智慧教学空间建设方案

1、ii智慧教学空间建设方案2021年12月i目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc91861562 1建设背景 PAGEREF _Toc91861562 h - 1 - HYPERLINK l _Toc91861563 1.1建设背景 PAGEREF _Toc91861563 h - 1 - HYPERLINK l _Toc91861564 1.2现状分析 PAGEREF _Toc91861564 h - 1 - HYPERLINK l _Toc91861565 1.3需求理解 PAGEREF _Toc91861565 h - 2 - HYPERLINK l _T

2、oc91861566 2总体目标 PAGEREF _Toc91861566 h - 4 - HYPERLINK l _Toc91861567 3建设原则 PAGEREF _Toc91861567 h - 5 - HYPERLINK l _Toc91861568 4智慧教室类型介绍 PAGEREF _Toc91861568 h - 7 - HYPERLINK l _Toc91861569 4.1总体架构 PAGEREF _Toc91861569 h - 7 - HYPERLINK l _Toc91861570 4.2普通型智慧教室 PAGEREF _Toc91861570 h - 7 - HYP

3、ERLINK l _Toc91861571 4.3研讨型智慧教室 PAGEREF _Toc91861571 h - 8 - HYPERLINK l _Toc91861572 4.4精品录播智慧教室 PAGEREF _Toc91861572 h - 9 - HYPERLINK l _Toc91861573 5智慧教室建设内容 PAGEREF _Toc91861573 h - 11 - HYPERLINK l _Toc91861574 5.1智能化授课环境 PAGEREF _Toc91861574 h - 11 - HYPERLINK l _Toc91861575 5.1.1一体化智慧终端 PAG

4、EREF _Toc91861575 h - 11 - HYPERLINK l _Toc91861576 5.1.2智慧纳米黑板（研讨型） PAGEREF _Toc91861576 h - 12 - HYPERLINK l _Toc91861577 5.1.3智慧窗（普通型 精品录播型） PAGEREF _Toc91861577 h - 12 - HYPERLINK l _Toc91861578 5.1.4室内智慧物联环控 PAGEREF _Toc91861578 h - 12 - HYPERLINK l _Toc91861579 5.2智慧互动课堂 PAGEREF _Toc91861579 h

5、 - 13 - HYPERLINK l _Toc91861580 5.2.1教师课堂管理 PAGEREF _Toc91861580 h - 13 - HYPERLINK l _Toc91861581 5.2.2互动数据采集 PAGEREF _Toc91861581 h - 14 - HYPERLINK l _Toc91861582 5.2.3平时成绩管理 PAGEREF _Toc91861582 h - 17 - HYPERLINK l _Toc91861583 5.2.4远程互动教学 PAGEREF _Toc91861583 h - 17 - HYPERLINK l _Toc91861584

6、 5.2.5多屏分组互动（研讨型） PAGEREF _Toc91861584 h - 18 - HYPERLINK l _Toc91861585 5.3智慧化课程录制 PAGEREF _Toc91861585 h - 19 - HYPERLINK l _Toc91861586 5.3.1A.I.智慧微课 PAGEREF _Toc91861586 h - 19 - HYPERLINK l _Toc91861587 5.3.2常态化录播系统（普通型） PAGEREF _Toc91861587 h - 22 - HYPERLINK l _Toc91861588 5.3.3精品录播系统 PAGEREF

7、 _Toc91861588 h - 23 - HYPERLINK l _Toc91861589 5.4智慧化教学管理 PAGEREF _Toc91861589 h - 25 - HYPERLINK l _Toc91861590 5.4.1电子班牌系统 PAGEREF _Toc91861590 h - 25 - HYPERLINK l _Toc91861591 6智慧教学校级环境管控中心 PAGEREF _Toc91861591 h - 27 - HYPERLINK l _Toc91861592 6.1远程管控平台 PAGEREF _Toc91861592 h - 27 - HYPERLINK

8、l _Toc91861593 6.1.1远程数据查看 PAGEREF _Toc91861593 h - 27 - HYPERLINK l _Toc91861594 6.1.2远程管理控制功能 PAGEREF _Toc91861594 h - 28 - HYPERLINK l _Toc91861595 6.1.3用户与权限功能 PAGEREF _Toc91861595 h - 29 - HYPERLINK l _Toc91861596 6.1.4教学统计 PAGEREF _Toc91861596 h - 29 - HYPERLINK l _Toc91861597 6.1.5全网运维管控 PAGE

9、REF _Toc91861597 h - 30 - HYPERLINK l _Toc91861598 6.2资源管理中心 PAGEREF _Toc91861598 h - 30 - HYPERLINK l _Toc91861599 6.2.1基础功能 PAGEREF _Toc91861599 h - 30 - HYPERLINK l _Toc91861600 6.2.2个人空间功能 PAGEREF _Toc91861600 h - 30 - HYPERLINK l _Toc91861601 6.2.3资源管理功能 PAGEREF _Toc91861601 h - 31 - HYPERLINK

10、l _Toc91861602 6.2.4视频点播功能 PAGEREF _Toc91861602 h - 31 - HYPERLINK l _Toc91861603 6.2.5视频直播功能 PAGEREF _Toc91861603 h - 32 - HYPERLINK l _Toc91861604 6.2.6网络互动教研 PAGEREF _Toc91861604 h - 32 - HYPERLINK l _Toc91861605 6.2.7资源编辑 PAGEREF _Toc91861605 h - 32 - HYPERLINK l _Toc91861606 6.2.8教学评价 PAGEREF _

11、Toc91861606 h - 34 - 34 -建设背景建设背景教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见和教育信息化 2.0 行动计划中明确提出要推动“互联网 + 高等教育”，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代化科学技术融入到高等教育的教学和管理中。教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话中也提到：“我国高等教育的发展要实现变轨超车，高等教育尤其是本科教育要将现代化科技融入到教育教学中，打造智慧教学和学习环境，提升教学效果，培养学生智能时代的核心竞争力。” 新一代人工智能发展规划指出要加快人工智能技术在教育领域的创新应用利用智能技术加快推动人才培养模式

12、、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。现状分析 目前多数高校仍普遍存在“灌输式”为主的授课模式和教室环境，难以支持开展课堂教学的模式创新、提高课堂教学效率。目前多数课堂教学存在的困扰有：1）课上效率低下在传统的高校教学过程中，存在着许多教学效率不高、教学效果不优的问题。如课前点名，在人数众多的情况下会占用到教师大量授课时间，而且给教师带来压力；学生课上缺少及时反馈，知识点掌握情况无法得知，学生的过程性成果、观点无法及时与教师沟通或与同学分享。2）教学缺乏互动课上授课模式依旧是“以教师为中心”，教学活动仍是注重“讲述与被告知”

13、的教授方式，缺乏师生与学生的互动交流，导致学生参与感差，不爱来上课、不愿意听讲，课堂教学质量得不到提升。3）空间设计滞后教室物理空间设计滞后，原有教室环境已建设使用多年，设计单一设备陈旧，人工智能、大数据、物联网等新信息技术并未融入到教育教学中，阻碍了现代教学活动的开展和教学模式的创新。4）常态化使用难缺少顶层设计的方案在建设后会给使用者带来很多使用上的麻烦，系统的操作复杂导致建了老师也用不起来，阻挡了学校推进信息化和教学变革的进程。5）资源积累匮乏学校日常教学的优质课堂难以被记录和积累下来，优秀教师的妙语连珠、丰富广博的知识内容很难被其他学生和年轻教师学习，教学层面的“老带新”还可以有更加多

14、元的手段。视频文件不能查找信息，无法搜索定位，也是课程资源“录了没人用”的主要问题之一。6）难以全面监管课上、课下的过程性“教与学”产生了大量的教学数据，而普通教室难以做到完整记录、汇聚，更难以进行统一管理、分析，校级层面的教学管理（多维度学情分析、过程性督导）、教学评价和教学质量提升难以实施。缺乏顶层设计 部分学校经历了几轮教室环境的升级和智慧教室建设。但由于缺乏顶层设计，建设的智慧教室大多是硬件的堆砌。在一间智慧教室里经常能看到不同品牌的硬件设备。这些设备又对应着不同的软件平台，导致教学数据难以收集汇总，同时又无法互融互通。提升了老师使用难度的同时，又形成了数据和管理上孤岛效应。需求理解智

15、慧教室的改造升级需要在顶层设计里充分考虑各教学环节的需求，建立统一、规范、开放、扩展的管理平台，可进行教学设备集中维护与管理、教师授课流程监管与督导、教学数据的过程化收集与分析，服务于我校的教学管理升级于教学质量提升。1) 需在宏观上符合教育部及本校对教学环境设计的要求，并满足高校智慧校园建设和智慧教学升级的整体要求，在技术上具备一定的先进性。2) 打破传统教室格局，以满足各学科、各专业在教学的特点和模式为目的，对教室外观、布局及软硬件功能进行精心设计，营造支持启发式教学、讨论式教学、应用式教学、互动式教学的环境，为不同学科的师生提供多元化的教学内容展示手段和方式，满足多样化的课堂教学要求。3

16、) 设备应满足智慧化、智能化设计，使用上具备简易性，可实现便捷地记录教学过程，进行教学资源积累与分享，作为教室教学影像资料和学生学习资料。4) 支持线上+线下的混合式教学模式，拥有智能教学分析功能，可采集教学过程中大量有用数据，精准掌握全校学情及个体差异。5) 建立全校的智慧教室统一管理平台，集智能化感知、控制、管理、反馈、数据分析于一体，全面满足高校教学改革和智慧教学环境基本需要。总体目标以基于大数据、云计算、人工智能为引领的新一代信息技术，结合云录播、远程互动、智能物联等技术进行重新设计智慧教学空间，推进技术与教育深度融合，在顶层设计的层面充分覆盖教、学、管等场景，帮助管理者实现全面、科学

17、、高效地进行全校教学统筹与管理。通过常态化使用，实现教学资源的积累支持日常教学精华的全过程记录，提升学校的软硬件的信息化环境，汇聚优质学习资源，形成学校优质资源和特色资源。可建立学校优秀/骨干教师课程库，助力教学能力的传授与传承，完成国家级精品课程和省级精品课程录制， 通过教学空间重构，实现教学模式创新与变革注重教学中的师生、生生互动，通过打造新型教学环境和特色教学空间实现启发实践教学、远程互动教学、分组讨论协作教学、课程录制直播、大型演讲交流、开放空间交流协作，助力高校创新课堂教学模式，建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的信息化学习环境。通过大数据分析和动态评价，实现管理决策的科学化、智能

18、化收集、汇聚形成完整的教育大数据体系，构建多层次动态评价指标体系，开展数据挖掘、分析，实施标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策。建设原则1）技术前瞻性充分开发应用先进的信息技术，以云计算技术为核心，结合移动互联网、大数据分析、智能语音等新的技术应用，构建先进的技术平台，利用关联分析、数据挖掘、智能分析技术等技术，对系统归集的各类教学、管理与行为数据进行深度挖掘，提取有价值的信息。2）系统规范性系统设计首先应遵循国际上成熟、通用的标准、规范和协议，其次要遵照执行国家教育部颁布的信息技术标准。实现统一标准、统一规范和统一数据库结构，提供模块化的整体设计，开放接口，保证平台与第三方产品的主动对

19、接与被动对接。3）准确可靠性以用户需求为中心，准确理解相关业务要求，通过规范的项目管理与周密的系统测试和质量保证措施，同时采用多种高可靠、高可用性技术，保证关键业务的连续不间断运作和对非正常情况的可靠处理，保证系统实施和实现的准确性。4）操作易用性系统应具有友好的用户使用界面和良好的可操作性，所有应用应达到或接近主流互联网产品的应用水平，确保良好的用户体验，使用户能够快速地掌握系统的使用方法。5）开放扩展性采用XML、SOAP、Web Service、LDAP等当前受到普遍支持的开放标准，保证平台提供应用级的互操作性和互联性。同时，随着应用水平的提高、使用规模的扩大，能保证在应用高峰期大用户量

20、并发处理，在需求增加、新应用引入时能提供持续升级和系统融合的支持。为适应不断创新和拓展的教学活动，平台能够在系统容量上进行，在系统各应用中进行平滑升级。教室端能够根据需求模块化、板卡式的硬件扩展部署安装，软件功能能够实现全网统一升级的方式完成。智慧教室类型介绍总体架构XXXX学院的智慧教学环境建设整体框架以平台为核心载体，基于平台之上打造校本特色个性化的智慧教学的N个场景，涵盖“课堂、管理、分析”三个方面，提供智慧学习、智慧课堂、智慧物联、智慧管理、智能大数据分析等核心智慧教育应用，将学校自有的散点的资源系统整合打通，提供教学大数据综合采集与分析，为学校打造个性化的统一管理和数据平台，进行集中

21、管控和监督。普通型智慧教室“普通型”教室配置一体讲台智慧教学终端、电子白板教学一体机、智慧物联系统、常态化录播、智慧课堂教学系统等核心功能，实现无感知课程实录和学生形成性数据记录分析。可满足大规模常态化教学使用.研讨型智慧教室“研讨型”教室研讨型智慧教室在基础型智慧教室功能基础上增加了、智慧物联系统、精品录播系统、分组教学系统及电子班牌系统。 实现自动化课程录制、学情分析、物联管控、远程互动、分组教学等多种功能。满足日常教学过程中的小组研讨、项目化教学等多种教学模式。精品录播智慧教室精品录播智慧教室精品录播智慧教室在“配置基础上，配备了精品录播系统、人工智能课堂记录互动系统、具备微课转写、语音

22、翻译、课堂直播、远程互动等核心功能。为师生互动、生生互动、课堂记录提供了环境支撑。智慧教室建设内容智能化授课环境一体化智慧终端采用一体化讲台或壁挂式设计，设计简洁大方，为教室端提供自动跟踪、自动导播、音视频本地录制和远程同步交互的功能外，还集成5大子系统共计多达30余项的常规信息化教学工具，承担物联网控制和教学过程数据采集的工作，是整个教室的核心设备。通过可扩展功能的模块化设计，融合为一台功能齐全、操作简便的终端主机。保证系统和设备的易学易用性，要求将传统录播教室、多媒体教室、智慧教室的诸多按键、遥控器、中控等操作界面，系统地整合到一块21英寸的触控屏进行可视化操作，将授课老师从复杂的设备操作

23、中解放出来。智慧纳米黑板（研讨型）一体化智慧纳米黑板中间区域为LED屏幕，可显示电子资源内容展示，进行多点交互触控操作；前侧面板均可书写板书，主屏与副屏的板书区域均支持普通粉笔、液体粉笔、水溶性粉笔书写。该形式支持电子白板+粉笔黑板的形式授课，既方便展示电子资源，又保留教师板书的习惯。智慧窗（普通型 精品录播型）智慧窗搭载86寸超大屏幕，真4K的超高清画质，对于一间8米到10米长的教室，哪怕是坐在最后一排的学生，也能看的非常清晰。结合屏体表面的防眩光处理，对于我们坐在侧面的学生，也能最大程度的降低外界强光对观看时的影响。让教室里的每个学生都能观看的更清晰、更舒适！同时，智慧窗的LED屏幕采用特

24、殊的控制芯片，在光源激发出时，相较于普通的LED的激发出的光的波长远离蓝光，从而从根源上减少电视机发出对人眼有害的蓝光。为了方便老师的课堂教学，我们还提供了一支智能教学笔，创新人机交互模式，提供飞鼠、无线扩音、PPT翻页等功能让老师教学无论是在讲台，还是移动授课都能更加高效，成为老师的教学助手。室内智慧物联环控智慧终端触屏可进行教室内设备的统一开关管控，可做到一键上课自动开启所有软硬件，下课可自动关闭归位。智慧教室环控系统的搭建，能够通过内置众多传感器，实时对光线、温湿度、PM2.5、PM10、甲醛、甲苯含量、一氧化碳浓度、烟雾浓度等信息进行监控，所有数据会通过网络在云平台输出，管理者可随时获

25、取到最新的教室内环境监测数据，帮助共同改善教学环境。智能环控系统通过光线传感器可根据周围环境光线强弱自动调节屏幕亮度，配合智能LED灯，能自动开启关闭教室灯光并调节亮度和设置情景模式，起到节能护眼和智能控制的效果。通过温湿度传感器配合智能教室控制软件，如室内温度过高或过低，湿度过大或过小的时候，可通过教学终端红外遥控系统自动启动空调和加湿器，并调整到最佳温度和湿度，营造舒适的学习环境。校级管理员除了能通过智慧教室助手APP在手机上实现对上述功能的手动控制外，还能对如投影机、投影幕、触控一体机等智慧教室内配套设备的远程控制，如开关、升降等。智慧互动课堂教师课堂管理为教师提供包括课前、课中、课后全

26、场景教学互动工具，帮助教师通过全方位的智慧教学，提高学生课堂学习参与度和学习成就感，助力教师课堂教学效率的提升和教学质量的提高，为学校课堂教学评估提供数据支撑。课堂管理为教师提供课堂创建、助教设置、答题时限设置、答案公布设置（手动/自动）、签到时长设置、邀请学生加入课堂、学生管理、分组设置、评分管理、课堂锁定、课堂归档、课堂删除等课堂管理功能。备课管理教师备课的任务是根据课程标准的要求和本门课程的特色，结合学生的具体情况进行教学准备，确定适当的学习目标和内容，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。其中，课前教学资源的准备是展开教学活动的重要基础。课程组通过“课程组”完成集体备课，从

27、而提高教育教学效果、不断提升教师教学水平，实现资源共享、节省时间、减轻备课压力。在同一课程组内的教师可进行协同备课，共享彼此的单题、组卷、课件资源，并可将课程组内的所有资源复用到自己的所有课堂内使用。课堂资源库为每一位教师提供自建课堂资源库，支持教师在多个课堂、不同学期对教学资源的重复利用、减少教师备课内容重复编辑等冗余步骤。在实现个人教学资源积累与共享的同时，提高教师备课效率、节省备课时间。在课堂资源库内，教师可利用批量导入、复制、逐一添加等多种功能增加自己的单题、组卷、课件内容储备，并按照章节对这些内容进行管理。题目为教师提供了单选题、多选题、填空题、是非题和简答题五种题型模板，教师可利用

28、这五种模板衍生其他题型的编辑方式。教师可通过逐一添加题目、批量录入题目、从其他课堂复制三种方式增加题目存储。组卷可以支持选择【创建组卷】和【从其他课堂拷贝组卷】两种方式增加组卷储备，将资源库中的试题进行快速组卷，方便教师备课。教师们创建的每道题都是日常教学中筛选出的精品资源，经常会有重复使用的需求，因此爱课堂也支持教研组协同备课，复用资源组卷。支持梅花题序（即学生看到的组卷中的所有题目的顺序都不尽相同），和梅花选项（学生看到组卷中的所有题目下的选项顺序都不尽相同）。课件课件功能支持教师上传自己的教学资源（包括支持上传DOC、DOCX、PPT、PPTX、XLS、XLSC、WPS、PDF、RTF、

29、ET、DPS，引用微课等形式），可一键推送给学生进行课前查看、课中阅读、课后复习，并且可按需开启让学生自由下载。互动数据采集课件发布课件模块内支持教师上传office、pdf、音视频等资源，开放给学生进行预习和下载，还支持将教师自己的A.I.微课或校本微课资源引入作为课件查看。系统会自动统计学生的学习详情数据，如已阅人员名单、未阅人员名单、已阅人员在线观看时间、时长等信息，助力老师掌握学生课前预习情况。课上签到支持教师一键开启课堂考勤签到，并对课堂签到进行管理，提供“普通签到”、“GPS签到”“二维码”三种方式。签到功能基于游戏化设计理念，按照签到顺序进行排名，激发学生签到热情，减轻教师考勤压

30、力。签到流程可定时或随时关闭，考勤结果支持教师手动修改（如将考勤异常学生改为“请假”或“正常”状态），所有签到数据可进行汇总与导出。随堂测验教师可随时将提前录入的题目或组卷在课堂上发布，利用题库资源与学生互动。题目类型包括单选题、多选题、填空题、是非题和简答题五种题型模板，教师可利用这五种模板衍生其他题型的编辑方式。教师可通过逐一添加题目、批量录入题目、从其他课堂复制三种方式增加题目存储。学生通过手机端即可进行答题。有时间限制的题目或组卷开启时在PC端会显示倒计时，学生回答后，会按照答对顺序在大屏幕上依次显示头像或名字信息，答错学生信息不予显示。所有答题相关数据在教师端即时呈现（如作答分布百分

31、比、未答题人员名单等），并可根据教学情况，设置题目答案及解析公布的时间。支持学生答题及得分情况汇总和导出。点答/抢答针对课上教师随机提问环节提供的点答功能，改变了传统教学中学生回避教师提问的弊端。教师开启【随机点人】，学生的头像及姓名在大屏幕上呈现快速轮播，全程吸引学生关注点人结果，提高课堂教学抬头率。同时具备抢答功能，教师开启【抢答】，在按下抢答的学生中进行点选或随机抽取，教师还可对抢答人数进行限制，而且教师可当场对学生表现进行评分。所有评价数据均可支持汇总和导出。线上讨论教师可利用讨论功能组织学生在课堂上开展讨论。教师创建新讨论后，学生利用手机端将答案以文字或图片的形式发送到“讨论墙”。学

32、生只能通过教师PC端的讨论墙界面看到全班讨论情况，无法在自己手机端看到完整讨论内容，以此提高教学抬头率，避免低头沉迷手机。根据实际教学需求，教师可在讨论墙下方选择讨论内容显示模式。目前提供【词云】、【图片墙】、【分组模式】和【匿名模式】四种形式。如果对学生的某条发言感兴趣，可以将该发言转成关于此观点的投票讨论题，优化讨论节奏，教师也可将发言进行收藏，鼓励学生热烈讨论。教师还可对学生发言进行评分，营造激励性学习氛围，讨论内容及数据可查看导出。互评量表互评也叫评量，它是将数据加以选择、组织、解释，以帮助教师做决定的过程，评量在整个教学历程中是承接转合的关键环节，它既不是教学历程的终点站，也不是表示

33、教学活动的结束，它伴随教学活动始终。作为课堂教学的高阶功能，互评需要教师对教学安排了若指掌，根据教学进度设计科学的互评，借由评量表引导评量与被评对象的共同参与到课堂互动中，极大减少教师的工作量，显著提高工作效率。【互评功能】支持教师根据教学进度建立互评量表，设置多样化的评价维度，安排学生进行个人评价、小组评价以及自评，任课教师和课堂内的助教老师可以进行师评。根据在量表设计之初所设置的【个人/小组评价】、【自评】和【师评】的权重，以及评价维度的权重，【评分中心】会详细展示学生所得的每项评价的分数以及最后总分。科学设计的评量表能够借由量化的方法取得正确可靠地数据，对学生的知识掌握情况或课堂互动参与

34、度进行整合性的诠释，教学活动参与者均可以从中获得对自身有益的信息。在线作业布置作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。不同于传统的作业形式，【课堂作业】功能，为教师和学生提供了不同的作业体验：作业内容和提交作业的形式灵活多样，满足不同学科的特殊需求；实时看板式的作业实况，让教师随时掌控作业完成情况；学生参与作业互评，参与感更强，开阔视野，促进同伴学习；补交、一键催交等一系列人性化操作，督促学生按时按要求完成作业；优秀作业推荐，通过个别学生榜样带动全体学生作业的积极性，提高作业质量。

35、打包下载学生作业，多种成绩导出模式，满足教师的不同教学需求。课堂反馈课堂反馈是促进教师和学生之间互动交流的板块。教师一键发送课堂反馈，学生即刻反馈意见，教师及时掌握教学情况，调整教学方式方法，根据反馈数据曲线，调整教学策略，优化课堂教学，提高教学效率和质量。功能上有五大亮点：1）多维度：评价维度多，评量结果全面，准确，科学。2）及时性：教师一键发送，学生即收即评，方便及时。3）真实性：匿名反馈，学生无后顾之忧，积极参与，数据真实有效。4）高效性：反馈模板可反复使用，节省工作时间，提高工作效率。5）直观性：数据图形结合，反馈结果简单易懂。平时成绩管理课堂教学过程成绩是构成学生成绩的重要组成部分。

36、支持对课堂内外发起的各个互动环节进行过程性数据采集及成绩统计，教师进入课堂首页后可实时查看本课堂内所有学生的课堂成绩，学期末可一键导出学生课堂成绩，帮助教师实现精准教学和学情追踪反馈。完整记录活动表现，一键导出成绩数据可视化成绩面板，快速定位问题游戏化设计教学互动，鼓励学生参与远程互动教学可支持各类终端接入收看，全网直播实现多间教室同步听课；也可以通过加入一会议室，实现多方展示参与的互动教学，以共享优质教育资源，提高教学质量。适合于如建筑工程、化工实验、地质工程、铁路工程、农林牧渔等专业需要通过远程全方位授课的教学场景。一对一互动在教学过程中，教师可以通过智慧终端液晶触控屏拨远端教室号，与远端

37、智慧教室建立连接，实现一对一互动教学。视频会议系统支持主动加入会议和邀请加入会议两种式。参会人员可以在会议终端、录播主机、手机、PC等终端上输入会议号和会议密码进入培训会议，直观、方便。同屏板书除了音视频交互外，系统可以实现文档的共享，并且可以在文档上面进行圈、点、标注等操作。书写内容各方同步更新，可开展问答式板书；板书画笔尺寸、颜色设置，可实时修改画笔尺寸规格和颜色，方便师生板书互动过程中区分不同的板书内容。双流显示交互过程中，视频和PPT课件除了以合成画或分屏画面显示于同一大屏外，还可以通过双流功能，显示于不同的两个显示屏，一个屏显示视频画面，一个屏显示多媒体课件画面。多屏分组互动（研讨型

38、）智慧终端可通过部署分组教学扩展模块实现对分组教学、TBL教学、PBL教学、混合式教学等不同创新教学模式应用的覆盖。分组讨论本地智慧教室内的学生组成以小组为单位和活动共同体，将各自手机、平板、电脑上的视频、图文、课件文档通过智慧终端APP共享到小组触摸大屏上，讨论组成员可以在触摸大屏上任意投显各自学习内容，通过触摸大屏板书、标注形成交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的学习结果。分组合作分组教学扩展模块支持多样化的资源呈现方式，除了能帮助小组内完成灵活的内容呈现外，还打通了课堂内各个学习小组间的交流渠道，小组

39、间可以通过分组触摸大屏，把其他小组形成的学习结果内容呈现在自己的分组触摸大屏上，进行小组间的讨论、反思、总结，以小组为单位形成团队化学习，促进个性不同、水平不同、兴趣不同的学生共同完成课程进度，促进课堂内的教育均衡。小组广播老师作为课堂教学模式的重要组织角色，可以对各分组讨论的内容进行广播展示，把分小组的学习结果统一展现在教学触摸大屏和小组触摸大屏上，通过对学习结果的共同探讨完成课堂上的师生互动。老师可以将自己的教学电脑、手机、平板的授课内容投显到各分组触摸大屏上，学生能够针对授课内容与各自小组成员间完成小组学习与修正。BYOD互动分组教学扩展模块开创性的将课堂内的师生互动与远程音视频互动全面

40、整合，结合互动教学扩展模块，将远程异地教室、笔记本、手机、平板的摄像头画面、学习内容投显到本地的智慧教室中，同时将本地智慧教室的教学内容发送到异地的互动端，将分组教学的课内互动与远程教学的异地互动结合，实现师与生、生与生、师与师间的全互动教学，为创新教学模式、提高课堂效率提供基础环境分组成绩管理为教师提供了【分组管理】功能，可进行分组名称、学生分组信息、自由分组、平均分配学生和按班级分组等操作，同时支持教师对自动分组结果进行手动调整。在“成绩导出”和“讨论”功能中，学生的成绩和讨论内容都可以以小组为单位显示。智慧化课程录制A.I.智慧微课功能亮点简单操作，一键录制，自动上传AI转写翻译，自动标

41、记重点，结构化课件日常课、公开课、精品课、重要会议，“码”上分享学生可5分钟复习45分钟课堂内容老师上课屏幕可进行实时转写文字，展示中英文“字幕条”（也可以隐藏）。录制的AI微课可微信分享，以三分屏形式展现视频、课件、文字，支持输入关键词进行搜索，根据搜索结果直接定位到视频对应的播放位置，可以快速观看到自己想要学习的内容。一键录制智慧麦克风与麦克风接收盒靠近即可进行身份认证，进而通过麦克风按键即可实现教学过程的一键录制。在录制过程中呈现实时字幕、录制授课屏幕。与教室已有音响系统配合，即可满足日常授课的移动扩音需求。结束录制时将会生成包括视频、文本、关键页面在内的结构化微课，并自动上传至教师个人

42、空间。实时字幕在录制过程中，依托超脑引擎实现全学段、全学科语音实时转写，支持在字幕上实时显示转写的文字并进行智能机器翻译，支持字幕高度、字体、样式、位置自由调节。老师也可按照需要隐藏字幕，减少授课过程中对学生的干扰。快速回看AI微课将教师授课屏幕和声音完整录制下来，并将教师的授课内容转写为文字同步浏览。录制结束后会自动上传到云端教师账号下，教师和学生可在电脑端或手机端进行回看。根据自动提取出的课件关键帧进行视频结构化标记、文稿自动分段，讲解视频、音频、课件、文字动态按时间轴进行同步播放，点击对应文字课件或视频都将同步跳转。提供关键词搜索功能，并进行高亮显示，实现了视频中的快速搜索、快速定位。结

43、合文字5分钟即可回看一小时内容，大大提高视频资源的使用效率和便捷性。微课云服务录制完成的微课将上传至教师的个人空间，教师可在个人空间中对微课内容进行查看、编辑、分享和管理，实现视频资源的“收、存、管、用” ，还可以分享到学校形成校级特色资源库；学生也可在线学习班级老师分享的针对性微课；管理者可以通过结构化的教学视频对教师的教学过程有更详尽的了解，可以进行更精细化的管理和教学评价。1) 微课查看教师可在个人空间以时光轴的形式查看所录制的微课。针对转写的文本内容可实现自动分段、重点标注、智能检索。生成的微课视频在播放时可实现文字同步跟读；点击文字或大纲图片时，视频自动定位到对应的视频位置进行播放。

44、视频与文本实现动态同步，重点语句以红色标记。点击文本、PPT可实现视频的快速定位。老师还可在上方搜索框中输入文本或点击语音按钮，说出搜索的关键词，实现对视频内容的全文搜索，可按搜索结果进行视频定位。2) 微课编辑对于生成的微课，教师可在资源列表页面点击编辑按钮，对资源名称进行修改，也可对微课资源分享、下载与删除。支持教师用户在线对转写的文字进行编辑修改，以消除转写不准确带来的影响；同时支持用户手动从视频中点击“截屏”一键将当前页面截取作为关键帧按照时间顺序自动插入到已有的大纲中。3) 微课分享教师可在微课列表或微课页面中点击分享按钮，完成分享。通过二维码、链接等方式可可分享至开放社交网络（微信

45、、QQ空间和微博），形成快速的传播。4) 微课程管理微课程是针对某个专题或者某个知识点，以相互承接、紧密相连、前后呼应的一系列微课组成的课程体系。支持教师将自己的多个微课按照主题顺序地组织成微课程体系，支持用户创建微课程时填写好课程名称、课程封面后，从自己的个人微课库中勾选需要加入课程的所有微课。课程发布后支持用户再次对课程信息进行编辑修改。微课程管理也支持教师使用二维码分享给学生，学生可以直接通过手机端来完成微课程的学习。校本微课库校本微课库汇聚校内所有教师分享的优质微课并进行呈现，能够充分利用教师常态化的教学成果，对校内教学成果进行积累、分享与复用，打造学校个性化的专属知识库。支持教师用户

46、将微课分享到学校，形成校本微课库，校本微课库支持全校老师和学生进行学习，支持按照微课的观看次数、点赞数等进行排序，支持按照学科、年级等进行检索，支持用户按照上传教师姓名和微课名称进行微课的搜索。常态化录播系统（普通型）常态化录播系统主要是为满足日常教学活动录制需求而设计，本着经济节约的原则，满足教学活动录制的基本需求。教室配置主要由智慧终端（内嵌系统主要由定位系统、跟踪系统、导播系统、互动系统、录制与直播系统等组成）、4K高清摄像机、吊麦、配套音响及显示设备等组成。系统拓扑图如下：采用2个4K高清摄像机，分别采集教师区域全景画面和特写画面、学生区域全景画面和特写画面。通过画面分析实现视频跟踪，

47、策略如下：1）当教师在讲台区域缓慢走动授课时，摄像机采集教师特写画面；快速走动时，采集教师区域全景视频；2）当学生起立在座位上回答问题时，系统采集学生的特写画面；当学生不动时，显示学生区域全景画面；3）当多媒体电脑上有操作时，系统会自动切至多媒体电脑桌面信号显示。吊装麦克风负责采集整个智慧教室的声音，供音频录制和远程交互。教师和学生无须佩戴任何装置即可完成定位、跟踪及音视频采集。录制的音视频本地保存，同时可以同步上传至资源管理平台，实现教学过程的实时直播；在资源管理平台上分类存储，供学生点播观看，实现课程的异步学习。精品录播系统智慧终端集成了录播系统核心主机设备，将录播系统的录播主机、音频处理

48、器、跟踪主机、互动终端等设备进行高度整合，将整套系统压缩至OPS智慧录播系统模块中，化繁为简，大大提升了录播系统实用性，将系统部署复杂度降到了最低。智慧录播系统支持4机位的全自动互动录播，内置1TB本地存储，支持4个高清摄像机信号输入和6只麦克风音频出入，具备本地导播视频输出和远端交互解码视频输出。一键录制支持通过智慧教室终端液晶触控屏预览录播画面，一键开启/停止录制，触控屏可实时预览录播导播画面，方便老师确认录制情况；智能跟踪老师跟踪、学生跟踪均采用专用3D跟踪传感器进行教师区域教师动作、学生区域学生动作采集分析。终端内的录播模块具备图像景深识别跟踪算法，支持老师跟踪、学生跟踪及板书识别。支

49、持老师学生身高自适应、学生多人站立多景深镜头策略；支持阶梯教室、后置观摩窗教室、未装修教室和不规则教室等；3D跟踪传感器抗干扰能力强，不受教室灯光、投影、液晶电视等干扰的影响。顶式安装部署教室内仅部署3只3D跟踪传感器即可完成老师、学生跟踪检测和板书识别检测。3D跟踪传感器吸顶安装于天花板上方，不受安装环境的影响，同时避免人为触碰影响跟踪使用。3D景深检测跟踪系统识别检测采用3D跟踪传感器，基于ARM+DSP设计，外置双摄像头采集视频。可以获取教学现场目标的实时距离、高度、宽度等三维坐标，从而为教育教学业务提供更丰富的维度数据。全自动导播支持web远程导播控制，管理电脑只需具备网络条件，即可进

50、行实时导播操作；导播画面模式支持单画面、多画面、双分屏、画中画、画外画、展示模式等；通过键鼠即可控制输入各路画面的实时切换。全网直播支持多种教学直播资源共享；支持推送到资源平台现网内教学直播，支持推送至CDN网络，实现全网直播。支持区域内用户通过WEB、手机APP等方式访问视频资源服务平台观看网络课程直播；支持公网环境内用户通过微信、QQ、浏览器等方式打开直播链接地址、扫描二维码来观看课程直播。数字音频处理主机内置数字音频处理系统，支持6路麦克风平衡输入和2路非平衡线路输入，支持48V幻象供电；支持话筒音频自动选取，自动音量调节；内置自动音频降噪、自动混音。内置回声反馈抑制模块，支持交互音频处

51、理，完美消除交互过程中的回声。智慧化教学管理电子班牌系统电子班牌系统与高校教学应用结合，集成校园信息采集发布与电子班牌管理的智能化设备。助力走班更加灵活，有效管控“铁打的教室，流水的学生”，已成为智慧校园不可或缺的支撑部分。电子班牌实现校园文化宣传的同时连接校内各种信息化系统，如录播、交互式教学软件平台、排选课系统、考勤系统、一卡通系统、图书管理系统等，可达到“鲜活人文，内化与校园业务结合”的目的。智能化操作系统，解决教学管理问题电子班牌作为一个班级的标识，也是班级日常管理的载体。它与教师的学科教学、班主任的德育教育，以及学校的信息发布等方面紧密结合，既可作为学生展示的平台，又可应用于普及科学

52、知识，拓展学科知识，开阔学生视野，展示班级特色，真正为班级管理和学生成长服务。校园管理员或教师操作起来简单便捷，教师或校园管理者可进行设备远程管理、班级圈信息发布、即时消息插播、发布内容查询等应用，为教师及管理者带来极大便利。班级与学校文化窗口安装在教室门口的电子班牌就像一扇窗户，与校园网联通，与校园内的互动展板等一起，组成完整的校园数字媒体发布系统。电子班牌支持不同场合、不同时间，面向不同年级、不同班级的师生进行针对性的信息传导。班级信息、班级风采、校园新闻、近期要事等均可及时发布并查询，有效及时的传递校园信息。智慧教学校级环境管控中心远程管控平台各智慧教室设备及相关媒体资源均由智慧教室远程

53、管理平台进行统一的网络集中管理，平台提供网络教学设备、用户数据资源及教学活动数据资源的集中管理与控制。采用灵活的B/S架构，管理员通过浏览器即可实现智慧教室系统的统一管控。各教室智慧终端与智慧教室远程管理平台通过网络进行互联，组成集中式网络控制系统，各功能模块实现平台上的统一融合，方便日常教学及管理。远程数据查看采用图形化的查看操作模式，具备教室图形列表，可实时显示教室状态，包括设备开关、在线、待机或离线等状态；设备不在线自动告警，具备告警通知区域；具备设备使用情况记录和统计查看模块，可根据设备启动时间、时长，统计教室设备使用情况；根据用户刷卡启动信息统计用户使用频率与使用周期，并进行自动统计

54、，生成数据统计报表。院系情况查看可根据已录入的信息自动生成地图标记；院系详情具备院系名称、类型、地址、终端教室数量等信息。教室设备使用情况查看可根据状态指示图标，查看教室运行情况；可查看系统运行时长统计记录，支持表格类反馈和折线图式反馈。设备运维告警具备终端告警信息预览，可统一查看校内各教室终端的告警情况，包含系统告警时间描述，便于管理人员及时排除故障。终端运行情况查看可实时查看终端运行使用信息、版本信息、基本配置信息等。远程管理控制功能支持远程管控教室终端设备开关、远程音量控制、远程控制教室音视频信号切换、管理教学电脑、屏幕显示、音频、视频发布、图文通知、打铃报警等应用。远程开关及切换控制平

55、台具备教室连接状态显示功能，支持一键开关教室终端设备，且关机状态实时更新；支持终端外接投影机、电视机、电脑等设备的开关控制功能；支持外接笔记本、电脑、大屏幕、音箱等音视频信号的切换控制，支持音量调整；支持智慧终端自动关机设置，可根据教室使用情况编辑教室内终端自动关机时间。远程升级及配置平台支持对智慧终端进行远程软件版本升级功能，支持升级包批量推送或自动升级，无需技术人员到教室现场进行硬件升级工作，大大降低系统维护成本。信息发布管理支持全部或分组（单个）控制，支持发布分组（单个）教室设备的文字、图片、音频、视频的信息发布，系统支持无人值守的定时任务，可发布任何多媒体、音视频信息。如文字、图片、视

56、频、音频文件推送。可以设置播放优先级别，优先级最高为强制直播，客户端不可取消播放内容；资源上传和编辑图片格式支持：jpg、png、bmp等，音视频资源支持：MP4、MP3等；资源分类上传资源支持分类，分类类别可任意定义；广播任务编辑支持及时广播任务和计划广播任务发布；具备广播优先级设置；支持广播音量设置和媒体资源预览。用户与权限功能具备用户账号管理模块，支持个人基本信息修改、密码修改等。支持用户事件查看功能，可查看用户登录时间、任务增加/删除等事件描述。支持IC卡授权功能，授权相应的持卡人可以刷卡开启本教室设备，系统自动记录数卡成功日志。支持用户创建，可划分相应管理权限和管理班级/院系。教学统

57、计具备教学统计功能，可实时查看在线课堂开展情况的统计信息，内容包括应开课时、实际课时、开课比例、计划课时数、实际课时数等信息，同时支持图形报表式展示，支持数据导出为excel文件。通过智慧教室设备获取教学过程数据，进行归类索引，提供给大数据分析模型，形成有效的参考依据，服务于两个目的：为管理者提供决策依据，为教学者提供提升教学水平的参考方向。全网运维管控管理者需要以平台级权限对教室端设备进行统一的管理控制。包括设备的运行状态、配置信息、信号的切换、保修运维、预警信息等。为学校提供一个高效的设备管理手段。有效预防由于设备带来的教学事故，提高设备的管理运维效率。资源管理中心采用B/S架构、模块化设

58、计，便于用户使用和后期软件功能扩展。具备全网教育视频资源的生产管理、存储管理、使用管理等功能，支持在线网络互动教学、网络教研、网络培训等活动；具备视频多路直播、点播功能，支持IE、火狐、谷歌等主流浏览器。基础功能录播管理：支持将录播设备接入平台，实现自动转码、视频直播点播，并具备多画面直播和点播功能。用户管理：支持用户的初始化导入、用户组管理、用户权限管理，为教师、学生提供注册、个人信息管理等服务。接入区域平台：支持校级平台与上级区域平台无缝对接，可向上级区域平台提交资源，并能参加区域平台组织的各项教学、教研活动。数据存储：为避免同一文件的重复存储、节省空间，要求平台支持引用计数和垃圾回收技术

59、。一键置灰：发生重大事件时，可一键将平台设置为灰色风格。个人空间功能个人信息服务：支持注册用户对个人资料、登录密码进行编辑管理。消息服务：支持自动发送和接收消息，平台自动区分消息来源，如：系统消息、应用消息、好友消息等，并分类管理。资源服务：支持注册用户在个人空间上传、管理视频、文档、课件等教学资源。支持用户对资源进行收藏，支持将同一堂课的课件、教案等与课堂教学录像进行关联。视频虚拟截取：支持对视频资源进行截取，采用虚拟切割技术，即在不损害视频源文件（物理文件）的前提下，同一视频多人同时在线编辑而互不影响，截取的视频可保存到教师个人空间。资源管理功能资源目录：支持按照版本、学科、册、章、节进行分类，生成资源目录，用户可根据实际需要手动修改。资源排行：支持按照资源的人气榜和好评榜展示，支持管理员手动推荐资源。文档预览：支持对教案、课件、习题等文档及图片作为附件进行在线预览，类似百度文库的展示效果。资源应用：用户可对资源进行收藏、下载、分享等，支持用户对资源进行评论和在线交流。支持删除自己的评论，管理员可删除任意评论。量表评分：支持用户在点播观看视频的同时通过量表进行在线打分评价。扫码观看：支持通过使用