2022年人体对外界环境的感知导学互动教案

1、名师精编 优秀教案人体对外界环境的感知教案2022 年 12 月名师精编 优秀教案人体对外界环境的感知第一课时教案教学目标：学问与才能：1. 概述人体通过眼猎取外界环境信息的情形；2. 描述眼球结构及各主要组成部分的功能；3. 提高同学的探究、实践、创新才能；过程与方法 : 引导同学通过自主学习、主动探究的方法构建 情感态度价值观 : 认同视觉卫生；关爱和帮忙有视觉障碍的人群；教学重点：概述人体神经调剂的基本方式；教学难点：“眼与视觉 ”的生物学基本核心概念；描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉形成的过程；教学难点 引导同学如何通过自主学习、 主动探究的方式来猎取生物学学问,构建生

2、物学基本核心概念；教学方法：试验法、阅读法、争论法、比较法、谈话法、直观教具演示法 教具：多媒体电脑平台, PPT 课件；教学过程：一、提纲导学（一）激趣导入 呈现课前制作的“ 狂风大作,电闪雷鸣” 的音像课件,给同学创设身临其境的氛围,并 适时提问：“ 假如这一情境发生在你上学的路上,你会怎样做？为什么会这样做？”将同学眼睛蒙上,把课前预备好的各种小道具（报时器、香水、玩具熊等）一一拿出,让学 生充分利用各种感觉器官来辨论；提问：“ 有关眼和视觉,你想弄清晰哪些问题？”引导同学提问后,准时归纳总结,进而明确：全部问题的答案都基于对眼球结构的明白；名师精编 优秀教案适时指导、启示并参与同学的沟

3、通；（二）出示导纲 小结：“ 刚才老师看到同学们学习的都很认 真,下面让我们以小组为单位,来一个竞赛活动,比比看,哪组同学的学习成效最好！” 出 示有针对性的题目,组织竞赛：A. 动动手：组装眼球 . 考记忆：说出眼球各部分名称、功能C. 猜猜看：以下变化是由哪部分引起的D. 对对号：用鼠标将名称移动到相应位置（三）自学设疑 将眼球和照相机结构对比图出现出来引导同学对比、分析二者的相像之处,深化设疑：“ 照相机能利用这些结构拍出漂亮的相片,而眼睛又是怎样利用这些结构看到色 彩斑斓的世界的呢？”二、合作互动（一）小组沟通 针对视觉的形成过程,创设两个问题,引导探究：1. 2. 外界光线依次通过眼

4、睛的哪些结构并最终在什么结构上成像的？眼睛是通过哪一结构的调剂来看清远近不同的物体的？参与到同学中去,与他们一同争论、沟通；同学探究学习后,对于其次个问题的答案回答可能有肯定难度,通过呈现：眼球视近物、远 物的动态课件,解决这一难点；引导同学归纳,同时利用剪贴画将视觉形成过程出现于黑板上,并设疑：“ 真实物体与所成 物像有什么差别？”“ 那为什么通常我们看到的物体是正立的？” 进而同学明确：“ 视觉形成于大脑” ；出示相关资料并设疑引导争论：我国仅角膜损耗致盲患者就有 400 多万,其中青壮年约占 70 ,儿童约占 15 ,这些人只要患上健康的角膜就会马上复明,但我国每年只能给约 700 人

5、做角膜移植手术,你知道这是为什么吗？观看大屏幕中的情境,同学马上兴奋起来,大家你一言,我一语,在身临其境的氛围中,对探究“ 人体如何感知外界环境的变化” 产生了极大的爱好；由一名同学到讲台前来做嬉戏：“ 猜猜我是谁” 通过开心的亲身体验证明：视觉猎取信息最 多；同学说出自己想弄清的相关问题：近视是怎么回事？眼睛是怎么看清物体的？眼睛的构造是怎样的？ 利用眼球模型,书中插图,分组合作学习明白眼球的各部分结构及功能；每组任选一题派两名选手参与竞赛；通过分组竞赛,加深对眼球结构和功能的明白；观看大屏幕对比出眼球和照相机结构、功能上的相像之处：“ 镜头晶状体 光圈瞳孔 胶卷视网膜”名师精编 优秀教案（

6、二）呈现评判题号呈现评判得分1 2 （三）质疑解难三、导学归纳观看动态课件,最终找出问题的答案：1、外界物体反射的光线依次通过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体最终成像于视网膜,2、眼睛是通过晶状体的调剂来看清远近不同的物体的；总结、归纳视觉形成；分析“ 角膜移植、角膜捐献” 资料,并争论：“ 乐于从生活中的点点滴滴帮忙盲人伴侣；乐 于在身后捐献角膜；乐于 爱好是最好的老师,而创设亲身经受的情境,无疑是激发兴 趣的最好方法；通过创设情境,让同学兴奋起来,在不知不觉中进入本课主题：人体对外界 环境的感知；好玩、好动是同学的天性,为了协作教学内容,同时抓住同学心理,将能充分发挥各种感知 才能的生活用品做道

7、具的小嬉戏带入课堂,寓教于乐,进一步激发同学对明白“ 眼和视觉”的希望；有关眼球和视觉,同学已有肯定的学问基础,不妨先来明白一下他们仍想弄清哪些 问题,然后,既不急于一一作答,也不让同学漫无边际地争论、探究,而是适时引导、启示：全部问题的答案都基于对眼球结构的明白；给同学充分的时间、空间,让同学在自主合作学 习中既将自己的学问储备得以最有效的开发,并与他人共享,同时也猎取了新学问；没有基础学问作基础的才能,好比无本之木,无源之水,因此,自主学习的小组竞赛尤为重 要；在竞赛中,既让同学获得胜利的体验,又加深了对学问的明白；在同学有明白眼球结构的基础上,趁热打铁地将照相机与眼球的结构进行对比,并进

8、一步 设疑,激发同学对明白眼球成像的希望,顺当引入“ 视觉的形成” ；主动的学习者是胜利的学习者；而探究学习是主动学习的方式之一；同学在探究的过程中畅 所欲言,各抒己见,对于同样的问题经常会呈现出不同的思维方式,而思维的碰撞最终会产 生制造的火花；因此,在这一环节的教学中,通过创设有针对性的问题引导同学进行探究活 动,让同学在主动猎取学问的同时,发散思维和创新才能得到培育,让每一个同学都参与其 中,更有利于同学构建生物学基本核心概念；将较为抽象的问题直观化、形象化,动态课件在这里发挥了最有效的作用；适时的归纳、总结,将探究活动进一步深化；此时,同学对“ 眼与视觉” 已有了较具体的明白,也充分意识到了眼睛对视觉形成的重要性；进一步借助“ 角膜移植、角膜捐献” 资料引导分析争论,让同学的情感在此得到自然升华；小结引导同学整合本节学问、内容；同学回忆本节课所学的内容,谈谈自己的收成；加深同学对生物学基本核心概念的构建；四、拓展训练 学习延长出示网址：爱眼网 21 世纪眼科在线课上时间是有限的,通过给同学供应一些相关网址,给同学课下以更宽阔的探究天地；终止语出示音像资料,并寄语同学：一起爱眼；”, 由于它是心灵的窗口,“ 六月六日是爱眼日, 它的设立是为了提示我