苏教版数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》教案（终稿）

1、第六课时 课题：5的乘法口诀教学内容5的乘法（课本第29页例题，第30页“想想做做”）教学目标1. 使学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 使学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点、难点1. 学会编5的乘法口诀。2. 熟练背诵5的乘法口诀。教学准备课件、卡片、等。教 学 过 程教学改进一、问题情景，复习激趣1. 复习14的乘法口诀（口诀对对碰）2. 导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。课

2、件显示：小朋友划船二、合作探究，教学新知1. 教学例题（1）观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。学生独立算一算，并把结果填写在表中。船的只数12345人数5你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？5的乘法口诀（揭示课题）（2）真聪明，今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？ 先在四人小组里说一说，然后在纸上写下来 2. 反馈交流（1）哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？生汇报，教师板书。1个5是5 515 一五得五2个5相加 5210 二五得十

3、3个5相加 3515 三五十五4个5相加 4520 四五二十5个5相加 5525 五五二十五展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4520可以编一句怎样的口诀？（2）真是太棒了！同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读 观察口诀，你发现了什么规律？同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？ 如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？刚才小朋友介绍了一

4、些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。 谁能背一下？（真厉害）谁再来试一试？谁敢和老师来对口令呢？（“想想做做”第1题）师生对口令 生生对口令3. 应用练习（1）看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？ 指名学生口算，说说各用了哪句口诀。（2）还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？（3）刚才大家练得真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？ 先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后坐正。 接下来请同桌的两个同学

5、合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！ 请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴） 看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？4. 讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？三、想想做做，巩固深化1. 你们真是太棒了，从口诀里又发现了新的秘密。 你们能运用这些口诀完成一组口算吗？ 学生独立完成“想想做做”第3题，投影批改，统计错题，进行巩固。2. 完成“想想做做”第2题，花中的算式。学生独立完成。学生汇报 提问：每组算式中，你发现了什么？你还发现了什么？一句口诀可以计算两道乘法算式。3. “想想做做”第4题。引导学生理解题意，从0起，几格几格地数，让学生独立填写算式