2022年人教三级下册期末数认识东南西北教案

1、熟识东,南,西,北 教学内容 : 第 2-4 页例 1,例 2 教学目标： 1通过活动体验使同学熟识东,南,西,北四个方向,能够用给定的一个方向辨认 其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向； 2通过大量的操作活动,让同学形成辨认东,西,南,北等方向的技能,培养同学 的观看才能,进展同学的空间想象才能； 3在观看主题图时,渗透爱国主义训练,激发同学的学习热忱； 教学重难点： 熟识东,南,西,北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三 个方向； 教具预备： 课件,挂图 教学过程： 一,情境引入 同学们,你们知道 2022 年的奥运会在哪里举办吗？这是我们祖国的骄傲, 也是 全国人民努力

2、的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二,高兴体验,探究新知 1观看主题图 （ 1）出示第 2 页彩图； （ 2）我们现在来到了北京的天安门广场, 大家介绍一下吗？同桌之间相互解说； （ 3）指名上台讲； 2学习例 1 出示第 3 页彩图； 你们观看了哪些建筑物？愿意当小导游为 （ 1）图上画的是小明和他的学校, 你能告知老师他在干什么吗？大家想和他一样去 我们的操场上熟识这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳,我们面对的是什么方向？背对的方向是西； 同学相互说说自己前面的和后面的方向； 现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南； （ 2）让同学说说学校的

3、东,南,西,北各有什么建筑物；提问学校的教学楼等建筑 物在操场的哪一面？ 第 1 页,共 4 页教学楼 （ 3）填写例 1； 三,巩固练习 1,完成 P3 做一做； 请 4 位同学面朝 4 个方向背对背站好,让他们说说自己指向的方向；引导其他 同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背； 强调东与西相对,南与北相对； 2,说说教室的东,南,西,北各有什么； 四,教学 P4 例 2 1,学习例 1 时,我们已经观看了校内内的四个方向各有什么建筑物, 那么怎么把这 些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？ 2,同学独立在图上表示各建筑物的位置关系,然后班内集

4、体呈现沟通； 3,刚才我们看到了很多同学绘制的校内平面示意图, 在画图的时候你们遇到了什么 问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？同学发表看法沟通争辩； 老师小结： 地图通常是按上北下南,左西右东绘制的； 老师引导同学按绘制地图通常所用的方式绘制示意图, 强调箭头所指的方向为北面； 4,依据所绘制的示意图完成例 2； 北 教学楼 操场 5,巩固练习： P4 做一做； 强调：留意图中箭头所标注的方向； 五,课堂小结 今日大家学到了什么？仍有什么疑问？ 第 2 页,共 4 页回家依据 4 个方向观看房间的摆设,明天来告知大家； 【作业布置】 ：练习一 【板书设计】 ： 熟识东,南,西,北 早上太阳在东

5、方 , 面东,背西,左手北,右手南 ； 东与西相对,南与北相对 ； 地图通常按： 上北下南,左西右东绘制的； 【教学反思】 ：我 和 孩 子 们 一 起 学 习 了“ 东 南 西 北 ”这 一 课 ,实 际 上 我 在 这 课 之 前 , 仍 不 能 很 清 楚 地 辨 认 东 南 西 北 ； 是 孩 子 们 给 我 灵 感 , 才 让 我 在 实 践 中 弄 明 白 并 感 悟 到 这 么 一 个 教 学 过 程 ； 可 以 让 学 生 先 认 识 地 图 上 所 使 用 的 上 北 , 下 南 , 左 西 , 右 东 这 种 方 式 ； 再 根 据 自 己 的 生 活 经 验 辨 认 东

6、西 面 , 引 导 他 们 说 说 太 阳 升 起 的 方 向 就 是 东 面 , 太 阳 落 下 的 方 向 就 是 西 面 ； 然 后 让 学 生 自 己 找 个 地 方 站 好 , 把 身 体 的 右 边 朝 东 , 左 边 西 , 再 根 据 上 北 , 下 南 , 左 西 , 右 东 , 这 种 方 式 , 来 辨 别 北 面 和 南 面 ； 这 样 做 实 际 上 就 是 理 论 与 实 践 相 结 合 , 地 图 上 使 用 的 方 向 与 生 活 中 的 方 向 相 联 系 , 使 孩 子 们 容 易 掌 握 ； 由 于 本 课 内 容 来 源 于 实 际 生 活 , 所 以

7、在 教 学 时 需 充 分 调 动 学 生 原 有 知 识 ,这 才 能 激 发 学 生 的 积 极 性 ；本 课 开 始 ,教 师 跟 学 生 一 起 玩 关 于 方 向 的 游 戏 , 从 已 有 知 识 “ 前 后 左 右 ” 来 描 述 物 体 的 相 对 位 置 , 引 出 站 的 方 向 不 同 , 所 面 对 的 事 物 也 不 同 ,所 以 用 这 些 词 来 介 绍 物 体 位 置 有 局 限 性 ,从 而 产 生 学 习 新 方 位 词 的 需 要 ； 学 生 对 东 南 西 北 的 方 位 词 的 掌 握 仍 比 较 抽 象 , 需 要 大 量 感 性 支 持 和 丰 富

8、 表 象 , 所 以 本 课 通 过 一 年 级 已 学 习 的 儿 歌 : 早 晨 起 来 , 面 向 太 阳 让 学 生 有 一 些 感 性 的 认 识 , 对 此 知 识 学 起 来 也 不 觉 得 难 和 陌 生 了 , 在 此 基 础 上 让 学 生 去 寻 找 生 活 中 如 何 确 定 方 向 就 显 得 比 较 容 易 ；之 后 ,在 教 师 的 引 导 下 ,学 生 学 习 地 图 上 的 东 南 西 北 ,了 解“ 上 北 下 南 , 昨 西 右 东 ” ； 在 练 习 的 设 计 上 , 为 让 学 生 感 悟 数 学 就 在 身 边 , 出 示 了 中 国 和 长 沙

9、地 图 , 请 学 生 选 择 自 己 熟 悉 的 地 区 说 说 相 对 位 置 , 这 里 体 现 了 学 生 学 习 的 自 主 性 , 同 时 也 加 入 了 爱 家 乡 , 爱 祖 国 的 教 育 ； 但 反 思 自 己 的 教 学 , 感 觉 课 前 准 备 仍 不 够 充 分 , 对 学 生 的 困 难 预 设 也 不 足 , 尤 其 是 有 些 学 生 不 能 正 确 辨 别 出 左 右 面 的 方 向 ； 为 了 弥 补 自 己 在 教 学 中 的 失 误 , 我 在 接 下 来 的 练 习 课 中 , 利 用 数 学 活 动 , 把 操 场 作 为 教 室 , 在 充 分 借 助 现 实 情 境 让 学 生 第 3 页,共 4 页辨 认 方 向 后 , 我 加 入 了 一 些 学 生 喜 欢 的 小 游 戏 , 加 深 学 生 对 方