽敞的国土,结合做 5 页活动 1； 出现图 1.3 中国疆域示意图课件 们的经度或纬度； 请同学上来指图说明我国领土的四至点；并要求说出它 争辩 5 页图 1.5 中国领土东西端的时间差异； 【归纳说明】 南北纬度跨度大,气候差异显著,北方冬季漫长而冰冷,南方没有真正的 冬季,东,西经度跨距大,由于地球自转,东边的地方时刻早,每相差 15 个经度,时间相差 1 小时,所以当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候,帕米尔高原仍是满天星斗的漫漫黑

5、夜； 出现 4 页图 1.3 的课件 请同学上台指出我国 争辩 6 页活动 2 组织全班发言并总结归纳 14 个陆上邻国和 6 个海上邻国； 【总结归纳】 领土大的好处：人们活动的空间大,有利于增强我国的综合国力；自然条 件多样,物产丰富；国防的腹地宽广；风土人情地域差异大,文化丰富多彩； 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 一 我国位于东半球,北半球 二 国土宽敞 1陆地领土：约 960 万平方千米 2管辖海疆面积： 300 万平方千米 3南北相距 5500 千米；东西相距 5000 千米 三 我国有 14 个陆上邻国和 6 个海上邻国 五,当堂检测提高升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案；

6、 六,课后作业测评 学习至此,请完成同学用书有关题目； 第 2 页,共 52 页第 2 课时 行政区划 教学目标 记住我国 34 个省级行政区的位置,名称,简称和行政中心； 教学重难点 我国 34 个省级行政区的位置,名称,简称和行政中心； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 上节课我们学习明白了我们宏大的祖国幅员宽敞；当南国已春花烂漫时,北国风光仍是 千里冰封,万里雪飘；当乌苏里江阳光普照时,帕米尔高原仍是满天星斗；纵横一万里的祖 国大地地区差异特殊显著；为了便于行政治理,为了促进各地区的经济进展,为了中华民族 的团结,我国设置了各级行政区

7、划；本节课我们就来学习第一节的第三个内容：中国的行政 区划； 出示板书课件 中国的行政区划 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 6 8 页内容,完成同学用书有关题目； 讲解 什么是行政区划呢？ 行政区划是指一个国家行政治理的区域组织系统；比如你们假如要到学校找一个同学, 一般要知道他所在的班级,这样就可以很快找到；而学校之所以这样分班级是为了学校治理 的便利；一个国家为了便于治理,将国土划分为如干地区,并设立如干级别,这就是行政区 划； 下面请大家看大屏幕,填出自己的户口所在地； 请几位同学说说自己的户口所在地； 大屏幕出现： 我国的行政 区域分三级 省（自治区,直辖市,特殊行政区） 县

8、（市,自治县） 乡（镇,民族乡） 表达 我国接受的是省, 县, 乡三级行政区划； 目前我国共有 34 个省级行政单位, 共包 括 23 个省,如山西省,山东省,河南省,河北省等；五个自治区,如宁夏回族自治区,广西 第 3 页,共 52 页壮族自治区等；四个直辖市：北京市,天津市,上海市和重庆市；两个特殊行政区：香港和 澳门；每个省级行政单位仍各有自己的简称； 随着经济建设的进展,本着有利于社会主义现代化建设,有利于行政治理,有利于民族 团结,有利于巩固国防的原就,我国对各级行政区可进行必要的调整和变更；如 1967 年 1 月,国务院准备将河北省辖天津市改为中心直辖市； 设立为中心直辖市； 三

9、,小组合作深化探究 1997 年 6 月,将重庆市从四川省划出, 下面我们就来熟识我国的 34 个省级行政区； 活动 在中国行政区图上熟识我国 34 个省级行政区的名称,简称,轮廓和相对位置； 1在中国行政区图上找出我国 4 个直辖市, 5 个自治区及其首府, 2 个特殊行政区的位 置；相邻的省级行政单位及省级行政中心所在地；并说出以上省级行政单位的简称； 2找出本省 自治区, 直辖市 的位置, 行政中心以及相邻的省级行政单位, 并说出它们 的简称； 3找出北回来线穿过的省级行政单位及其相邻的省级行政单位,并说出它们的简称； 4找出我国第一大河长江, 级行政单位,并说出它们的简称； 其次长河黄

10、河, 流经的省级行政单位及其相邻的省 5按逆时针方向找出我国有陆上疆界的省级行政区及其行政中心, 说出它们的简称并注 意其相邻国家的名称； 6从北向南依次找出我国沿海的省级行政单位及其行政中心, 们相邻的海疆； 说出它们的简称并留意它 7找出我国面积最大和最小的省级行政单位； 面积最大和最小的直辖市； 面积最大和最 小的自治区； 8按地理方位,找省级行政区 见教材第 7 页 ； 待同学依次完成以上问题,熟识了中国行政区图后,老师讲解记忆省级行政区的方法： 1 记口诀； 2 按方位； 3 记形象； 这节课我们学习了我国的三级行政区划； 重点把握了 34 个省级行政区的名称, 简称和分 布,大家确

11、定会充分调动自己想象力,通过各种方式方法来记住本节课的内容； 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 23 个 5 个 4 个 三级制：省（自治区,直辖市）,县（市,自治县）, 乡（镇,民族乡） 现行行政区划 首都：北京,简称京 香港（英占, 1997 年 7 月 1 日收回）简称：港 特殊行政区 澳门（葡占, 1999 年 12 月 20 日收回）简称：澳 五,当堂检测提高升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成同学用书有关题目； 第 4 页,共 52 页其次节 人 口1 课时 教学目标 1明白我国人口多,增长快这一基本国情；熟识实行方案生育的必要性和正确性；

12、2明白我国人口分布的特点,并探究其形成的缘由； 3会解读人口分布图,人口增长图；能用运算,比较的方法熟识我国的人口问题,会做 人口资源调查； 教学重难点 人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 老师：提到中国的人口,大家能用怎样的关键字形容它呢？ 同学回答预设：多； 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 11 14 页内容,完成同学用书有关题目； 三,小组合作深化探究 老师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开头就是这样的,任何地理现象,事物 的产生和进展都要有一个过程,下面阅读教材 11 页

13、中图 1.10 中国人口增长示意图,请同学 们说出我国人口增长的趋势以及特点,并尝试摸索造成这种现象的缘由； 同学回答预设：我国人口增长前期平稳,从 趋于平稳； 1950 年后突然增长加速, 1980 年后增长又 老师： 1950 年以前,我国社会进展缓慢,医疗卫生条件落后,人口死亡率相对较高,文 明程度也低,这些缘由使得人口增长缓慢； 1950 年至 1980 年,也就是解放后,生活水平逐 渐提高, 医疗条件不断改善, 再加上政策的因素, 人口增长快速 在这里确定要强调人口自然 增长率由产生率和死亡率共同影响 ； 1980 年前后,中国提出一项重要国策方案生育, 有效地把握了人口数量,提高了

14、人口素养,所以显现增长平稳趋势； 承转过渡 我国人口分布特点 第 5 页,共 52 页老师：带领同学复习人口密度公式,知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依 据,从而引出我国人口分布特点； 同学：温故 知新,复习运算人口密度公式； 老师：为同学显现我国部分省份人口密度数据,使同学知道我国人口分布不均； 同学：教材阅读 13 页图 1.13 中国人口密度数据并回答疑题； 老师：带领同学阅读“中国人口分布图”,逐一分析问题,在图中找寻北京,郑州,乌 鲁木齐,拉萨等人口疏密程度不同的城市,说出它们的人口密度,描述分布特点,通过问题 设置,明白我国人口分布东多西少的特点及产生缘由；接受逐步深化的

15、提问方式； 老师：请同学们找到北京,天津,上海,广州四座城市,从位置上看,它们的分布有什 么特点？ 同学回答预设：沿海或临海； 老师：这些城市人口密度有什么特点？ 同学回答预设：人口密度大于 600 人 / 平方千米,属于人口稠密地区； 老师：请同学们再找到郑州,武汉,成都三座城市,看看他们的人口密度有什么特点？ 同学回答预设：人口密度大于 600 人 / 平方千米,同样属于人口稠密地区； 老师：阅读中国地势图,分析这三座城市的地势特点； 同学回答预设：多为东部平原,盆地地区； 老师： 请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市, 同学回答预设：属于西部内陆地区； 老师：人口 密度显现怎样的特点？

16、从海陆位置方面描述它们的分布特点； 同学回答预设：人口密度小于 100 人 / 平方千米,人口稀疏； 老师：同学们能不能结合中国地势图和中国气候类型分布图,分析造成这两座城市所在 地区人口稀疏的缘由？ 同学回答预设：地势以高原山地为主,气候干旱； 老师：读人口密度分布图,在西藏地区,为何拉萨及其邻近区域的人口密度会略高于周 边地区呢？ 同学回答预设：与城市的形成,社会因素和经济进展有亲热联系； 老师总结：可见,我国人口分布特点的形成缘由是特殊复杂的,与地势,气候,人类活 动等许多因素有关,在这些因素的影响下,我国人口分布不均匀,显现出东多西少的特点； 老师：通过同学绘图 在人口分布图上找寻人口

17、分界线正确位置 ,知道我国人口分布以 黑河腾冲一线为界,显现出东南部稠密,西北部稀疏的特点；阅读材料,明白这条界线的 产生及意义； 同学：在教材 13 页 “中国人口分布图”上找寻人口分界线,并说明找寻理由； 老师：通过带领同学阅读材料,知道我国人口分布比例特点,加深对我国人口分布特点 的认知；总结我国人口分布特点,完成板书； 引导同学争辩导学案中课堂探究点,同学发言,老师点评后让同学熟读 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 人口最多的国家 人口基本国策 实行方案生育 人口密度 人口 人口的分布 东多西少 分布缘由 解决措施 五,当堂检测提高升华 第 6 页,共 52 页完成同学用书有关题目,老师

18、讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成同学用书有关题目； 第三节 民 族1 课时 教学目标 1使同学明白我国是由 56 个民族组成的统一的社会主义国家；明白我国的民族政策, 知道各民族一律公正,民族区域自治,敬重少数民族的风俗习惯； 2培养同学阅读民族分布图的才能； 教学重难点 1我国民族构成,民族 分布； 2运用中国民族分布图,说出我国民族分布特点； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 播放歌曲爱我中华 ,同学自由哼唱,在同学课前观看了爱我中华漂亮的旋律和各 民族风情的情形中导入新课： “五十六个星座, 五十六支花, 五十六族兄弟姐

19、妹是一家 ”, 漂亮动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭； 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 15 20 页内容,完成同学用书有关题目； 【趣味活动】同学们,你们身上带钱了吗？请大家拿出人民币的纸币,相互对比观看, 辨认纸币上的民族头像和文字： 1在人民币上,除了汉字,仍有其他文字吗？假如有,是哪些民族的文字？想一想,这 是为什么？ 2人民币上有许多不同民族的人像,你知道他们分别是哪些民族吗？ 【争辩】通过和其他同学的沟通,亲身体会到中国是个多民族的国家； 3中国民族的数量及构成 第 7 页,共 52 页【提问】中国有多少个民族,其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？ 【出现】网络课

20、件 由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课,所以老师要先给同学展 示说明本课件的基本结构和使用方法,使同学能够有效地利用网络资源； 【老师示范】 在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有 56 个,汉族人口数量最 多,占中国人口总数的 92%,其他 55个民族人口较少, 称为少数民族, 约占中国总人口的 8%； 【板书】 56 个民族,汉族占 92%,其余 55 个称为少数民族； 【提问】少数民族中, 人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了 500 万？ 【同学活动】 利用网络课件查找答案, 熟识课件的使用 要求同学单人操作电脑, 老师在 教室巡察,帮忙同学解决

21、在学习中遇到的困难 【归纳】少数民族中,壮族人口最多,约有 1600 万人,主要集中在广西壮族自治区,另 外,仍有蒙古族,藏族,维吾尔族,回族,满族,苗族,彝族,土家族的人口数量也较多, 超过了 500 万人； 【承转】中国各民族人民情同手足,和谐相处,共同建设着美好的家园；但是各民族居 住的地方不尽相同； 三,小组合作深化探究 老师引导同学观看教材 19 页 “中国民族分布图”,并设问：中国民族的分布有什 么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？ 【同学活动】依据课堂任务,利用网络资源查找,提取,归纳和总结； 【同学发言】通过查找资料,回答上述问题； 【归纳】我国各民族在地区分布

22、上具有“大散居,小聚居,交叉杂居”的特点；汉族人 口遍布全国各地,主要集中在东部和中部,在边疆,汉族多与少数民族杂居在一起；少数民 族主要集中在西南, 西北, 东北的边疆地区； 云南是中国少数民族最集中的省份, 有 20 多个 少数民族； 【板书】中国民族分布 总特点：大散居,小聚居,交叉杂居； 汉族：集中在东部和中部 少数民族：集中在西南,西北,东北 设计意图：培养同学利用网络结合教材的自学才能,鼓励同学勇于出现自我,提高同学 的口头表达才能与抽象,概括才能； 【出现地图】中国政区图； 【读图摸索】我国有哪些民族自治区？ 【总结】在我国的行政区划中,每级都有民族自治地方,省级行政区中共有 5

23、 个民族自 治区,分别是广西壮族自治区,新疆维吾尔自治区,宁夏回族自治区,西藏自治区,内蒙古 自治区； 【提问】这表达了我国在对待民族问题上是什么态度,我国目前的多民族之间的关系如 何？ 【总结】我国各民族无论大小,人口多少,都是公正的； 【乡土问题】 广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出 找到广东省政区图 ； 在课件右边的“其他素材”中 【设置情境】 王朋去杜鹃家做客, 见杜鹃家不吃猪肉, 就说：“你们回族怎么仍这么落后, 学学我们汉族吧； ”你觉得王朋说的对吗,为什么？ 【分组争辩】 同学分成如干学习小组, 在争辩中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯； 【同学发言】 每个小组派代表说说本

24、小组观点 同学畅所欲言, 老师适时引导和评判同学 第 8 页,共 52 页的观点 ； 【网上玩耍】用同学宠爱的学习形式,将详细事例和中国民族政策相连,从而体会中国 的民族政策； 【提问】中国的民族政策表达了什么特点？ 【归纳】中国的民族政策：公正团结,相互敬重,共同富强； 【承转】中国民族众多,由于地理环境,历史传统和宗教信仰的不同,各民族在衣,食, 住,行,节日风俗等生产和生活方面独具特色,使中华民族的文化绚丽多彩； 【布置任务】在你们面前的电脑课件里,老师收集了各民族辉煌多姿的风土民情,请同 学们以学习小组为单位,选择一个你们最感爱好的民族,在课件网络中找出有关这个民族的 资料； 【温馨提

25、示】 1小组分工合作,在规定的时间里完成小组的电子作品,我们看看哪个组的作品最好； 电脑水平很高的同学仍可以利用我供应的网址,找到更丰富的民族风情； 2完成表格时, 可以在网络上选择你需要的内容复制, 然后粘贴在表格里； 不仅可以粘 贴文字,仍可以粘贴图片,甚至视频资料也可以粘贴到表格,这能使你们的作品更加杰出； 【同学活动】 小组为单位, 同学分工合作, 利用网络完成电子作品 老师在教室巡察, 及 时解决同学提出的问题及指导同学完成电子作品,把握好时间 ； 【出现作品】同学小组选派代表,对本组所选的民族各方面的风土民情向全班出现,同 时可以培养同学的口头表达才能 老师适时地进行作品评判 ；

26、【评比】同学发言,共同评出本堂课的正确学习小组和正确电子作品； 【归纳】中国的民族文化：绚丽多彩； 【老师引导】请同学们用一句话表达今日的收成,或者用一句话表达你对中华民族的祝 福； 【同学发言】自由发言 老师适当评判并鼓励同学 ； 【图片沟通】同学小组内或小组间沟通课前预备的图片； 引导同学争辩导学案中课堂探究点,同学发言,老师点评后让同学熟读 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 民族 中华民族大家庭 民族分布特点 五,当堂检测提高升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成同学用书有关题目； 第一单 复习课 复习目标 1能指图说出我国的地理位置； 记住我国的领

27、土面积, 能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋, 记住我国 34 个省级行 政区的位置,名称,简称和行政中心； 第 9 页,共 52 页2明白我国人口多, 增长快这一基本国情； 熟识实行方案生育的必要性和正确性； 明白 我国人口分布的特点,并探究其形成的缘由；会解读人口分布图,人口增长图；能用运算, 比较的方法熟识我国的人口问题,会做人口资源调查； 3使同学明白我国是由 56 个民族组成的统一的社会主义国家；明白我国的民族政策, 知道各民族一律公正,民族区域自治,敬重少数民族的风俗习惯；培养同学阅读民族分布图 的才能； 复习过程 一,复习课导入 同学们回忆一下我们学习的第一章从世界看中国, 二

28、,学问回忆 这节课我们对这一章进行全面地复习； 同学们依据同学用书,捋顺教材学问结构,完成同学用书有关题目； 三,重点复习 现在同学们请看多媒体：结合地图说出我国的半球位置,纬度位置,海陆位置 懂得我国地理位置的优越性； 明确我国领土四端点和 14 个陆上领国, 6 个隔海相望的国 家以及主要领海； 我们看多媒体：多媒体出现我国的行政区划,各省级行政单位的形状,与我省相邻的省 级行政单位,北回来线穿过的省级行政单位,长江,黄河流经的省级行政单位,陆上有邻国 的省级行政单位,沿海的省级行政单位； 通过看多媒体,同学们复习了我国 34 个省级行政区的名称及其分布；复习了我国 34 个 省级行政区的

29、简称,特殊留意拥有两个简称的省区； 有什么方法能尽快记住这 34 个省级行政区的名称,省会和简称呢？建议活动： 竞赛玩耍：先给同学们几分钟时间来熟识这些省区； 【组织同学竞赛】竞赛以小组为单位计分,每轮各小组派一名代表回答疑题,答对加 10 分,答错不得分； 第一轮：老师在黑板的拼图上任意指出五个省区,请同学回答它们的名称； 其次轮：老师说出任意五个省区的名称,请同学将相应的省区图块从黑板上取下来； 第三轮：老师任意拿出五个省区图块,请同学依据图块的形状判定各是哪一个省区； 第四轮：老师说出任意五个省区的名称,请同学将图块放在黑板上相应的位置上； 我们看多媒 体：多媒体出现我国人口增长的规律特

30、点,人口增长过快带来的问题,我国 人口分布的特点及缘由,师生复习； 我们看多媒体：课件出现我国少数民族的服饰,节 日,风俗习惯以及分布范畴和特点, 师生复习； 四,本章总结 板书设计 优越的地理位置 疆域 海陆兼备的大国 行政区划 从世界看中国 世界上人口最多的国家 人口 人口东多西少 民族 中华民族大家庭 民族分布特点 五,提高升华 复习至此,请完成第一章测试题 第 10 页,共 52 页其次章 中国的自然环境 第一节 地势和地势 2 课时 第 1 课时 地势类型多样,山区面积广大 教学目标 1运用中国地势图概括我国地势的主要特点； 2能够说出我国主要山脉及地势区的名称和位置； 3初步说明地

31、势要素在我国地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响； 教学重难点 我国地势的基本特点； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 课件播放音乐青藏高原 同学们知道青藏高原吗？其实我国不仅有青藏高原仍有很多连绵起伏的丘陵,一望无际 的平原,漂亮富有的盆地；想熟识它们吗？好,今日我们学习其次章中国的自然环境第一节 地势和地势； 出示板书课件 其次章 中国的自然环境 第一节 地势和地势 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 22 26 页内容,完成同学用书有关题目； 老师讲授：地势是指地球表面各种各样的形状； 利用课件在中国地势图上出现山地,盆地

32、,高原,丘陵,平原,引导同学得出我国地势 第 11 页,共 52 页的特点：地势类型多样；然后开展活动：在图中找出我国的地势区并说出它们的详细名称； 三,小组合作深化探究 我国的地势区都镶嵌在纵横交叉的山脉之间,那我国的主要 山脉有哪些？走向又是如 何？ 活动： 阅读教材 25 页读 2.6 中国陆上主要山脉的分布图, 走向； 我国主要山脉大致成三横三纵式分布： 在图中找出我国的主要山脉及 1 东西走向的山脉： 从北往南依次是天山山脉阴山山脉, 中部的昆仑山脉秦岭, 南 部的南岭； 2 东北西南走向的山脉： 从西往东依次是大兴安岭太行山脉巫山雪峰山, 长白 山脉武夷山脉,台湾山脉； 3 西北东

33、南走向的山脉：阿尔泰山脉,祁连山脉等； 4 南北走向的山脉：横断山脉,贺兰山等； 5 弧形山脉：喜马拉雅山脉 世界最雄壮的山脉 ； 活动：填教材 P26 我国重要地势区表格 过渡：通过学习,我们知道了我国地势类型是多样的,那么各种地势分别占我国领土总 面积的多少呢？哪种地势所占的比例最大呢？ 争辩：多媒体出现我国五种地势面积比例 ,引导同学读图明白各种地势面积的比例； 小结：由上图可知,山地面积约占全国总面积的 1/3 ；加上高原,两者约占 60%；这些山 地和高原多集中在西部地区；假如按人们的习惯,把山地,丘陵连同比较坎坷的高原统称为 山区,那么我国山区面积约占全国总面积的 2/3 ,是一个

34、多山的国家； 表达：由此可见,我国陆地地势的一个显著特点是：山地面积占全国面积的 1/3 ,居各 地势类型之首；高原面积不到全国陆地面积的 1/3 ,位居其次；盆地面积不到全国陆地面积 的 1/5,位居第三；平原面积仅占 1/10 多一点,位居第四；丘陵面积仅占全国陆地面积的 1/10 , 位居第五； 提问：在我国,山区 包括山地,丘陵和比较坎坷的高原 约占全国陆地面积的 2/3 ；怎 样开发和疼惜山区,应留意哪些问题,如何充分合理地开发利用山区资源,实现社会,经济 和生态环境的和谐进展与可连续进展,就成为我国山区人民摆脱贫困,实现小康的两项重要 问题； 小结：山区进展经济的有利和不利条件 教

35、材 24 页 ； 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 四大高原 四大盆地 地势类型多样,山区面积广大 三大平原 主要山脉 山区面积广大的利与弊 五,当堂检测提高升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成 同学用书有关题目； 第 12 页,共 52 页第 2 课时 地势西高东低,呈阶梯状分布 教学目标 1能够结合地势图和地势剖面图总结出我国的地势总特点； 2分析我国的地势对气候,河流,水能的影响； 教学重难点 我国的地势特点及影响； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 同学们：我国河流为什么多自西向东流？请同学回

36、答 回答得很好,今日学习地势； 出示板书课件 其次章 中国的自然环境 第一节 地势和地势 二,自主研读初步感知 地势西高东低； 同学们自主预习教材 26 29 页内容,完成同学用书有关题目； 地势就是指地表高低起伏的总趋势； 活动： 出现中国地势图 ,引导同学观看地图； 启示同学： 从这幅颜色斑斓的高低起伏的地势图面上,我们可以发觉深色集中在哪里, 而浅色又集中在哪里？ 同学：图中的深色集中在西部地区,浅色集中在东部地区 从分层设 色中国地势图上, 我们仍可以发觉什么呢？ 同学： 我国西部多山地, 高原, 东部以平原和丘 陵为主； 活动：我国东西向 北纬 32 地势剖面图 ,引导同学观看地势剖

37、面图的东西海拔高度； 摸索： 从我国地势剖面图上, 可以发觉我国的地势总特点是什么？ 同学： 西部高, 东部 低； 练习： 阅读中国地势图后,各自画出的我国地势自西向东变化的示意图；哪位同学能说 出这两幅图所反映的地势有什么区分？哪一幅图比较接近实际？ 同学：图 B 同学们再仔细 观看一遍图 B,联想一下,中国的地势自西向东大致呈什么状分布？ 同学：阶梯状； 活动：阅读教材 27 页图 中国地势三级阶梯分布示意图并引导同学仔细阅读观看地图； 摸索： 我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？ 第一级阶梯； 昆仑山脉祁连 第 13 页,共 52 页山脉以南,横断山脉以西,喜马拉雅山脉以北 ；其

38、次级阶梯位于哪里？ 昆仑山脉祁连山 脉横断山脉一线以北以东, 大兴安岭太行山脉巫山雪峰山一线以西的地区 ；我国地 势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？ 山雪峰山一线以东至海为界； 第三级阶梯； 位于大兴安岭太行山脉巫 活动： 同学们仔细阅读教材 27 页图 2.9 中国地势三级阶梯分布示意图, 观看并判定我国 地势第一,二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？其次,三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？ 前者以昆仑山脉祁连山脉横断山脉为分界线； 山一线为分界线 ； 后者以大兴安岭太行山脉巫山雪峰 表达： 从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出： 从西南部的青藏高原向北向东, 各类地势呈阶梯状逐级降

39、低； 熟识我国地势三级阶梯的界线及其影响； 提问： 前面我们已清楚了我国地势的基本特点是地势西高东低,呈阶梯状分布；我国的 地势自西向东分为三级阶梯；那么我国三级阶梯以哪些山脉为界,各以什么地势类型为主, 海拔高度有什么特点？下面同学们参照教材 23 页图 2.2 和 25 页图 2.6 ,在 28 页图 2.10 中 相应位置标出三级阶梯的界线 山脉 名称 字的排列,横写从左向右,竖写自上而下 ,并填 写下表： 阶梯名称 主要地势类型 海拔 单位：米 第一级阶梯 山地,高原 4000 米以上 其次级阶梯 高原,盆地 1000 2022 米左右 第三级阶梯 平原,丘陵 500 米以下 三,小组

40、合作深化探究 争辩：我国地势特点对我国的自然环境要素 响呢？ 教材 27 页 ； 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 气候,河流 和东西部的经济进展有什么影 地势西高东低,呈阶梯状分布 三级阶梯的界线,海拔,主要地势 地势特点对我国的影响 五,当堂检测提高升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成同学用书有关题目； 第 14 页,共 52 页其次节 气 候2 课时 第 1 课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温 东西干湿差异 显著 教学目标 1懂得我国气温存降水的时空分布特点及其缘由, 才能； 培养阅读, 分析有关等值线分布图的 2明白我国各温度带及干湿地区的主要分

41、布地区和划分标准, 熟识其对我国的生产生活 的影响； 3运用资料说出我国气候的主要特点,以及影响我国气候的主要因素； 教学重难点 读图分析我国气温存降水的时空分布特点及缘由； 说出我国气候的主要特点及影响因素； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 老师： 多媒体出现 下面让我们听听来自全国五个不同地方小伴侣的描述,你能猜出他们各自是如何描述的吗？试着帮他们连线； 老师：要想知道自己连得对不对,我们需要把握哪些方面的学问呢？ 同学：他们家乡的气候类型,特点 老师：大家回答得很对； 老师：出现中国气候类型的分布图,请在图中找出五个小伴侣家乡的气候

42、类型； 同学：来自吐鲁番的小伴侣,她的家乡的气候类型是温带大陆性气候；漠河的气候类型 是温带季风气候；海口的气候类型是热带季风气候；五道梁的气候类型是高原山地气候；而 南京的气候类型是亚热带季风气候； 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 30 41 页内容,完成同学用书有关题目； 第 15 页,共 52 页三,小组合作深化探究 活动一： 老师：不同的气候类型有着不同的气候特点,我们如何明白各种气候类型的 特点呢？下 面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图,结合前面我们所学内容,回答以下问题； 1从漠河的气温曲线图中,读出当地的最高,最低气温,描述气温的特点； 2从漠河的降水柱状图中, 读出当

43、地最多, 最少的降水量月份, 描述该地全年降水的特 点； 3综合气温存降水图,说出漠河的气候特点； 4参考对漠河气候特点的表述,归纳其他三地的气候特点； 5依据漠河和海口两地气候特点的差异,说一说他们各自进展旅行活动的优势； 同学： 1冬季冰冷且漫长,夏季温和且短促； 2降水集中于夏季,夏多冬少； 3漠河气候特点：冬季漫长,冰冷干燥；夏季短促,温和潮湿； 4海口气候特点：全年高温,分旱,雨两季；吐鲁番气候特点：冬冷夏热,气温年较差 大,降水稀有；五道梁气候特点：高寒气候,全年低温,降水较少；南京气候特点：夏季高 温多雨,冬季低温少雨； 5漠河气候冰冷, 可以利用这样的优势进展滑雪大赛, 冰雕艺

44、术展等冬季旅行项目； 海 口气候酷热,水分充分,适合开发越冬旅行,海上乐园等项目； 老师：各种气候类型有着各自的特点,各不相同,变化各异；在一种气候类型区域中, 他们的气候特点是不是就一样呢？试以漠河和北京为例说明； 同学：不是全都一样；两者 都属于温带季风气候,但是北京的气温要比漠河高,年降水 量比漠河的多； 老师：同学们分析得特殊好；同一气候类型的内部,气候特点也有确定的差异；所以我 国气候有着复杂多样的特点； 阅读教材 38 页图 2.25 横断山区气候和植被的垂直变化示意图； 老师：你能依据植被说出不同高度所属的热量带吗？ 同学：从山脚到山顶,是热带,亚热带,温带,寒带逐步过渡的； 老

45、师：气候在山区 显现明显的垂直变化,让我国的气候更加复杂多样了；因此,地势是 影响气候的因素之一； 我国气候的主要特点季风气候显著 阅读教材 38 页中国气候类型的分布图； 老师：我国的气候类型中,东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着哪些 季风气候？ 同学：温带季风气候,亚热带季风气候和热带季风气候； 老师：所以我国季风气候显 著,类型齐全； 小结：综合以上分析可以得知,我国气候的两个主要特点是气候复杂 多样,季风气候显 著； 来自全国五位小伴侣对自己家乡的表述,现在大家应当有正确答案了吧！ 老师： 有人把我国长江以南地区称为 “回来沙漠带上的绿洲” ,季风是如何影响我国的气 候的

46、呢？下面请阅读教材 40 页 中国的冬季风和夏季风示意图； 阅读教材 41 页图 2.29 阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比较,阿拉伯半岛和我国 长江以南地区纬度相近,但景观差异很大,想想这是什么缘由？ 季风对我国气温的影响又如何呢？阅读 41 页活动 2,回答疑题； 老师总结：我国气候的主要特点是气候复杂多样,季风气候显著；这种特点的优势在哪 呢？ 影响我国气候的主要因素 老师：同学们,通过刚才读气温曲线和降水柱状图得出气候特点的过程中,可以发觉, 影响气候的两个方面是什么？ 同学：气温存降水； 老师：联系上两节课所讲的内容,全班分三组,分析来自漠河和 海口,北京和吐鲁番, 五道梁和其他

47、四位小伴侣家乡气候不同的主要因素是什么？每组成员之间相互争辩,最终由 各组代表回答； 同学 1：来自漠河和海口的小伴侣家乡气候不同是由于我国气候南北气温差异大,其主 要因素是纬度位置； 同学 2：北京和吐鲁番的降水量差异很大,主要是由于离海洋的远近,夏季风的影响造 成的,所以其主要因素是海陆位置； 同学 3：五道梁位于青藏高原上,地势海拔高,形成了特殊的高原山地气候,我们认为 其主要因素是地势； 老师：同学们分析得很对,纬度位置,海陆位置和地势是影响我国气候的主要因素； 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 一我国气候的特点 二纬度位置,海陆位置,地势 影响 气候 影响 气温,降水 五,当堂检测提高

48、升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成 同学用书有关题目； 第 2 课时 我国气候的主要特点 影响我国气候的主要因素 第 17 页,共 52 页教学目标 1懂得我国降水的时空分布特点及其缘由,培养阅读,分析有关等值线分布图的才能； 2明白我国干湿地区的主要分布地区和划分标准,熟识其对我国的生产生活的影响； 3运用资料说出我国气候的主要特点,以及影响我国气候的主要因素； 教 学重难点 读图分析我国降水的时空分布特点及缘由,从而体会我国气候类型的多样； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 出现图片,这是吐鲁

49、番的荫房,将葡萄挂在里面,可以自然风干；枣阳也产葡萄,我们 的葡萄挂起来,能风干吗？这说明吐鲁番哪方面的自然环境与枣阳差异很大？ 再出现两个地方的民居； 老师：你能看出这两地的民居有哪些差异吗？反映了什么问题？ 同学观看,回答； 民居差异的背后是降水的差异,那么,如何知道我国降水地区分布的特点呢？我们可以 用等降水量线图来表示；这节课我们就来连续学习我国复杂多样的气候； 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 30 41 页内容,完成同学用书有关题目； 三,小组合作深化探究 内容一 降水的地区分布 一 熟识降水的空间分布特点 老师表达：如同气温一样,我们可以用等降水量线来表示降水的空间分布；

50、不同的降水 范畴着上确定的颜色,每一种颜色都代表特定的降水范畴,这样可以更清楚地看到降水分布 特点；下面我们用教材 34 页 中国年降水量分布图来争辩降水量的分布特点；读图,回 答下面问题： 1我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区是哪,并指出其降水量； 2我国降水空间分布的总趋势是什么？ 3找出 800 毫米年等降水量线和 400 毫米年等降水量线大致经过的地方；想一想, 800 第 18 页,共 52 页毫米年等降水量线与 1 月份哪条等温线接近？ 同学回答, 老师小结： 我国降水空间分布很不均匀； 东南沿海超过 1600 毫米, 西北内陆 部分地区不足 50 毫米；总体上,降水

51、从东南沿海向西北内陆递减；其中, 800 毫米年等降水 量线与 1 月份 0等温线接近,经过秦岭淮河一线； 在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番；新疆的吐鲁番 是我国降水最少的地方,所以才有“荫房” 二 探究我国降水分布特点的成因 ,葡萄可以自然风干； 承转 为什么我国降水会有这样的分布规律呢？ 想一想,影响降水的因素有哪些？东南沿海和西北内陆降水不同之处是什么？ 同学回答； 承转 尽管我国降水分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减,但有个别地区并不符 合这个规律；你能在图中指出在降水普遍较少的西北地区,有哪些多雨区吗？ 老师举例：乌鲁木齐以西的多雨区；想一想,这里是

52、什么地势区？ 同学回答； 老师表达：天山是地势高峻的山脉,能抬升来自大西洋和北冰洋的水汽,形成地势雨, 造成该地比四周降水多；你仍能找出其他类似的多雨区吗？ 同学找出其他多雨区,并说明这里所处的地势区； 方法归纳：一般来 说,呈点状分布的多雨区,是地势影响的结果； 方法运用：运用欧洲 地势图和欧洲降水量图,找出受地势影响的例子； 承转 降水对民居有什么影响呢？刚才我们已经看过了甘肃某县和浙江绍兴的传统民 居,我们再观看例子,播放课件； 同学活动：看课件中图片风雨桥和窑洞,感悟降水对民居的影响； 内容二 降水的时间变化 承转 除了降水的空间分布外,降水的时间支配也对生产和生活有很大影响；那么,如

53、 何表现降水的季节变化规律呢？ 同学回答； 老师：下面我们以广州,武汉,北京和哈尔滨为例,分析我国降水的季节变化特点；首 先,在中国年降水量的分布图上定位,找出这四个城市； 一般来说,一个月的降水超过 100 毫米,可以认为是雨季；读教材 35 页 中国南北 四个城市降水的季节差异图,完成下面的摸索题： 1哈尔滨,北京,武汉,广州的雨季分别是哪几个月？ 2依据这四座城市的位置,归纳南北方雨季开头,终止的早晚和雨季长短； 3尽管这几座城市的雨季开头和终止时间不同, 什么季节？ 同学读图完成这些问题； 老师小结； 但有共同的规律, 看看四地降水集中在 摸索：降水的这种支配规律,对我们的生产,生活有

54、什么影响？ 同学分小组争辩,回答； 承转 我国降水季节支配不均匀, 集中在夏季； 那么,不同的年份, 降水差异大不大呢？ 不同的年份降水的差异,我们称为降水的年际变化； 阅读教材 35 页,以北京为例,读 2.21 北京年降水量极值图,说说北京降水的年际变化 特点； 摸索：降水年际变化大,对生产和生活有什么影响？ 同学争辩,回答； 第 19 页,共 52 页老师小结：降水年际变化大,简洁导致旱涝灾难,少雨年份简洁导致旱灾,多雨的年份 极有可能导致涝灾； 内容三 干湿地区 一 干湿地区的分布 老师表达：一个地区的干湿状况,取决于降水量与蒸发量的对比关系；降水量大于蒸发 量,气候潮湿；降水量小于蒸

55、发量,气候干燥；依据年降水量与蒸发量的对比关系,我国可 以分为哪四类干湿地区？这四类干湿地区分布有什么特点？ 同学活动：阅读教材 36 页 中国干湿地区的划分图完成下面问题 1四类干湿地区总体演化方向是什么？主要是受什么因素的影响？ 2对比降水量与干湿地区图, 指出潮湿区与半潮湿区, 半潮湿区与半干旱区, 半干旱区 与干旱区之间的分界线,分别相当于几百毫米年等降水量线？ 据此归纳各干湿区大致的降水范畴； 同学回答,老师小结； 四类干湿区从东南向西北逐步变得干旱,可见,影响干湿地区的主要因素是海陆位置； 承转 东北的大兴安岭北部,小兴安岭和长白山属于哪类干湿地区？长白山除少数地区 外,降水量低于

56、 800 毫米,为什么这里会成为潮湿地区？ 老师提示：干湿地区的分布除了受降水影响外,仍受什么因素的影响？受纬度位置和地 形的影响,这里的气温如何？ 同学活动：分小组争辩； 老师小结：东北的大兴安岭北部,小兴安岭和长白山纬度高,地势较高,所以气温低, 蒸发弱,成为潮湿区； 承转 我国西北地区大部分属于干旱区,你能找出半干旱区吗？同学活动：找出西北地区的半干旱区,摸索并回答形成缘由；老师小结：天山,阿尔泰山能形成地势雨,成为半干旱区； 二 干湿地区的影响 承转 气候的干湿程度对植被,农业生产和农作物的分布有重要的影响；读图归纳以下 问题： 1各类干湿区以哪种植被类型为主？ 2潮湿区,半潮湿区和半

57、干旱区,干旱区各进展了哪种农业类型？ 3潮湿区,半潮湿区耕地类型,主要农作物有什么差异？ 同学摸索,沟通争辩,最终回答； 老师小结； 摸索：除了植被,农业类型和农作物的分布深受干湿地区影响外,干湿地 区仍会影响我 们生产和生活的哪些方面？ 同学分小组争辩,回答； 三 归纳干湿地区 干湿地区 降水量 气候,自然景观和农业 潮湿区 800 毫米 气候潮湿；森林；进展种植业,耕地以水田为主 气候较潮湿；森林草原；进展种植业,耕地以旱地 半潮湿区 400800 毫米 为主 半干旱区 200400 毫米 气候较干燥；温带草原；进展畜牧业和浇灌农业 第 20 页,共 52 页气候干旱；沙漠,戈壁广布；进展

58、畜牧业和浇灌农 干旱区 200 毫米 业 四,学问梳理释疑解惑 板书设计 一,我国降水分布分布特点 及干湿地区 二,我国气候特点：气候复杂多样,季风气候显著 我国气候的主要因素：纬度位置,海陆位置,地势 五,当堂检测提高升华 完成同学用书有关题目,老师讲解答案； 六,课后作业测评 学习至此,请完成同学用书有关题目； 第三节 河 流3 课时 第 1 课时 以外流河为主 教学目标 1从地图上找出我国流入太平洋, 印度洋, 北冰洋的主要外流河, 以及最终未注入海洋 的主要河流；归纳我国外流河,内流河的分布特点； 2从河流流量, 水位, 汛期, 冰期, 含沙量等方面描述我国外流河, 内流河的水文特点,

59、 懂得河流与人类活动的关系； 教学重难点 读图归纳我国内,外流河的分布以及水文特点； 教学设计 一师一优课一课一名师 设计者： 教 学 过 程 设 计 一,创设情境激情导入 出现：河流航运,浇灌,旅行等图片,洪水泛滥图片,摸索争辩：河流和湖泊能给我们 第 21 页,共 52 页生活供应哪些便利？也给我们造成了哪些灾难？ 争辩回答：利：浇灌,航运,渔业,盐,旅行,水能等；害：洪水灾难等； 我国疆域 宽敞,有许多源远流长的大江巨川,奔腾不息,它们与人类的关系特殊亲热, 既可兴利,又可作害；我们争辩河流,就是为了在今后的生产活动中,兴利除害；今日,我 们就来学习我国河流的概况； 出示板书课件 第三节

60、 河流 二,自主研读初步感知 同学们自主预习教材 42 44 页内容,完成同学用书有关题目； 引导同学结合阅读教材 42 页 2.30 中国主要河流的分布图,找出我国主要的河流； 结合教材图,找出主要河流：长江,黄河,松花江,黑龙江,额尔齐斯河,塔里木河, 怒江；引导同学阅读中国主要河流的分布图,提问： 1我国全部河流都东流吗？ 2有没有流入其他大洋的河流？ 提示： 流入北冰洋和印度洋的河流 ,请说出该河流的 名称及所注入的海洋； 3塔里木河最终流向哪里？ 老师点拨 订正同学指图缺点；着重指出：在图上指河流或观看河流,要顺着从源头到 下游的方向指或观看；把这些最终流入海洋的河流,叫作外流河；最